学段及科目
七年级语文
授课教师
时间
课题及课时
一波三折读西游——《西游记》的精读和跳读
（一课时）
教材版本
2016部编版语文教材
学情
分析
课标
要求
《西游记》是人教版中学语文七年级下册第二部名著导读内容。这部小说是我国四大名著之一，是学生上了初中以后接触的第一本长篇小说，从文学性、思想性以及中考实用性的角度来说，学生都要在教师的引导下阅读这本名著的原著。新版语文教材不但明确了学习的要点，还对读书方法进行了指导，即精读。在此基础上，也就明确了本课的学习内容及学习方法。
学情
现状
初一学生对《西游记》应该非常熟悉。可是他们大多只是对重要人物基本了解，对部分故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵、人物性格品析、写作手法探究等认识不够深刻、全面，因此必须对其进行阅读方法的引导，让他们学会阅读和欣赏，从而提高其文学修养。
学习
目标
知识
技能
借助网络、图书资料，初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就。
过程方法
采用精读方法解读主要人物、情节片段，掌握小说阅读赏析的方法。
情感
态度
激发阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养自我的艺术欣赏力。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
资源（媒体）运用
设计意图
时间
激情导入，激发兴趣
上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。
同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？
感受经典带来的视听冲击，进入本课情景。
进入《西游记》的世界。
视频《西游记》开场曲
有关《西游记》的视听作品极多，作品本身也很吸引学生，所以在开篇就调动视觉、听觉引领学生走进立体化的名著阅读。
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大话西游—整体感知，初步了解
《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，近几年关于它的翻拍也特别多。但“看”代替不了阅读名著。今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
据老师课前了解，我们班大部分同学读完了儿童精装版的《西游记》，现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富。
1.网络答题。
进行得快的同学可以自行翻看资料包，查找刚刚在作答过程中不明确的知识点。
2.交流在阅读名著过程中，要关注作家作品背景等资料深入文本。
运用“问卷星”统计学生对于作品的感知程度。试题设置侧重对作家作品。
教师提供资料包。
借助网络调研，使得师生都能对作品初步了解的程度有记录。激发了学生的学习热情，也便于教师以后的阅读指导。同时在这一环节将学生的关注点引至作家生平和社会背景，这也是小说阅读不容忽视的环节。
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精彩情节我来说—运用精读方法解读故事情节及人物性格
1.同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的精彩情节——三调芭蕉扇。
2.相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的精彩片段了。请你模仿老师刚刚实用的方法解读大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法等情节，任选其中一个解读即可。
先发表个人见解，然后聆听微课。
凭借自身的知识储备和对文本的解读，查找出文章中的细节之处，先自行批注，然后小组交流，继而全班分享。
微课展示教师对于“三调芭蕉扇”的解读。
幻灯片展示自己的解读结果。
要将学生的阅读点从广泛的粗略的阅读，指向细腻的感受、透彻的理解、丰富的联想，就要采用精读的方法。教师就要将精读的方法精准而明确的传递给学生，在让其当堂运用，及时巩固。
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学以致用—归纳读经典内容的方法
1.刚刚大家畅所欲言，都说出了对经典片段的解读。现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说，并发表在微信群中。
2.我们都对文章有了自己的理解和感悟，那谁能概括出我们运用了什么方法呢？
学生在微信群各抒己见。
学生概括总结阅读精彩片段的方法，形成板书。
PPT展示西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”原文片段。
在微信群中交流。
传统课堂的激烈交锋更多表现在语言上，但囿于时间、空间所限，只能有一个主讲人，其他都是聆听者。但借助微信群，可以将观点、碰撞呈现为文字，文字留下了痕迹，所有人也都可以参与其中。
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拓展延伸—发挥想象，读出自我。
1.刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。
2.刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
3.传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白话文教授对《西游记》作了这样的评价
欣赏影片片段。
将自己刚刚的书写整理调整，指定学生朗读自己的解读。
齐读名家点评。
视频出示：电视剧中的精彩片段。
PPT展示：
《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。
之前的知识运用，是以个体为单位的初步试水，在此基础上，形成全班范围的统一梳理，将方法阅读由各自为营到形成体系，并内化为惯常的阅读方法。同时，再次借助视听文件，使文本的解读形象化。而大声地朗读，也实现了朗读的意义。
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总结提升—精读名著方法总结
1.是呀，正所谓“好书不厌百回读”。谁能告诉我们今天我们学习了怎样阅读名著呢？
2.老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，精读经典片断的方法，走进更多的名著，收获更多的知识。
学生概括要点，补充完善板书。
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检测巩固
A. 请简述“孙悟空三打白骨精”的主要情节。
B.请围绕“三藏不忘本，四圣试禅心”这一情节品析唐僧这一人物形象。
板书设计
走进《西游记》
经典片断----精读
教学反思
本课的教学目的，不仅是想解决《西游记》的阅读，还想以此为范例，让学生学会读名著，特别是小说类名著。对于文本的解读，不仅能感知情节，体味人物，还能在字里行间咂摸出趣味，体悟出关于人性、关于社会……并借此完善提升自我的人生观、价值观。
由此，我将本节课的大体思路设置为：视频导入，激发兴趣—思维导图，整体感知—批注阅读，细致品析—对比阅读，深入挖掘—制作课件，形成论文，提升自我。在这个过程中，无论是视频的查找剪辑，还是思维导图的绘制，还有批注等相关环节，都是学生制作完成，并进行讲解的。教师在这个过程中，只是起到了提示方法，整理思路，点拨提升，调整方向，组织课堂的作用。更多的操作性的、合作性的、展示性的任务都由学生来完成。
就此，此堂课既达到了学生自主合作探究的目的，也完成了学生借助多媒体等各种手段解读挖掘文本的任务。但因为这堂课在上的过程中也只是一种初步探索，是未加任何雕琢的拙作，并且囿于时间限制，做了很多删节，所以有略显不规范不连贯之处。希望经过我们师生的共同努力，终有一日会成为精雕细琢的美玉！
课件41张PPT。一波三折读西游
——《西游记》的精读与跳读猴王初问世错坠盘丝洞天竺收玉兔误入小雷音取经归来大战红孩儿三调芭蕉扇验收知识必答题《西游记》是一部（章回）体长篇（神魔）小说，作者是（吴承恩），（明）代人。
四大名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》罗贯中曹雪芹吴承恩施耐庵全书共（100）回，第1~7回，写孙悟空出世到（大闹天宫）
第8—100回，写唐僧师徒（4）人历经（八十一）难，去(西天大雷音寺）取经的故事。《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的（孙悟空）形象。他有（七十二）变化，使用的兵器是（如意金箍棒）
孙悟空自封为“齐天大圣”，在取经路上立下了汗马功劳，被封为“斗战胜佛”。猪八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帅），获罪下凡，误投猪胎，后保唐僧取经，被封为（净坛使者）。
沙僧原来为天宫中的 （卷帘大将），被贬下界，在（流沙河）为妖，后因保唐僧取经有功，被封为（金身罗汉）。白骨夫人听说吃到唐僧肉会长生不老，因为唐僧是（金蝉子）转世，为了她先后变作小姑娘、老婆婆、老公公
《西游记》中许多故事都脍炙人口，如三打（白骨精），火云洞智取（红孩儿），在火焰山三借（芭蕉扇）。你能用一句话概括这部书的主要内容吗？ 这部书写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。三调芭蕉扇（一）跳读1、完成导学案的第一题：《三调芭蕉扇》的故事在原著的哪几回合？请列出回目。
2、芭蕉扇是什么？
3、为什么要调芭蕉扇？
4、为什么要调三次？
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
第六十回 牛魔王罢战赴华庭 孙行者二调芭蕉扇
第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇2、芭蕉扇是什么？
那人道：“铁扇仙有柄‘芭蕉扇'。求得来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，我们就布种，及时收割，故得五谷养生；不然，诚寸草不能生也。”3、为什么要调芭蕉扇？
西天取经 过火焰山 调芭蕉扇 一调假扇 二调真扇后丢扇 三调真扇 4、为什么要调三次呢？
（二）精读阅读书本P135-138页，思考导学案的第二题第一、二小问：孙行者第一次是如何调芭蕉扇的？是真扇还是假扇？往翠云山 找铁扇公主 以礼相借 怎样三调芭蕉扇？挨骂被扇飞 到小须弥山 得定风丹 再以礼相借，吃闭门羹 变小虫飞入腹中 逼迫借扇 回火焰山，方知假扇 一调第四十回 婴儿戏化禅心乱，猿马刀归木母空
第四十一回 心猿遭火败，木母被魔擒
第四十二回 大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩往翠云山 找铁扇公主 以礼相借 怎样三调芭蕉扇？挨骂被扇飞 到小须弥山 得定风丹 再以礼相借，吃闭门羹 变小虫飞入腹中 逼迫借扇 回火焰山，方知假扇 一调精读即细读小组合作梳理二调、三调，完成导学案第三、四小问。第五十九至六十三回考点（二）精读一调芭蕉扇被骗后，唐僧、猪八戒、沙僧表现出了各自怎样的心理？“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”“只拣无火处走罢了”“那方无火？”“东方、南方、北方，俱无火”“西方有经。”“我只往有经处去哩~”“那方有经？”“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难~”（二）精读沙僧的心理：猪八戒的心理：唐僧的心理：“日常想散伙”为取经前途深感担忧坚定不移的决心精读即精思（二）精读阅读孙悟空、罗刹女的语言有什么特点？（二）精读孙悟空：罗刹女：泼辣犀利机智善变精读即鉴赏《西游记》读书方法指导——精读和跳读
（1）精读：指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
①精读就是细读：理清故事来龙去脉。
②精读就是精思：阅读时应思考故事情节、人物描写等是如何表现人物的精神品质。
③精读就是鉴赏：如对人物语言特点的细致分析、对细节描写的分析、对环境描写在小说中的作用等应品读鉴赏。（2）跳读：主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
①可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。
②可以跳过某些艰涩难懂的章节，如书中描写打斗
场面、环境氛围和人物外貌的诗词，可以略而不读。
妙笔巧摩颁奖词《一波三折读西游》名著导读课
1、你知道《三调芭蕉扇》的故事在原著的哪几回吗？请列出回目。
2、孙行者第一次是如何调芭蕉扇的？调到的是真扇还是假扇？第二调呢？第三调呢？
班级： 姓名：
