11 十六年前的回忆 教案+反思（2课时，共5页）

11十六年前的回忆
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教学目标
1.会写15个汉字，借助工具书理解“埋头、幼稚”等词语的意思。
2.了解李大钊先生的生平及当时的社会背景。有感情地朗读课文，理清文章的脉络，从中体会作者表达情感的方法。
3.引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，初步感受李大钊同志为了革命，为了党不惜献身的崇高品质和革命精神，使学生受到革命传统的情感熏陶。
4.体会前后照应的写法及这种写法的好处。
教学重点
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，在读中加深对人物的了解，体会作者表达的情感。
教学难点
体会前后照应的写法及这种写法的好处。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有关李大钊的资料
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1.同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了民族的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。今天我们就一起走进第11课《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，再读读第1自然段，说说自己
了解了什么。
(1)课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章写于1943年，回忆了十六年前的一些事情。
(2)李大钊的被难日是1927年4月28日，离1943年已经十六年了。
(3)理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。
(4)本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。
2.时代背景简介：李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一，他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持
下，率兵占领河北、山东等地，以武力威胁正在北伐的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊。但李大钊毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日，李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日遇害。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。
二、检查预习，理清顺序
1.回顾预习要求：读准字音，读通句子，理解生词。
2.检查认读生字词情况。
3.指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
4.学生默读课文第2~33自然段，思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是在哪些自然段写到的？
(1)小组交流讨论。
(2)全班交流，理清叙述顺序：
①第2~7自然段(被捕前)：写父亲被捕前烧掉书籍和文件，拒绝离开北京。
②第8~18自然段(被捕时)：写父亲被捕的经过。
③第19~29自然段(法庭上)：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。
④第30~33自然段(被害后)：写父亲被害后一家人非常悲痛。
5.用简洁的语言概括课文的主要内容。(本文主要写了李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争直至遇害的事迹。)
三、学习“被捕前”，感悟人物形象
1.自由读这一部分。
2.小组讨论：
(1)“那年春天”指的是哪一年春天？(1927年。)这句话在这里有什么作用？(承接第1自然段，引出下文的回忆。)
(2)李大钊被捕之前局势非常危急，表现在哪些地方?
①李大钊烧掉书籍、文件；②张作霖要派人搜查；③工友阎振三突然被捕。
(3)李大钊是怎样对待这严峻的局势的？品读句子：
①父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。(李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。)
②有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。(“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张地工作，局势越来越严峻，他担心党的机密文件落入敌人之手，表明他忠于党的事业。)
③父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。(作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常非常慈祥，不管工作多忙，不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严峻，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这样就体现了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃这两个方面的统一。)
④局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。(由“坚决”可以体会到李大钊说话时的毫不犹豫、态度的坚定、留下的决心；由“不能轻易”“哪能离开”可以体会到不到最后关头，李大钊是不会离开的；由“现在是什么时候”“多么重要”体会
到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。)
3.教师总结：李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作，把个人生死置之度外。让我们带着对李大钊同志的崇敬之情朗读这一部分。
四、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写本课生字、词语。
第二课时
一、复习提问，导入新课
1.课文按时间的顺序讲了哪些事情？给你印象深刻的是哪件事？指名答。
2.课文还有哪些地方体现了李大钊的英雄形象？这节课我们继续学习。
二、学习“被捕时”，体会人物神态
1.默读课文这一部分，边读边思考：
(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？(“尖锐的枪声”“纷乱的喊叫”)
(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐？(“瞪着眼睛”“紧跟在”“我的心剧烈地跳动起来”“恐怖的眼光”)
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残？从中可以体会到什么？(“沉重的皮鞋声”“粗暴的吼声”“一群魔鬼似的”“残暴的匪徒”。从反面衬托出李大钊沉着、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。)
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？从中可以体会到什么？(“父亲不慌不忙地向外走去”说明父亲从容不迫。“保持着他那惯有的严峻态度”可以看出李大钊面对敌人临危不惧，视死如归。)
2.小组交流，派代表发言。
3.思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，为什么带来了工友阎振三呢？(敌人为了从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。)
4.“阎振三”在这一部分出现，与上一部分有什么联系？找出有关句子读一读。
(1)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
(2)出示两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢？(这叫前后照应的句子。)
(3)反复读这两个句子。①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。②在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
(4)前后照应的句子有什么好处？(使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。)
5.体会对比手法的反衬作用。
过渡：“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比的手法。
(1)小组交流，找出哪里体现了对比，体会这样写的作用。
(2)学生汇报，师生评议。
(3)教师小结：
①前后态度的对比。(父亲烧文件时面对“我”提出问题的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，父亲前后态度的不同有力地突出了父亲忠于革命的精神。)
②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。(“我”是“瞪着眼睛”“恐怖的眼光”……父亲是“不慌不忙”“严峻态度”，突出了父亲的处事不惊、临危不惧。)
三、学习“法庭上”，感受人物的伟大
1.带着以下问题自学这一部分。
(1)用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。
(2)用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。
2.小组交流，思考讨论：
(1)“我”在法庭上见到的父亲是什么样子的？这说明了什么?
①读第20自然段，师生评议。
②“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”——说明李大钊遭到了敌人的残酷折磨。(外貌)
③“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。(神态)
(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但“他的神情非常安定，非常沉着”说明了
什么？
①默读课文第23自然段，同桌互议。
②学生汇报。
③说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
A.“安定”——平静正常。文中表现出李大钊不为个人情感所动摇。
B.“沉着”——镇静、不慌不忙。文中表现出李大钊在法庭上无所畏惧、镇定自若。
④教师小结：一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料到，更说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，他坚信革命事业一定能成功。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现得无比坚强、沉着。
四、学习第四部分“被害后”，体会沉痛
1.轻声读，出示自学提纲，思考：(1)李大钊同志被害的消息传来后，全家人的表现怎样？用波浪线画出。(2)课文最后三个自然段与开头有什么关系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
2.全班交流，师生评议。
3.根据学生回答，教师小结：
（1）李大钊同志被害的消息传来后，舅老爷“哭着从街上回来”；我“立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了”；母亲“伤心过度，昏过去三次”；描绘了全家人无比悲痛的情形。母亲的“记住，昨天是你爹被害的日子”一句表达了怀念亲人、痛恨敌人、要报仇雪恨的思想感情。
（2）课文最后三个自然段与开头前后照应，这样写，首尾连贯，更加突出了作者一直把父亲的被害牢记在心头的思想感情。
4.指导有感情地朗读最后三个自然段。要读出悲痛欲绝、痛恨敌人、要报仇雪恨的思想感情。
五、围绕重点，学习表达
1.弄清什么叫“前后照应”。
2.试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
(2)我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。
(3)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
3.学生汇报。与上面相照应的句子：
(1)母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了……低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
(2)后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(3)在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更加深刻。
4.教师总结：作者按时间顺序，采取前后照应的写作手法，使读者读后会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象也更加深刻。
六、总结全文
1.李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？(不顾个人安危、临危不惧、沉着冷静)
2.李大钊的表现，反映了他具有什么样的精神品质？(具有忠于革命事业、坚贞不屈、无所畏惧的爱国精神。)
3.读完课文，你受到哪些教育？
4.同桌互议，指名答。
5.教师总结：同学们，通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到了女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字——李大钊。
七、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后搜集有关李大钊的资料，互相交流一下。
板
书
设
计
11十六年前的回忆
教
学
反
思
成功之处：从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及文章主题，抓住重点段落进行研读，在读中体会李大钊的品质。
不足之处：课堂教学中，对文本的深层含义挖掘不深，朗读的形式比较单一。
教学建议：引导学生抓住文本重点与难点，通过分析对人物的描写，体会作者表达的情感，体会人物特点和作者的写作手法。