统编版五年级下册第三单元习作：他——了 教案

习作：他 了
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教学目标
1.引导学生学会观察生活，用心感受身边人物的特点。
2.引导学生学会选择材料，筛选最能突出人物特点的典型素材。
3.学会抓住人物特点进行描写的方法，通过对人物的外貌、语言、动作进行刻画，表现人物的心理。
教学重点
1.引导学生学会筛选最能突出人物特点的典型素材。
2.学会运用人物描写的方法表现人物心理。
教学难点
学会细致地观察，抓住人物特点描写。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习本课内容
教学课时
1课时
教学过程
一、漫画导入，激发兴趣
1.教师：今天老师先请大家来看几幅图片，说一说他怎么了。
（课件出示人物生气、高兴、陶醉、伤心等表情的图片。）
2.根据画面内容，适时提问：请你发挥想象猜一猜，他为什么伤心（高兴、陶醉……）了？
3.今天，我们就将目光投向身边的某个人，走近他，回想他陶醉、生气、伤心……的样子留给你的深刻印象——当时发生了一件什么事。把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
二、确定题目，合理选材
1.课件出示：他 了
教师：生活中，他的什么样子给你的印象最深？高兴、陶醉、生气、伤心……选取合适的内容把题目补充完整，写在作文纸上。
2.现在，请同学们闭上眼睛，跟随音乐打开记忆的闸门，回想所有能够突显所选对象样子的事例。
3.小组交流。
三、示例启发，领悟写法
1.课件出示习作片段。
2.自由朗读片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
3.小组内说一说。
4.全班交流。
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？
（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
5.教师小结。
四、运用写法，课堂练笔
1.俗话说得好：“光说不练假把式。”现在我们就真枪实弹地操练一番，注意运用恰当的描写方法，把这件事写下来，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。
2.学生练习片段习作。
五、交流互改，作品展示
1.“文章不厌百回改”，相信回炉之后的习作一定更加耐人寻味！小组内先来互相读一读，
改一改。
（1）各小组选出一篇最好的习作全班交流。
（2）说说交流中你有什么收获。
（3）请好朋友给你的习作提建议。
2.课件出示评价标准：
（1）能从多个角度描写人物当时的表现。
（2）语句具体、通顺。
（3）能通过多种描写方法反映出人物当时的内心活动。
3.展示作品，互评互改。
六、布置作业
课下完成整篇习作。
教
学
反
思
成功之处：以欣赏人物表情开始新课，可以让课堂氛围变得轻松愉悦，发挥想象进行回答给了学生一个思维拓展的空间，讨论交流之后明确了“抓特点”的重要性，也巧妙地将这节课的主旨渗透到学生的心中，正所谓“润物细无声”。
不足之处：对学生赏评的方法较为单一，没能及时地调控好课堂时间，致使学生修改自己习作的时间较少，收尾有些仓促。
教学建议：在习作指导课上，作品的展示是对本节课教学成果的检测，也是提升学生习作成就感的一个契机，学生通过展示交流评价，可以获得成功的体验。