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部编版七年级语文习作二：学习抒情教学设计
课题 学习抒情 单元 2 学科 语文 年级 7
学习 目标 1、结合本单元课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2、引导学生善于发现生活中的美，并通 过抒情这种表达方式写出来。 3、启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
重点 引导学生善于发现生活中的美，并通 过抒情这种表达方式写出来。
难点 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入：出示PPT，看图画说一说面对生活中的美好，你是否也曾发出由衷地赞叹？你是否也曾想过要把自己的情感说出来？ 我们经常会被身边的人物、事件、景物所触动，引发强烈的情感，把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发，这就是抒情。 今天我们就来学习抒情这种常用的表达方式。 看图交流 激趣导入，直接进入主题。
讲授新课 一、阅读课本——学习抒情，思考下列问题。1、什么是抒情？抒情在写作表达中有什么作用？ 抒情就是表达情思，抒发情感。例如：这片月季花真漂亮！ 我想我爷爷了。 恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 2、什么是直接抒情？什么是间接抒情？ 作者不借助别的事物，直截了当地表明的自己的情感，即为直接抒情。例如：这片月季花真漂亮！ 我想我爷爷了。 没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。 例如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家——用景物描写烘托、渲染感情。 3、直接抒情有什么表达效果？间接抒情有什么表达效果？这两种抒情方式如何运用才能使文章”情动与人“？ 直接抒情的效果强烈、鲜明。 间接抒情则含而不露，耐人寻味。 两种抒情方式没有高下之分，可以综合交替运用。写作中，要抒发自己的真情实感，要自然，水到渠成。 4、间接抒情有哪些方法？ （1）运用比喻的修辞手法，直接抒情。例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （2）用有代表性的形象暗示情感。 例：乡书何处达，归雁洛阳边。 （3）用景物描写烘托、渲染感情。 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。5、分析下列语段属于哪种抒情方式。 （1）“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。” ——《邓稼先》 （2）秋天，银线仿的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气强烈的，碾着新谷场院辘辘地响着，多么美丽，多么饶…… ——《土地的誓言》（3）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ ——《黄河颂》 二、课堂总结。学习抒情的要点 1、情贵在真。要抒真情，写实感，才能感动人。 2、抒情要自然，水到渠成 。不能没有感情硬要抒情。 3、抒情要有度，不能让人觉得矫揉造作，装腔作势，故作姿态 4、抒情方式灵活多样，直接、间接可交替使用。中国传统审美观念中崇尚含蓄美，多采用间接抒情。 5、借助景物、事物、作为情感的依托借景抒情，借物抒情，比喻抒情等。三、课堂练习。 写作实践一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示： 1. 可以描写场面、事物，也可以叙述 故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2. 根据内容特点和表达需要，选择合 适的抒情方式。思路导航： 1、你想写——幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望哪种情感？（定感情基调） 2、你要写——场面、事物还是叙述故事？（定表达方式） 3、写场面就是利用场面烘托气氛，表达情感，写好场面中的环境和人物的表情动作。 4、写事物就是借物抒情，写好事物的特征与你情感的联系要自然。 5、叙述故事看这里——例文欣赏一个人独处的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时起，每当自己单独呆在某一个环境里，就会变的多愁善感，尤其是现在——马上就要毕业了。时光荏苒，光阴不再，小学六年我就这样匆匆而过。有时候也很希望自己沉稳一些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。 别了，那年的我，今年的盛夏。毕业的尘埃已悄然落定，愿岁月静好，红尘无忧。四、作业布置写作实践二、写作实践三任选其一。 写作实践二： 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1、关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。 2、直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3、写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。 写作实践三、 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 提示： 1． 每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材。 2. 写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。 3. 作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。写作指导：1、说家乡 假如你的外地朋友想到我们这里旅游，你想怎样向他介绍你的家乡？ 介绍美丽的风景： 介绍种独特的风味小吃： 介绍独有的乡风乡俗： 2、说感情 对家乡你怀着怎样的感情？ 风景引起你的感情——借景抒情 风味小吃引起你怎样的情感——借物抒情 乡风乡俗哪一个让你心动——托物抒情例文解析乡 情 望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时的家乡，一丝思念涌上心头。虽说已经时隔十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。 袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空 。一直到现 在，我都还记得那时的天是那样蓝，那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的雨天！ 每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓…… 这真是充满诗情画意的神仙境地！ 这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披洒到那树尖上，为树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味……家乡的夜晚是那么宁静，那么美丽。 我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静又美丽的夜晚。 阅读文本，提取重要内容，交流问题，学习新知。 边学边练 交流总结 课堂练习 跟着老师的思路先在脑子里列好提纲，打好腹稿，准备写作。 阅读理解，获取新知，交流感悟，互补学习。 检查学习效果 交流总结，增进知识的掌握。 课堂练习 写作实践的思路导航意在让学生在习作之前脑子里对要写的内容和感情基调有一个准备，打好腹稿，列好提纲。
课堂小结
板书 学习抒情 抒发真情（自然流露） 恰当抒情（有度） 直接抒情 间接抒情
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(共23张PPT)
学习抒情
七年级语文（部编版下）习作二
教学目标
1、结合本单元课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2、引导学生善于发现生活中的美，并通 过抒情这种表达方式写出来。
3、启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
激趣导入
这片月季花真漂亮啊！
这里的环境真幽静啊！
面对生活中的美好，你是否也曾发出由衷地赞叹？
激趣导入
问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流。
——李清照
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
——《黄河颂》
你是否也曾想过要把自己的情感说出来？
导入新课
我们经常会被身边的人物、事件、景物所触动，引发强烈的情感，把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发，这就是抒情。
今天我们就来学习抒情这种常用的表达方式。
讨论交流
2、什么是直接抒情？什么是间接抒情？
作者不借助别的事物，直截了当地表明的自己的情感，即为直接抒情。例如：这片月季花真漂亮！
我想我爷爷了。
没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。
例如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家——用景物描写烘托、渲染感情。
1、什么是抒情？抒情在写作表达中有什么作用？
抒情就是表达情思，抒发情感。例如：这片月季花真漂亮！
我想我爷爷了。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
讨论交流
3、直接抒情有什么表达效果？间接抒情有什么表达效果？这两种抒情方式如何运用才能使文章”情动与人“？
直接抒情的效果强烈、鲜明。
间接抒情则含而不露，耐人寻味。
两种抒情方式没有高下之分，可以综合交替运用。写作中，要抒发自己的真情实感，要自然，水到渠成。
作者自己如果没有被感动，就绝对不能使读者感动。——朱光潜
4、间接抒情有哪些方法？
（1）运用比喻的修辞手法，直接抒情。例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（2）用有代表性的形象暗示情感。
例：乡书何处达，归雁洛阳边。
（3）用景物描写烘托、渲染感情。
例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
课堂练习
“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”
——《邓稼先》
秋天，银线仿的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气强烈的，碾着新谷场院辘辘地响着，多么美丽，多么饶……
——《土地的誓言》
间接抒情
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
——《黄河颂》
直接抒情
课堂总结
学习抒情的要点
1、情贵在真。要抒真情，写实感，才能感动人。
2、抒情要自然，水到渠成 。不能没有感情硬要抒情。
3、抒情要有度，不能让人觉得矫揉造作，装腔作势，故作姿态
4、抒情方式灵活多样，直接、间接可交替使用。中国传统审美观念中崇尚含
蓄美，多采用间接抒情。
5、借助景物、事物、作为情感的依托借景抒情，借物抒情，比喻抒情等。
课堂练习
片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示：
1. 可以描写场面、事物，也可以叙述
故事。情感的抒发要有内容，有凭借。
2. 根据内容特点和表达需要，选择合
适的抒情方式。
思路导航
1、你想写——幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望哪种情感？（定感情基调）
2、你要写——场面、事物还是叙述故事？（定表达方式）
3、写场面就是利用场面烘托气氛，表达情感，写好场面中的环境和人物的表情动作。
4、写事物就是借物抒情，写好事物的特征与你情感的联系要自然。
5、叙述故事看这里——
例文欣赏
一个人独处的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时起，每当自己单独呆在某一个环境里，就会变的多愁善感，尤其是现在——马上就要毕业了。时光荏苒，光阴不再，小学六年我就这样匆匆而过。有时候也很希望自己沉稳一些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。
别了，那年的我，今年的盛夏。毕业的尘埃已悄然落定，愿岁月静好，红尘无忧。
作业布置
写作实践二、写作实践三任选其一。
作业布置
写作实践二： 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1、关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
2、直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3、写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
作业布置
写作实践三、 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示：
1． 每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材。
2. 写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3. 作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
写作指导
1、说家乡
假如你的外地朋友想到我们这里旅游，你想怎样向他介绍你的家乡？
介绍美丽的风景：
介绍种独特的风味小吃：
介绍独有的乡风乡俗：
2、说感情
对家乡你怀着怎样的感情？
风景引起你的感情——借景抒情
风味小吃引起你怎样的情感——借物抒情
乡风乡俗哪一个让你心动——托物抒情
例文解析
乡 情
望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时的家乡，一丝思念涌上心头。虽说已经时隔十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长；童年，是一幅山水画，让你永远欣赏；童年，是一片奇异的星空，神秘无穷；童年，是一汪清泉，洁白无瑕；童年，是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。
袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔抬头望望天空 。一直到现
由云雾笼罩的天空引出对故乡的思念。——借景抒情（间接抒情）自然、真切。
直接抒发对童年的感慨——直接抒情
借助特殊的物、景来写自己的对家乡的喜爱之情。
例文解析
在，我都还记得那时的天是那样蓝，那样亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际，把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，更爱家乡的雨天！
每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片；那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼；路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停地嘎嘎着；白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓……
直接抒情，表达对故乡雨天的喜爱。
借助特殊的物、景来写自己的对家乡的喜爱之情。
例文解析
这真是充满诗情画意的神仙境地！
这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披洒到那树尖上，为树披上一层薄薄的轻纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味……家乡的夜晚是那么宁静，那么美丽。
我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静又美丽的夜晚。
直接抒情，赞美故乡夜晚的宁静和美丽。
写星星、森林、蟋蟀、小鸟实实在在的物自然引出家乡的夜晚宁静、美丽。
总结：抒情要抒发自己的真情实感，先写家乡的美景，自然引出对家乡的热爱之情。直接抒情和间接抒情交替运用，结尾抒情点明中心。
思路导航
说烦恼
对自己的好朋友倾诉一下自己的烦心事，争取让对方真切地感受到你的烦恼。
1、烦恼的原因。
2、烦恼时的感受。
3、这种烦恼对生活的影响。
4、你打算怎样排解这种烦恼。
板书设计
学习抒情
抒发真情（自然流露）
恰当抒情（有度）
直接抒情
间接抒情
谢谢
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