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万以内数的大小比较
苏教版数学二年级下册第四单元
教学目标
课前复习
按照数值大的苹果先摘，说一说你是怎么想的？
39
35
101
52
8
位数越多，数越大：三位数>两位数>一位数
都是两位数先比较十位，十位大就大；
若十位相同就比较个位，个位大就大。
zhāi
小丽，新家里添置了一些电器。
2530元 980元 2350元 3180元
新课讲解
看一看你觉得哪一个最便宜？
当然是980元的洗衣机啦
980是三位数，2530、2350、3180都是四位数；三位数肯定小于四位数。
电视机
洗衣机
冰箱
空调
教学目标
新课讲解
电视机和空调比，哪个价钱低？
都是四位数该怎么比？
教学目标
新课讲解
2530 3180
<
2530不到3000；
3180超过3000；
所以2530比3180小。
千位上是2比3小；
所以2530比3180小。
位数相同，比较最高位，最高位大的数就大。
教学目标
新课讲解
电视机和冰箱比，哪个价钱低一些？
都是四位数
最高位都是2
位数相同且最高位相同，怎么比？
教学目标
新课讲解
2530 2350
>
2530 2350
千位都是2，可以看百位
百位5大于3，所以2530大于2350。
位数相同且最高位相同，依次比较下面的位数，
该位的数大这个数就大。
教学目标
新课讲解
2530元 980元 2350元 3180元
按照从大到小的顺序将这些数排列？
3180>2530>2350>980
你是怎么比较万以内数的大小的？
电视机
洗衣机
冰箱
空调
教学目标
新课讲解
怎么比较万以内数的大小？
10000>1000>100>10>1
1.位数多的数大：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数。
3180>2530
2）最高位相同，依次看下一位，该位数大该数就大。
2530>2350
2.位数相同：
1）看最高位，最高位数大该数就大。
教学目标
想想做做
1.写出算盘上的数，并比较它们的大小。
6230
6203
>
都是四位数
千位和百位相同
十位3大于0
所以6230>6203
9999
10000
<
四位数<五位数
教学目标
想想做做
每秒能飞行3100米
每秒能飞行9000米
2.哪个飞行得快？
都是四位数，千位3小于9,火箭飞得快。
每秒能飞行3100米
每秒能飞行9000米
3100 9000
<
教学目标
想想做做
我这本书有303页
我的书比你的书少很多页
3.小红的页数可能是？
√
多得多，少得多，数量相差大；
多一些，少一些，数量相差小。
450页
320页
280页
125页
教学目标
考考你
想一想， 里可以填几？
26 < 5314
5
2
1
0
2 > 3968
39
7
8
9
教标
游戏互动环节
同桌两人分别在练习本上写一个多位数，比一比，谁大谁小？
教学目标
总 结
今天你学习了什么？有什么收获?
如何比较万以内的数
多得多，少得多，数量相差大；
多一些，少一些，数量相差小。
比较大小,有诀 窍; 先比位数有多少； 多的大，少的小； 位数相同, 比高位; 高位相同, 比次位；
依次比较，出结果。
比大小顺口溜
jué qiào
谢 谢 指 导!
万以内数的大小比较
教学目标：
1.使学生在具体的情境中，清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较万以内数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯，从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：在比较万以内数的大小的过程中，进一步发展学生的数感。
教具准备：课件、实物投影
教学过程：
课前复习
1.谈话：小朋友们，以前我们学习了三位数的比较方法，大家还记得吗？我们一起来看一看吧。
按照数值大的苹果先摘，说一说你是怎么想的？
追问：说一说你是怎么比较的？
101是三位数；52、39、35是两位数；8是一位数
位数越多，数越大：三位数>两位数>一位数
52、39都是两位数先比较十位，十位大就大；
39、35十位相同就比较个位，个位大就大。
2.谈话：那这种比较方法是否适合四位数、五位数的大小比较呢？今天这节课，我们就来学习万以内数的大小比较。（板书课题）
二、新课讲解
（一）教学教材第43页例8
1.创设情境
师：前几天，小丽家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。
出示四种商品的图片及单价，让学生依次读一读每种商品的价格。
2.位数不同的数的比较
妈妈问小丽：“看一看你觉得哪一个最便宜？”小丽想了一会说我已经知道了，你们知道吗？
小丽：当然是980元的洗衣机啦！
怎么想的呢？980是三位数，其余的都是四位数。
三位数肯定小于四位数。
3.位数相同，首位不同的数的比较。
谈话：听，电视机宝宝和空调宝宝吵起来了，都觉得自己价格比对方低，你们怎么看呢？
追问：说一说他们俩有什么特点？（都是四位数）
追问：都是四位数该怎么比？同桌两人讨论一下，可以怎么比？
方法一：2530不到3000； 3180超过3000；所以2530比3180小
方法二：千位上是2比3小；所以2530比3180小。
明确：位数相同，比较最高位，最高位大的数就大。
4.位数相同，首位相同的数的比较。
谈话：电视机宝宝吵赢了可得意了，又去找冰箱宝宝比较价格，这次又是谁赢呢?
追问：和刚才那组数有什么不一样？
答案：都是四位数，但是最高位也相同，都是2。
追问：位数相同且最高位相同，怎么比？
千位都是2，可以看百位
百位5大于3，所以2530大于2350。
明确：位数相同且千位相同，要比较百位上的数，百位上的数大这个数就大。
5.按照从大到小的顺序将这些数排列？师问：用什么符号连接？
组织交流。
总结万以内数的大小比较方法
谈话：回顾一下刚刚的学习过程，你是怎么比较万以内数的大小的？
1.位数多数的数大：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数。
10000>1000>100>10>1
2.位数相同：
1）看最高位，最高位数大该数就大。 3180>2530
2）最高位相同，依次看下一位，该位数大该数就大。25300>2350
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，再对照算盘说一说是怎样比的。
第一组数，千位和百位上的数都相同，就要比十位上的数；第二组数，位数不相同时，位数多的那个数就大。
2.完成“想想做做”第3题。
先让学生说一说从图中知道了什么，怎样解决“哪个飞行得快”这个问题，
然后让学生独立完成。
要解决“哪个飞行得快”这个问题，就是要比较9000和3100这两个数的大小，这两个数都是四位数，看千位，千位上9>3，所以9000>3100,火箭飞行得快。
3.完成“想想做做”第4题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选450页，小红应该怎样说？
4.思考题。
5 26 < 5314 39 2 > 3968
第一题：千位一样，考虑百位，百位上的数要比3小，可以填2、1、0；
第二题：千位和百位一样，考虑十位，十位上的数要比6大，可以填7、8、9。
5.互动环节：同桌两人分别在练习本上写一个多位数，比一比，谁大谁小？
四、反思总结
1.提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？
归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看最高位、最高位大的那个数大，最高位相同的看下一位位，下一位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）
2.比大小顺口溜
比较大小,有诀窍；
先比位数有多少；
多的大，少的小；
位数相同, 比高位；
高位相同, 比次位；
依次比较，出结果。
板书设计： 万以内数的大小比较
看位数：位数越多数越大
位数相同（1）看最高位，最高位大的数答
（2）最高位相同，依次看下一位
《万以内数的大小比较》教学反思
射阳县长荡小学 曹媛
二年级的学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺移即可。因此，在上课开始先复习三位数的大小比较方法，把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。
例题出示了四种电器的价格，让学生进行两两比较，因为简单，我也没让他们一个一个比较，直接说说你们是怎样比较的。总结出了一些比较的方法：三位数比四位数小，千位相同的看百位，就这样依次比较下去，也没有难度，所以新课部分的教学除了回顾反思花了些时间，还是比较快的。
一堂课下来，从学生的反馈练习情况看来，这堂课预设的教学目标达成得还算不错，学生对“万以内数的大小比较”方法、“数位”以及每一位“数字”的关系已经有了深刻、全面的认识。个别学生还需要课后继续辅导。
