课件27张PPT。部编版语文三年级上册第2单元6 秋天的雨（第二课时） 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。扇子
扇哪扇哪衣 裳
喇 叭
钥 匙shangbashi 轻轻地
香香的
甜甜的
厚厚的 昨天已经请同学们回去读2-4自然段3遍，并找出每一段的中心句，用——画下来。检查预习：
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，
它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 请同学们快速浏览第2自然段，找找秋天的雨有哪些颜色？把它圈出来。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
小组合作交流：
请同学们在小组内读一读你喜欢的颜色的句子，并说说你喜欢的理由。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把（ ）给了葡萄，（ ）的葡萄像（ ），摇呀摇呀，摇来了（ ）。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头． 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头． 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！向日葵在阳光下（ ） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把（ ）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把（ ），（ ），扇走了（ ）。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚（ ），（ ），邮来了（ ）。金黄色是给田野的，看，田野像（ ）。橙红色是给果树的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就( )了，紫红的、淡黄的、( )的……美丽的菊花在秋雨里（ ）。
歌曲改编：《秋天在哪里》
根据《春天在哪里》改编秋天在哪里呀 秋天在哪里
秋天在那湖水的倒影里
映出黄的叶呀,映出红的枣
还有那甜如蜜的小香梨
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
秋天在湖水的倒影里
还有那甜如蜜的小香梨 秋天在哪里 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、
橘子，好多好多香甜的气味，都躲在
小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味
勾住。勾住 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，
它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔
来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，
小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡
大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，
杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。动植物是怎样过冬的？选择自己喜欢的动植物同桌读一读、演一演 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。1、收集描写秋天的语句。
2、把秋天的景物画下来。
3、我要和爸爸妈妈一起去秋游。作业超市：谢谢大家！学段及科目
小学三年级上语文
授课教师
时间
课题及课时
6．《秋天的雨》第二课时
教材版本
人教部编版
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
根据新课标要求，本课以读为主，让学生在读中体会，读中理解，读中感悟，体会秋天的特点，通过探究、感悟、体验和小组合作学习，发挥学生主动性、积极性和参与性学习。
学习内容
采用多样的学习方式如：读一读、唱一唱、演一演的方式让学生们感受课文的语言美，体会秋天的美好。
学情
现状
三年级的学生以感性思维为主，教学中应激发学生的学习兴趣，根据本课的课型特点及语言特色，我让学生配乐朗读、改编歌曲，把学生带入课文情境，使学生始终保持主动参与的意识，感受课文的语言美，体会秋天的美好。
学习
目标
知识
技能
有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
过程方法
读懂课文内容，培养学生理解语言文字的能力，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
情感
态度
激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学
策略
重点
难点
重点：感悟课文中的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
方式方法
本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略，指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。
媒体
技术
本节课使用多媒体用课件授课；使用动物植物头饰进行角色扮演。
教学
流程
结构
【测评内容】
1.复习读生字词。
2.读好比喻句和拟人句。
3.实践活动：做小小调查员，了解了解深秋中各种动、植物准备过冬的情景。（通过查资料或向别人请教）
【评价方式】
1.通过“晓黑板”平台检了解学生是否读准字音，把字词读正确。
1.通过“晓黑板”平台及时了解学生课文朗读情况。
2.通过课前了解深秋中各种动、植物准备过冬的情景，引导学生课前搜集资料与课文的学习进行整合。
【练习内容】
字语检测：
多音字： 扇子 扇哪扇哪 读轻声：衣 裳 喇 叭 钥 匙
叠词： 轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的
2、请同学们快速浏览第2自然段，找找秋天的雨有哪些颜色？把它圈出来。
3、小组合作交流：请同学们在小组内读一读你喜欢的颜色的句子，并说说你喜欢的理由。
4.看图说完整句子。
她把（绿色）给了葡萄，绿绿的葡萄像（一颗颗玛瑙），摇啊摇啊，搖来了（丰收的喜悦）。
向日葵在阳光下（翩翩起舞）。
5.演一演：动植物是怎样过冬的？
【评价方式】
1.利用多媒体课件，趣味检测本课生字词。
2.通过看图训练学生说比喻句和拟人句。
3.通过快速浏览课文，让学生边读边做批注，培养学生专注阅读。
4.通过小组合作学习，汇报展示，学生分享后相互评价交流，检测学生对课文内容的理解掌握。
5.通过形象生动的角色扮演，让学更深刻理解课文，体会深秋中各种动、植物准备过冬的情景。
【测评内容】
1、收集描写秋天的语句。
2、把秋天的景物画下来。
3、我要和爸爸妈妈一起去秋游。
【评价方式】
1.通过收集描写秋天的语句，课上与同学分享，可以积累好词好句。
2.通过画一画，发挥学生的想象力。
【欣赏秋色、育情导学】
育情谈话：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，你们想看看秋的美景吗？
【设计意图】
图片欣赏，激发学生的兴趣。
【检测生字词】
1.个别读词语。
2.开火车读词语。
【设计意图】
复习生字，为接下来品读课文、深入理解课文做好铺垫。
【一读课文 品味秋色（20分钟）】
1.检查预习找二三四段的中心句。
2.学生汇报，老师点评，讲解中心句的作用。
3.出示学习要求：
⑴用自己喜欢的方式 读第2自然段，用横线画出自己最喜欢的句子。
⑵小组相互欣赏，
⑶请小组汇报展示读出喜欢的句子。
4.老师指导词语的发音，引导学生理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇、香香的、甜甜的、厚厚的”词语。
5.评价学生读的句子，出示文中的比喻句和拟人句。引导学生学习修辞手法。
6.拓展：说话练习。
7.表演朗读：老师播放背景音乐，听学生朗读第2自然段。
8.复习：出示填空式句子，引导学生背诵
【设计意图】
通过看图练习，训练学生说完整的一句话。
2.通过快速浏览课文学生边读边做批注，培养学生专注阅读。
3.借助学习方法让学生自主合作学习，充分休现了学生的主体性。通过汇报展示交流，检查学习自学效果。
【二读课文、品味秋味（4分钟）】
1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段。
2.提问：小朋友的脚被香味勾住了，这是为什么呢？
【设计意图】
学习默读课文，自主感悟。设置情境，理解词语。
【三读课文、感悟秋忙（6分钟）】
1、导语：俗话说“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，这个时候，动物、植物也开始忙碌起来了。
2.师生合作演一演小动物和小植物在深秋时干了什么？
【设计意图】
在游戏中有趣的知道秋天动植物们是怎样过冬的，调动学习气氛。
【总结全课、深化认识（5分钟）】
1.引读：秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋天的景象。
2.提问：秋天还是一首什么歌呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）
【设计意图】
总结全课、深化认识。
1.引导学生交流学习收获。
2.结合板书引导学生进行课堂小结。
板书：
6 秋天的雨
钥匙
秋色 秋味 秋忙
丰收 欢乐
【优点与特色】
1.庄老师在本节课中灵活采用配乐朗读、做动作、唱改编歌曲、演一演、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣，体会秋天的美好，感受课文的语言美。。
2.庄老师坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文采用了比喻、拟人等修辞手法，庄老师加强对学生朗读的指导与训练，学生读出了对秋天的喜爱和赞美之情。
【问题与建议】
在读的过程中还可以以小组为单位分角色朗读，或者以小组为单位表演读，这样孩子们就会更加投入到课堂中去。
【优点与特色】
1.课文结构清晰，采用总-分-总的写作方法，通过张老师教的学习方法，学生很快就能把课文读懂。
1、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。通过庄老师教的学习方法，学生很快就能把难点攻破。
2.在课堂上让学生演一演小动物和小植物在深秋时干了什么？孩子们演得活灵活现，激发了孩子们的兴趣，课堂气氛活跃，有利于提高孩子们的语言表达能力。
【问题与建议】
给台上分角色表演的孩子比较少，可让多几组的学生上台展示表演的机会。
【优点与特色】
1.庄老师在引导孩子如何有感情地读出秋天的美时，引导非常到位。学生朗读水平很高，这些与庄老师平时的朗读训练指导分不开的。
2. 教学思路环环相扣，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中，特别是小组合作学习和角色扮演，学生积极性很高。
3.教师恰当的提问，激活了课堂，让每一个学生都能从文本中读出自己的疑问和感悟。
【问题与建议】
教学时间把握不够充分。
《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的文章，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。在本节课上,我鼓励学生多读课文、多思考、多交流。学生读得认真,读得出彩。在整个朗读过程中,我根据学生的实际、课文的特点,分别采取了个别读、齐读、男女生读、师生互读等形式，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
本课不足的地方是时间把控不是很精准。第二自然段时间多了些，导致后面的内容时间有点紧，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，忽略了学生的主体，只想着如何去教，没有考虑学生。在课堂上还没有完美地、恰到好处地使用课件辅助教学，对学生的积极性调动得还不够，总之，在今后的课堂实践中我将不断总结、学习和提高，改善自己在课堂上的教学机智。
