1 古诗二首 咏柳 教案

古诗《咏柳》教学设计
教学目标：
学会这首诗中的生字。正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。
朗读古诗，背诵古诗。
说出诗句的意思，通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感
教学重点:
重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
难点：体会诗歌蕴含的思想感情。
教学过程：
虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看春景图，看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的是什么？
揭示课题
今天我们学习一首关于春天的古诗,（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。
解释题目，简介作者。
学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识记字形）
理解“咏” “ 咏”字是口字旁，“咏”就是歌唱、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。
朗读全诗，初知大意。
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
读准字音，读通句子
自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
指名分行读。
学习“绦”：正音、识记字形，理解“绦”的意思。 你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读“绿丝绦”，理解“绿丝绦”。
读古诗。
听了你们读，老师也想读。
听出了老师与你们读的有什么不同吗？
读得有高有低叫韵律，读得有快有慢叫节奏。
理解诗意，品读诗句
读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》 这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？
学习一、二句
理解一、二句意思
同学们读得很认真，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？
（我从“碧玉”这个词读出柳树很美。“碧玉”就是绿色的玉）
哦，柳树是那样的绿，就像是被碧玉装扮成的一样。齐读第一句，还读懂哪个词？（从“绿丝绦”这个词，知道柳条像绿丝带一样漂亮。）当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读第二句。
下面请同学们用自己的话说说诗句的意思。
指名读第一、二句。把柳树的美读出来。个别读、齐读。
学习三、四句
多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：出示第三、四句，谁来读？ 你读懂了哪句？（我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。） 它剪出了什么？（对，裁剪出细细的柳叶。）
品味“裁”
出示图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿） 这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的。“裁”是什么意思？诗人为什么用“裁”呢？春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇）一个剪字怎能代替﹗
了解修辞方法
再读诗，看看有什么发现？（上一句是问，下面是回答。）
哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。
哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅仅是回答吗？更是赞美春风的神奇啊！。在这句中有个“似”，这“似”就是像的意思。这个句子是个比喻句，把春风比作剪刀。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。
师生合作读诗
老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。 谁能说说整首诗的意思呢？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。
小结。
这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然呢？（板书：春风------春天——大自然）
是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。
五、朗诵古诗，背诵古诗。
大自然是多么吸引人啊！大家读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。
总结： 是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》，齐背古诗。
六、小练笔。
在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树。在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。
板书设计： 咏柳
春风——春天——大自然