第7课《土地的誓言》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
土地的誓言
端木蕻良
走近作者
端木蕻良(1912—1996年),作家。原名曹京平,辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教,在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草原》,短篇小说《鹭湖的忧郁》《憎恨》。中华人民共和国成立后,他曾任作协北京分会副主席。作品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。
创作背景
1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了自己即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放的决心。
（一）读准字词
检查预习
怪诞 （ dàn ） 亘古（ gèn ）
默契 （ qì ） 污秽（ huì ）
炽痛 （ chì ） 嗥鸣 （ háo ）
谰语 （ lán ） 田垄 （ lǒng ）
蚱蜢（ zhà měng ） 辗 （ zhǎn ）
辘（ lù ） 镐 （ gǎo ）
检查预习
（二）词语解释
炽痛：
嗥鸣：
斑斓：
怪诞：
亘古：
污秽：
谰语：
默契：
热烈而深切。
（野兽）大声嚎叫。
灿烂多彩。
奇怪；古怪。
整个古代。
肮脏的东西。
没有根据的话。
双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 。
（三）多音字
检查预习
奔

（bēn）奔驰
（bèn）投奔
埋

（mán）埋怨
（mái）埋葬
检查预习
（四）形近字

斓
澜
谰
（lán）斑斓
（lán）波澜
（lán）谰语

耻
祉
（chǐ）耻辱
（zhǐ）福祉
感情朗读
1、自读课文，读准字词；
2、朗读课文，标出你有疑问的字词和语句；
3、画出你喜欢或深受感动的语句；
4、朗读课文，感受文中作者所蕴含的情感；
5、注意朗读的语气、语调和重音。
整体感知
1、默读课文，用自已的话概括出段落的内容。
第一段：
“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为之沸腾。
第二段：
故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗，即使牺牲也无所畏惧。
整体感知
2、作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。
我必定为她而战斗到底。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
3、说说这些誓言表达了作者怎样的感情？
整体感知
（1）表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感。
（2）抒发了作者因失去故乡而忧伤、愤怒之情。
（3）同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。
品析课文
1、作者在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
2、作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？
品析课文
作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。
3、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？
品析课文
不能删掉。作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽。白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。 删掉后这种效果就减弱了。
（1）土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
品析课文
4、理解句意
运用比喻的修辞手法, 把土地当作自己的母亲，强调了“我”与土地不可分离的关系，表达出“我”对土地深深的爱恋之情。
（2）我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。
品析课文
故乡那急切的召唤声，时时萦绕在“我”的心头，无论何时何地，都会想到应该回到故乡，为她而英勇战斗，深切地表达了作者对故乡的热切向往之情。
（3）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
品析课文
连用三个对故土的不同称呼，直接呼告，对故土发出坚定的誓言：“你必须被解放！你必须站立！”两个“必须”透出作者坚定有力的信念和勇气，感情真挚而热烈，表达了作者解放被侵占的故土、建设新家园的坚定决心和强烈愿望。
5、作者由景及人想到自己在故乡的生活，这是一种怎样的生活？
品析课文
美好，幸福，欢乐。
6、这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者写它的目的是什么呢？
品析课文
表达对故乡和祖国的热爱，激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡、为祖国而战。
方法指导
呼告又称“顿呼”“突呼”，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，引起读者强烈的感情共鸣。
合作学习
1、课文的两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”；第二段：“在故乡的土地上……多么丰饶……”。）
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，应用排比，加强了对读者情感的冲击力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。
2、如何理解题目“土地的誓言”？
合作学习
标题比较独特，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
3、作者为什么将广大的关东原野称为“她”而不是“它”？表达了作者怎样的感情？
合作学习
运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含着将土地比作“母亲”的意思。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了作者对故土的热爱。
4、为何多次写这种声音?为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”?
合作学习
这种声音是故乡的声音,是故乡的召唤。多次写这种声音,表达了作者对故乡的无比眷恋和怀念之情。说这种声音来自亘古的地层,是一种联想。这块广大的关东大地,因为这些拟人化的描写而有了生命,有了情感,于是可以像人一样召唤着“我”,激励着“我”为之奋斗,为之牺牲。
5、怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的确切含义？
合作学习
“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩散”，此处作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流，那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容增添了几分野性和难以驾驭的力量。
“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”更加特殊，“埋葬”应用于已经死去的事物，在这里说明“我”的欢笑已经死去了，被埋葬在故乡的田垄间，说明昔日的欢乐早已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤。用“埋葬”一词更能表达作者内心的沉重和悲愤的心绪。
写作特色
1、选择特有景物叠印。
本文选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现出东北大地的丰饶与美丽。白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黄豆粒、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的视觉冲击力。
写作特色
2、运用呼告倾诉感情。
文章运用呼告的修辞手法,直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念之情,并且将倾诉对象拟人化,如“我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”中用“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作母亲的意思。这满怀激情的誓言,充分表达了作者对家乡的热爱及要为家乡的解放而奋斗的决心。
写作特色
3、运用排比、比喻等修辞方法，加强情感的冲击力。
4、人称的恰当变换运用。
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把“九·一八事变”以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的语言表达出来。
这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。
总结课文
板书设计
土地的誓言

思忆故乡

发出誓言

挚痛的热爱
激情的赞美
深切的怀念
与土地关系密切
回忆成长的足迹
面对土地发誓

热血沸腾

忧伤愤怒

眷念故土
爱国情深
课堂练习
文章多次运用了反复的手法，请选择下列一组词语，写一段话表达出你对某种事物的依恋。
A.“当我……当我……当我……”
B.“我想起……我想起……我想起……”
C.“在……在……在……”
布置作业
1、掌握课本P40“读读写写”中的词语；
2、完成基础训练册P30-31二、三、四题。