《语文园地二.写好提示语》教学设计
教学目标分析：
（一）学情分析
1.课标要求。根据新课标要求，三年级孩子能在习作中运用自己平时积累的语言材料，能适当地运用冒号、引号等标点符号。本节课，将通过复习和新授语言描写的一些方法，使孩子在平时的习作中能更加恰当地进行语言描写。
2.学习内容。写好人物的语言之提示语是部编版语文教科书第六册语文园地二中的一个知识难点。根据本学期，涉及到的写人、记事作文较多，写好人物的语言对于写好写人、记事作文具有重要作用。因此，我专门设计一节课来学习语言描写。
3.学情现状。三年级的学生，在平时习作中，也能够有意识地运用语言描写，而且在上学期，学生们已经学习过提示语在不同位置时应该怎样运用标点符号。但是，在写话语前后大多会很单调地表达为“谁谁说”，而且提示语一般都放在前面。通过本节课的学习，要让学生学会运用更为丰富的提示词，能将“谁谁说”扩展为“谁谁如何说”，而且能把提示语放在不同位置。
（二）学习目标
1.知识与技能。了解什么是提示语；学会写好提示语（学会运用更为丰富的提示词，加入动作、神态等修饰语提示“如何说”，将提示语放在不同位置）。
2.过程与方法。讲授法、讨论法、合作探究法、表演法、精准教学法等。
3.情感、态度与价值观。在生活中，要学会观察，善于倾听。
教学策略设计：
（一）重点难点预设
1.教学重点。学会写好提示语（学会运用更为丰富的提示词；加入动作、神态等修饰语提示“如何说”；将提示语放在不同位置）。
2.教学难点。学会加入动作、神态等修饰语提示“如何说”。
（二）教学方式
1.教学方法：主要借助IRS技术，精准掌握学生对提示语的内涵的理解程度以及对如何写好如何提示语的掌握程度，从而因材施教；
2.学生方式：主要借助IRS技术，加深对知识点的理解和掌握。
（三）媒体技术
运用了Ezclick6软件，即IRS技术，在检查学生对提示语的掌握情况、引导学生掌握写好提示语的方法两大知识点方面设置了五个按点，力求做到精准教学。
（四）教学流程结构
学习内容
环节流程
方式方法
课前
出示一段语言描写小品，表演导入
什么是提示语
课中
1.直接讲授提示语内涵
2.出示三项按点练习，找出不同位置语言描写的提示语。
老师：讲授法
学生：运用IRS技术精准练习
如何写好提示语
学习灵活使用提示词
掌握多点提示词
在不同语境中使用提示词（按点练习）
学习恰当运用修饰语
感受修饰语的作用，了解可以加入哪些修饰语
理解修饰语的运用要符合人物特点、说话场合等，练习在不同场合中加入修饰语
学习把提示语放在不同位置
复习提示语在不同位置时如何加入标点
出示习题练习变换提示语的位置
讲授法、讨论法、IRS练习法、表演法等
总结今日所学重点：写好提示语的三大妙招
运用所学方法改写课前的语言描写小品
练习法
课后
提出期待，布置作业
评价方案设计：
课前评价 针对学生对课前小品的语言描写评价把握“什么是提示语”这一部分的教学时间以及后部分“如何写好提示语”的内容深浅。
课堂评价 通过IRS技术统计和翻牌功能精准了解学生对两个知识点的掌握情况，及时调整教学重点。
课后评价 通过孩子的课堂练习，了解孩子们今天这节课的掌握情况，然后做针对性辅导。
四、教学过程设计：
第一环节：一分钟小品表演，激趣导入 （3分钟）
1.请学生分角色表演以下小品：
（背景：妈妈生日那天，儿子给妈妈制作了一张生日贺卡，递到妈妈手中。） 儿子说：“妈妈，这张贺卡送给您！祝您生日快乐，健康常在，美丽长存！”
妈妈说：“谢谢你，我的好孩子，你真贴心！”
2.指名反馈：同学们，刚才表演的“一分钟小品”讲的是在妈妈过生日那天，儿子给妈妈送了一张生日贺卡，运用了什么细节描写方法？（语言描写）你觉得这段语言描写写得怎样？（预设：写得挺好，通过说话内容能看得出孩子很孝顺、妈妈很温柔……/提示语写得不好，我们不知道儿子和妈妈是怎么说的。）
3.小结：嗯，写好人物语言能够将人物形象刻画得更生动、将事情写得更具体，那么如何写好人物的语言呢？今天我们一起来学习一大妙招——写好提示语。
【设计意图：这一环节的设计旨在引出本课的大问题：如何写好人物语言描写中的提示语？为接下来的学习做铺垫。】
第二环节：新授
（一）什么是提示语？
师：在人物语言描写中，除了人所说的话以外的提示“谁说的”、“对谁说”、“怎样说”等的文字。
例：我把水端到妈妈面前，笑着对妈妈说：“妈妈，您喝水！”
“我把水端到妈妈面前，笑着对妈妈说”就是提示语，“我”是提示“谁说的”，“对妈妈说”是提示“对谁说”，“把水端到妈妈面前，笑着”是提示“怎样说”。
出示练习，找找提示语：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
题干：下面句子中，哪个部分是提示语？
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
选项：
①鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头
(不禁撅起了嘴，皱起了眉头
③鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
题干：下面句子中，哪个部分是提示语？
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
选项：
①真的，一个陶罐
(其他的人都高兴地叫起来
③其他的人都叫起来
“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“你总是滔滔滚滚！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”
题干：下面句子中，哪个部分是提示语？
“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“你总是滔滔滚滚！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”
选项：
①这是怎么回事
(其他的人都高兴地叫起来
③你总是滔滔滚滚！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳
过渡：看来大家对什么是提示语掌握得越来越好了。那，怎么写好提示语呢？
（二）怎么写好提示语？
1.灵活运用提示词
（1）除了“说”还有哪些提示词？个人思考，接龙比赛。
讲、喊、叫、告诉、问道、回答、称赞道、念道、嘀咕、嘟囔、念叨着……
师：我们除了要掌握丰富的提示词，还要学会在不同的语境中，灵活运用。
练习
题干：下面句子中，运用哪个提示词更为恰当？
他小声地_____：“又不是我的错，干嘛总批评我？”
选项：
①喊道
(嘟囔
③说道
小结：“嘟囔”形容不断地小声自言自言，多表示不满。用在这里最为贴切。所以，灵活运用提示词是写好提示语的第一法宝。
2.适当加入修饰语
例：小女孩大叫：“妈妈，快来！”
小女孩紧握双拳，全身颤抖着，面色慌张地大叫：“妈妈，快来！”
（1）这两句话哪句更好？为什么？（第二句，因为加入了动作、神态等修饰语）
（2）练习：不同情境下，我们可以运用不同的修饰语。
题干：以下情境可能出现在什么场合？
小武一边着急地翻着抽屉，一边大声地对同学们喊道：“我的语文书不见啦！谁看到了？”
选项：
A.课堂中
B.课间
C.在家里
（3）出示情景表演，同桌选择一种表演，一人表演，一人加提示语。上台展示。
课堂上不见语文课本
小武______________________________:“我的语文书不见啦！谁看到了？”
在家里不见语文课本
小武______________________________:“我的语文书不见啦！谁看到了？”
练习：完成语文书上的练习。
A.他________________：“你真是急死我了！”
B.“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐__________________。
3.将提示语放在不同位置
用好修饰语，提示语就更加生动啦！现在我们学习第三大法宝——学会将提示语放在不
同位置。我们已经学会提示语在不同位置时，提示语后面应如何运用标点符号。现在老师来考考大家记性如何。
提示语在前：（用冒号）?
???? 他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
提示语在后:（用句号）
?????“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
提示语在中间：（用逗号）
????“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
省略提示语
“你一个人去吧，我现在没有时间。”
师：大家虽然都知道如何运用标点，可是在平时习作中通常都是把提示语放在前面，现在请同学们尝试着把下面语言描写中提示语的位置换一换。
口头练习：我会改！ 提示语在前 老师说：“这次的作文你写得很棒，希望你再接再厉！” 提示语在后 提示语在中间 提示语省略
第三环节：总结巩固
1.总结
好啦！学到这，写好提示语的三大法宝全部现身啦！请大家回顾一下，是哪三大法宝？
（1）灵活运用提示词
（2）适当加入修饰语
（3）将提示语放在不同位置
2.综合运用
这三大法宝你都掌握了吗？下面，我们运用所学方法，改写课前的这则小品，看谁运
用的法宝最多最好！（下发学习进行3分钟练笔，老师巡场）
儿子说：“妈妈，这张贺卡送给您！祝您生日快乐，健康常在，美丽长存！”
妈妈说：“谢谢你，我的好孩子，你真贴心！”
3.之后指名两位同学读自己的改写，其他同学点评。
4.总结：好，看来大部分同学已经能灵活运用写好提示语的三大法宝了。希望大家在平
时习作中能恰当运用。本节课到此结束，回家后，请大家仔细观察家人间的对话，并运用今天所学的语言描写法宝写一段话。
第四环节：作业布置
与家人进行对话表演，进行语言描写写话练习。
板书设计：
如何写好提示语？
（1）灵活运用提示词
（2）适当加入修饰语
（3）将提示语放在不同位置
【设计意图：我的板书紧扣教学重点，语言精简，能方便学生记忆和回顾】
五、教学教学点评与反思：
（一）教学评价 我重点谈谈教学过程中互动反馈技术的运用，本课总共设置了五个「按点」，既有理解概念的，也有方法应用的。每个「按点」围绕课文重、难点展开，从学生实际出发，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，同时，有助于教师快速准确地掌握学生学习的情况，及时因材施教。总之，互动反馈技术帮助我在这节课更好地实现了三个统一：学生主体作用和教师的主导作用的统一、文本与生活的统一、语文工具性与人文性的统一，使语文教学走向精准化。
（二）教学反思 优点：1.ppt制作精美，能够充分调动孩子的学习积极性。2.利用了互动反馈技术，课堂设计有趣，课堂气氛较为活动。3.授课时能把握重点难点，能根据孩子的具体学情及时调整课堂的教学时间。提升点：IRS技术孩子们在平时课堂中较少运用，个别孩子操练不熟，尤其是抢权和抢答题，不按规则按键，应用严肃使用规则，在课前多为练习、熟悉。
课件22张PPT。一分钟小品儿子说：“妈妈，这张贺卡送给您！祝您生日快乐，健康常在，美丽长存！”
妈妈说：“谢谢你，我的好孩子！”写好提示语——语言描写小妙招
提示语：在人物语言描写中，除了人所说的话以外的提示“谁说的”、“对谁说”、“怎样说”等的文字。
例：我把水端到妈妈面前，笑着对妈妈说：“妈妈，您喝水！”谁说的 怎样说
（修饰语）提示词 对谁说什么是提示语？题干：下面句子中，哪个部分是提示语？（抢答题）
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
选项：
1.鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头
2.不禁撅起了嘴，皱起了眉头
3.鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头题干：下面句子中，哪个部分是提示语？ （集体作答题）
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
选项：
1.真的，一个陶罐
2.其他的人都高兴地叫起来
3.其他的人都叫起来题干：下面句子中，哪个部分是提示语？ （集体作答题）
“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“你总是滔滔滚滚！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”
选项：
1.这是怎么回事
2.池子对她的邻居河流说道
3.你总是滔滔滚滚！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳 如何写好提示语？第一招：
灵活运用提示词除了“说”，你还知道哪些提示词？提示词宝库：
讲、喊、叫、告诉、问道、回答、称赞道、念道、嘀咕、嘟囔、念叨着……
题干：下面句子中，运用哪个提示词更为恰当？ （抢权题）
他小声地_____：“又不是我的错，干嘛总批评我？”
选项：
1.喊道
2.说道
3.嘟囔第二招：
适当加入修饰语妈妈，快来！1.小女孩大叫：“妈妈，快来！”
2.小女孩紧握双拳，全身颤抖着，面色慌张地大叫：“妈妈，快来！”在提示词前面加一个“怎么样地”（加入人物的动作、神态等修饰语。）
A.他________________：“你真是急死我了！”
B.“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐__________________。练习：完成语文书上P29的练习。 修饰语的加入要符合人物特点、说话的场合等。题干：以下情境可能出现在什么场合？ （抢权题）
小武一边着急地翻着抽屉，一边大声地对同学们喊道：“我的语文书不见啦！谁看到了？”
选项：
①课堂中
②课间
③在家里小武的语文课本不见了
课堂上 小武_____________________:“我的语文书不见啦！谁看到了？” 小武_____________________:“我的语文书不见啦！谁看到了？”在家里小心翼翼地翻着书包，小声嘀咕道焦急地跑出书房，问爸爸妈妈第三招：
将提示语放在不同位置
1.提示语在前：
????? 他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
2.提示语在后
?????“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
3.提示语在中间
????“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
4.省略提示语
????“你一个人去吧，我现在没有时间。”
注意提示语的位置及标点用冒号用句号用逗号我会改！ 1.提示语在前 老师说：“这次的作文你写得很棒，希望你再接再厉！” 2.提示语在后 3.提示语在中间 4.提示语省略笔记栏
如何写好提示语
（1）灵活运用提示词
（2）恰当运用修饰语：动作、神态等
（3）注意提示语位置及标点使用
我会改儿子说：“妈妈，这张贺卡送给您！祝您生日快乐，健康常在，美丽长存！”
妈妈说：“谢谢你，我的好孩子！” 小朋友们，学了写好提示语的三大法宝，要活学活用。请大家今天回家仔细观察家人间的对话，并运用今天所学的语言描写法宝写一段话哦！写好提示语
——语言描写小妙招
一、写好提示语三大妙招：
（1）灵活运用提示词
（2）适当加入修饰语（动作、神态等）
（3）注意提示语的位置及标点符号的使用
二、练笔：运用以上方法改写下面的语言描写。
儿子说：“妈妈，这张贺卡送给您！祝您生日快乐，健康常在，美丽长存！”
妈妈说：“谢谢你，我的好孩子，你真贴心！”
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写好提示语
——语言描写小妙招
一、写好提示语三大妙招：
（1）灵活运用提示词
（2）适当加入修饰语（动作、神态等）
（3）注意提示语的位置及标点符号的使用
二、练笔：运用以上方法改写下面的语言描写。
儿子说：“妈妈，这张贺卡送给您！祝您生日快乐，健康常在，美丽长存！”
妈妈说：“谢谢你，我的好孩子，你真贴心！”
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