统编版五年级下册第三单元 综合性学习：我爱你，汉字 教案 （2课时）

综合性学习：我爱你，汉字
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教学目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的研究报告。
教学重点
培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高规范用字的意识，养成规范用字的习惯。
教学难点
学习欣赏汉字书法艺术的方法，学会写简单的研究报告。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
教师：汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。有人说，汉字堪称中国的第五大文明。每一个字都有一段故事。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命的符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续认识汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
二、制订活动计划
1.读课本中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究；调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。）
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究的专题和具体目标。小组内明确分工，组织协调。
（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格。
（2）调查社会用字：去街道、校园、同学的作业本上等寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写研究报告。
（3）搜集书法作品：报纸杂志、字帖，名家或优秀书法作品，伙伴优秀的书法作品。
……
4.完成小组活动计划的制订。
小组活动计划
组长：
组员：
时间：
地点：
活动内容：
活动过程：
展示方法：
分工：
5.小组开展研究的方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等。
6.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法
的必要性、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）
三、学习新课
（一）汉字字体的演变
1.教师：从古至今，汉字并不是静止不变的，而是一直处于变化之中。像我们现在所用的汉字，与我们的祖先所创造的汉字在形状上已经有了很大的区别。你们知道现代汉字与古代汉字有什么不同吗？这节课我们要学习的内容就回答了这两个问题。
2.观察图表“汉字字体的演变”，分析古今汉字的异同。
提示：笔画是由繁到简，字形由具体的象形到抽象的线条化，字体也变得简洁而美观。
3.看一看。
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是商周时代的文字；金文又叫铜器铭文，盛行于商周时期；小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，是秦实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书形成于战国晚期，通行于两汉；魏晋时代有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。）
4.从这个演变过程中你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中，我们可以看到：汉字字体的总变化是由繁到简，每一种新字体的出现，都改变着前一种字体难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。）
5.让学生试分析各种字体的优缺点与产生的原因。
（二）学习《甲骨文的发现》，了解汉字的起源。
1.猜一猜。
中国最早的汉字是什么？
2.学生自读课文，看看甲骨文是如何被发现的。
提示：时间与契机（十九世纪七八十年代 田间劳作）
甲骨文的发现：发现过程：龙骨 药材 丢弃 打磨——王懿荣偶然注意，研究刻痕。
研究结果：甲骨文 甲骨学
3.你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？
提示：对中华民族五千年文明的延续有着重要的意义。
甲骨文不但是最早的文字，而且见证了我国发展的历程，是我们中华民族的骄傲，是我们祖先知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史的空白！
4.课件出示甲骨文图片。
（认识、了解甲骨文）
第二课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二、学习阅读材料
（一）书法欣赏
1.教师：同学们，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。接下来，让我们走进书法艺术的殿堂，一起欣赏古代的书法作品展。
2.教师提出要求：观看课件时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
3.出示课文中的书法作品。
4.学生初步欣赏这三幅作品并作出评价。
5.讲讲欣赏书法的一些方法：
（1）整体感知，如气势、神采、章法等。
（2）细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。
6.学生再次欣赏课本上的作品，进行评价。
7.教师介绍课本上的作品。
8.小小书法展。
（1）教师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！
（2）学生出示自己搜集的作品，交流欣赏。
（3）将学生搜集的或写的优秀作品贴在班级的展示栏里。
（二）制定国家通用语言文字法的必要性
1.课件出示各民族文字。
说一说，你能认识多少？
2.教师：我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
3.小主人在行动——我为用字规范出点力
（1）教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的关于用字不规范的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
（2）组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
（3）教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
①在小组内讨论一下打算怎样汇报；
②进行合理的分工；
③在小组内进行预演；
④小组合作在全班汇报。
（教师提示注意，展示的形式要多样：
A.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B.照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C.记录类：电视字幕、各种公文、信函……
D.其他。）
4.从身边事例体会错别字的危害。
（1）师生畅谈自己搜集到的关于错别字带来不良后果的故事。
（2）交流听后感受。
（三）关于“李”姓的历史和现状的研究报告
1.导入。
同学们，你们知道吗？我们所有的李姓人氏五百年前还是一家人呢！你们知道这是为什么吗？下面，我们就一起来研究一下吧。
板书：关于“李”姓的历史和现状的研究报告
2.学习课文。
（1）学习课文有两个要求：一是要弄清楚“李”姓的历史和现状；二是要通过本课的学习，掌握研究报告的写法，课下分组学写一份研究报告。
（提示：对于第一个问题，要求学生从课文中寻找答案。而对于第二个问题，要求学生在分析这篇研究报告各部分内容的基础上，加以总结。）
教师总结：
①研究报告包括：
标题：研究性报告要有一个标题。
问题的提出：写出研究的目的。
研究方法：写清楚研究的具体内容和研究方法。
资料整理：整理调查资料，并进行分析，整理出研究结果。
研究结论：要对研究结果进行简要分析。
②研究报告有多种形式，但研究的目的、方法、结果等内容是不可缺少的。
（2）出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究。
①研究目的：追寻写错别字的根源，探求纠正错别字、不写错别字的方法。
②研究方法：搜集本班同学的作业本，了解错别字的情况。
③全班交流研究结果。
④以小组为单位写研究报告，教师巡视指导。
⑤交流研究报告评议。
⑥根据评议修改研究报告。
三、总结回顾，拓展延伸
1.总结回顾：同学们，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考课本中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
四、布置作业
1.自己找出作业中的错别字，并改正。
2.完成研究报告。
板
书
设
计
我爱你，汉字
教
学
反
思
成功之处：在这一次综合性学习中，学生学会了拟订计划，积极主动参与实践活动，有自己的感受和收获。
不足之处：在教学中，有些环节没有能够灵活地把活动与现实生活紧密结合起来，从而没能真正提高学生的语言实际运用能力。
教学建议：引导学生在参与活动时除从书本里寻找相关素材，还要到现实生活里去找，做生活的有心人，把现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，使活动更有趣味，更有实效。