12 清贫 教案

12* 清 贫
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教学目标
1.认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.抓住重点词句品读体会，感受方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，从而激发学生对革命者的敬爱之情。
4.学习通过语言、动作、神态描写展现人物内心，塑造人物形象的方法。
教学重点
理解课文内容，联系重点语句体会方志敏同志清贫一生的原因。
教学难点
学习用语言、动作、神态描写展现人物内心，塑造人物形象的方法。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，搜集有关方志敏的资料
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课，板书课题
1.教师：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。为了人民的幸福，多少革命志士抛头颅，洒热血，奉献出自己的青春和热血。但是，投身革命事业，就意味着要甘于清贫，廉洁自律。
今天，让我们去认识一位为了中国的革命事业，不怕贫苦、甘于清贫、艰苦奋斗的革命志士
——方志敏。
2.交流资料。
教师：课前我们搜集了许多关于方志敏的资料以及小故事，谁先来把你搜集到的和大家分享一下？从中你体会到方志敏是一个怎样的人？
（指名汇报课下搜集的资料）
3.教师小结。
4.板书课题。谁先来谈一谈？你认为“清贫”是什么意思？（指名回答）
二、初读课文，解决疑难
1.小组内交流预习中遇到的疑难字词和句子，把解决不了的记录下来。
2.全班交流，解决疑难问题。
3.指名朗读，检查预习。
三、再读课文，理清脉络
1.教师：各小组推荐一名同学接龙读课文，说一说课文的主要内容。
2.自由读课文，初谈体会。
四、品读课文，交流感想
1.课件出示中心问题。
你从课文的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受。
2.提出要求。
（1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
（2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。
3.全班交流。
预设一：
（1）第1自然段：“我从事革命斗争……是一点一滴都用之于革命事业的。”
①作为共产党的一名高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活，值得敬仰。
②他“经手的款项”总在“数百万元”，依然能克己奉公、甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照，他的清贫关键在“清”。
（2）“这在国方的伟人们看来……却是每个共产党员具备的美德。”
（引导学生通过这一对比深入理解“甘于清贫”其实是每一个共产党员的革命操守。）
教师：这一对比说明了什么呢？从中你感受到了什么?
①说明了不仅是方志敏一个人这样，矜持不苟、舍己为公是每个共产党员具备的美德。
②每个共产党员都能做到的事在国民党的“伟人们”看来却“颇似奇迹”“认为夸张”，足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正为革命事业奉献终生的人。
预设二：
（1）第2~8自然段：“他们满肚子热望……一个铜板都没有搜出。”这几句话说明了什么？
（这一部分是了解感受方志敏高尚的革命情操的一个关键点，要引导学生结合手中的资料进行品读，学生谈不到的，老师要适时点拨。）
（2）教师：从方志敏被捕时的情景，你体会到了什么？
①“满肚子热望”说明国民党士兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红１０军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有钱。但事实是方志敏清贫一生，清廉一生。
②“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国民党士兵想发一笔横财的心理、贪婪丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈，可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人强烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和气度着实令人敬佩。
③敌人搜遍全身之后只发现了一只时表和一支笔，作为共产党的高级将领，方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。
预设三：
（1）他们之中有一个……就同声命令：“走吧！”
这一部分是方志敏与士兵的对话内容以及对国民党士兵的动作、神态描写。
①面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。
②国民党士兵从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，又“在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”“转过来抢夺我的表和水笔”，这些动作描写形象地再现了国民党士兵的贪婪本性，也表现出当时的国民党军队从上到下都以发财为目的的心理。从中也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官，个个都有钱”的深意。
（2）教师：是啊！传神生动的语言、动作、神态描写把人物的心理、性格、品质刻画得淋漓尽致。
①那么国民党士兵的情绪是怎样变化的？
（国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、坚不相信”，从“企望着有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”。）
②这一系列情绪上的变化说明了什么呢？
（国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命
情操，体现了共产党人坚定的革命信念和为了革命事业、为了大众的利益和幸福甘于清贫的高尚情操。）
预设四：
（1）第9自然段：补叙内容。
（2）教师：故事到第8自然段看似已经结束了，作者为什么还要补叙第9自然段内容呢？
①交代方志敏的全部家当只有“几套旧的汗褂裤”和“几双缝上底的线袜”，进一步说明方志敏的清贫。
②这几件“汗褂裤”和“缝上底的线袜”被保藏着，而且被方志敏视为“传家宝”，就更能体现出方志敏为了人民大众的利益和幸福，甘于清贫、舍己为公、矜持不苟的高贵品质。
五、再谈清贫，升华情感
1.教师：同学们，学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？
（指名回答）
2.教师小结：方志敏的清贫只是物质生活上的清贫，方志敏的精神世界是富有的。
3.总结全文。
六、布置作业
1.课下搜集方志敏的一首狱中诗和选文《可爱的中国》进行阅读感悟。
2.思辨：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？请写一篇300字左右的短文。
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计
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教
学
反
思
成功之处：教学伊始，引导学生交流课前收集的信息，对方志敏同志进行初步了解，激发学生的学习兴趣，有利于对课文的理解。
不足之处：训练学生读的过程中，照顾的层面不完整，朗读没有落实到每个学生的身上，训练的效果不够好。
教学建议：学习课文的同时，可以在课后进一步进行阅读，拓宽知识面，让学生通过课后阅读更加深刻地理解方志敏烈士伟大崇高的品质。