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教学 内容 12.《清贫》 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。 2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学 重难点 通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 1.预学12《清贫》，熟读课文，自学生字和新词。 2.课前搜搜：关于方志敏的资料 方志敏：（1899年8月21日-1935年8月6日），原名远镇，乳名正鹄，号慧生。江西上饶市弋阳漆工镇湖塘村人，中国共产党革命家、政治家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期闽浙（皖）赣革命根据地和红十军团的缔造者。1922年8月加入中国社会主义青年团。1924年3月转入中国共产党。1928年1月，参与领导弋横暴动，创建赣东北苏区。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军、红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。他把马克思主义与赣东北实际相结合，创造了一整套建党、建军和建立红色政权的经验，毛泽东称之为“方志敏式”根据地。1935年1月29日被捕，8月6日牺牲。 2009年9月，方志敏被中央宣传部、中央组织部等11个部门评选为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 被俘牺牲：1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重 。红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围 。1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。 3.和同学交流对“清贫”的理解。 【自主展学】 一、解题导入： 解题(此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决) “清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉 “贫”——贫穷 “清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。 2、文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。(划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁披。) 3、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。 4、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义? 二、初读课文，整体感知 1.在文中，作者是按什么顺序写的？（事情发展的顺序。）是从哪些方面来写的？（小组交流。） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。 本文共10个自然段，可分为四部分。 第一部分（第１自然段），写“我”从事革命十余年，从没有奢侈过。 第二部分（第２-８自然段），写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程。 第三部分（第９自然段），写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的线袜。 第四部分（第１０自然段），写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。 （板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难） 三、初读课文 根据阅读提示自习：默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。和同学交流你对“清贫”的理解。 四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。 找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。 指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读? 再次朗读(男女生，师生对读)。 五、质疑，培养思维能力 学生交流课前和课中产生的问题。 互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。 教师质疑，落实课文选材教学。 想一想：课文第9自然段对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用? 方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度? 六、小组合作，学习“趣事”一段： 1.默读课文第二段 2.圈划： 用圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”] 用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”] 3.讨论： 在你看来这些心态，这些行为是怎么样的?[板书：可卑可笑] 4.交流： （1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）? （2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）? 5.（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）? （2）把两个国方兵士说的话画上横线。? （3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）? （4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）? （5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。）? （6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）? （7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。） 七、朗读“对话”，加深理解。 1.自由读 2.分角色朗读。 3.指导：哪些词语为不可忽视的重音? 各句该采用怎样的语调? 4.全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的 兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。 方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。 八、学习“传”一段 廉洁教育渗透点： 在一次缴获敌人20多万银元、2000多两黄金和许多之后，方志敏同志和他的战友们并未把它当成自己的战利品，仍然过着极其艰苦的生活。方志敏同志的“清贫”精神，就是我们共产党员“矜持不苟、舍己为公”的美德。也就是我们党的艰苦奋斗的优良传统和作风，它来源于解放全人类的共产主义的崇高理想。 1.朗读，注意重音。 2.为什么把这些东西叫“传世宝”?把这段删去可以吗? 3.小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。 4.再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。 (1)、“清贫”一语的来历。 汉语中的“清贫”，是“清寒贫苦”的意思。语出唐代姚崇《冰壶诫》：“与其浊富，宁死清贫。”这里，清贫即是贫困而有节操的意思。 (2)、方志敏的“清贫观”。 方志敏的“清贫观”，既有物质上的贫困贫穷之意，更有精神上的清高淡泊之意。方志敏谈清贫，丝毫没有赞成贫困、固守贫穷的内涵。社会学意义上，贫穷，是指没有钱，缺乏生产资料和生活资料，是从物质方面说的，一般不带有人文精神的含义。 表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。 廉洁教育渗透点： 引导学生体会“清贫”对现实生活的意义，也应该是循序渐进。首先可以与学生回忆历的“安贫乐道”;然后用现实生活中人们对“贫”的认识，与学生共议其产生的原因及造成的危害，让学生清楚地认识到“贫”之可贵;最终明确：我们所说的“清贫”并非方志敏时代的清贫，更非提倡摒弃基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神，则是永远无法丢弃的时代给养与食粮。由于学生对写作背景不了解，可以在课前布置一些小预习提示：如，找一找方志敏的生平资料，了解烈士事迹;在你的周围展开一次对“贫”的调查，了解你身边的人是怎样看待“贫”的，其产生的根源是什么?有了这样的课前准备，我想这一堂课更能驾驭自如，学生也能够更轻松地对其有一个新的认识。 九、布置作业： 准备分组演课本剧(4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白)[教师可作适当指导] 【自主练学】 题目是《清贫》，读过全文，你对清贫思想有了怎样的认识？ “清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在本文中，清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死……） 【自主拓展】 收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等。 《可爱的中国》是无产阶级革命家方志敏于1935年5月2日在狱中写下的一篇散文。作者在这篇散文中写的是他求学、被捕、囚禁中的一些见闻、一些事理、一些感悟，并对人生最后一段日子提出了假设。这篇散文主要体现方志敏两个方面的思想感情，首先是针对当时中国的国民党反动派认为中国的共产党人的革命“只顾到工农阶级利益，而忽视了民族利益”这一原则性的问题进行了讨论，并加以回答，打破那些武断者诬蔑的谰言；其次是寄语后人：人一定要有一种自强不患的精神，不要被一时的困难所吓倒。 《可爱的中国》中运用了大量的修辞手法，具有鲜明的语言特色，表现了作者精确的描写和强烈的激情相结合的艺术效果。比喻生动，使作品形象生动，增强了艺术感染力；有的地方运用了大量的排比句，使作品体现出排山倒海的气势。 【板书设计】 12.清贫 清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难 奉献革命 动作、语言 清贫廉正 总结全文
教学 反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共40张PPT)
2020新人教版部编本五年级下册语文
12.《清贫》
自主预学
1.预学12《清贫》，熟读课文，自学生字和新词。
2.课前搜搜：关于方志敏的资料
3.和同学交流对“清贫”的理解。
方志敏：（1899年8月21日-1935年8月6日），原名远镇，乳名正鹄，号慧生。江西上饶市弋阳漆工镇湖塘村人，中国共产党革命家、政治家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期闽浙（皖）赣革命根据地和红十军团的缔造者。1922年8月加入中国社会主义青年团。1924年3月转入中国共产党。1928年1月，参与领导弋横暴动，创建赣东北苏区。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军、红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。他把马克思主义与赣东北实际相结合，创造了一整套建党、建军和建立红色政权的经验，毛泽东称之为“方志敏式”根据地。1935年1月29日被捕，8月6日牺牲。 2009年9月，方志敏被中央宣传部、中央组织部等11个部门评选为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。
被俘牺牲：1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重。红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围 。1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。
自主展学
“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。
12*清贫
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉
“贫”——贫穷
文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。(划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁批。)
“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有， 我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番,也毫无所得，他们是多么失望啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分,才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几“遍，就同声命令地说:“走吧!
是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等-下，让我想- -想，啊，记起来了，有的有的,但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着一怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿;那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天?
阅读提示：
默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。和同学交流你对“清贫”的理解。
找出“我”与“士兵”的对话内容：
(1)同桌分角色朗读。
(2)指导同桌朗读。
其它同学点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?
(3)再次朗读(男女生，师生对读)。
分角色朗读：
在文中，作者是按什么顺序写的？
是从哪些方面来写的？
（事情发展的顺序）
想一想：
课文第9自然段对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用?
方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?
突出清贫
为了革命，为了建立新中国而奋斗。
本文共10个自然段，可分为四部分。
第一部分（第１自然段），写“我”从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２-８自然段），写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程。
第三部分（第９自然段），写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的线袜。
第四部分（第１０自然段），写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。
（清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难）
1.默读课文第二段（第2-8自然）。
2.圈划：用圈划出国方士兵心态的变化
3.用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。
学习“趣事”：
“满肚子热望”——“多么失望”
“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子， 有两个国方兵士,在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要拋掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道:
动作描写
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番,也毫无所得，他们是多么失望啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分,才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几“遍，就同声命令地说:“走吧!
讨论：
在你看来这些心态，这些行为是怎么样的?
可卑可笑
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？
你从文中的哪个词中发现的？
“热望”是什么意思？
?
（心理活动描写）
（热切希望）?
（热望）
（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？
请同学们把这句话中的动词圈出来。
两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？
这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？
（动作描写）
（摸、捏、搜）
（说明方志敏十分清贫）
（反衬）
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。
（2）把两个国方兵士说的话画上横线。?
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。
（4）找出对他们的心理活动描写，指名回答。
圈一圈：
（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）?
（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）?
（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子， 有两个国方兵士,在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要拋掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道:
心理描写
“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
神态描写
语言描写
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番,也毫无所得，他们是多么失望啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分,才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几“遍，就同声命令地说:“走吧!
神态描写
（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？
（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。）
（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？
（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？
（贪婪、卑鄙无耻之徒）?
（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。）
朗读“对话”：
1.自由读
2.分角色朗读。
3.指导：哪些词语为不可忽视的重音?各句该采用怎样的语调?
4.全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的
兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
在一次缴获敌人20多万银元、2000多两黄金和许多之后，方志敏同志和他的战友们并未把它当成自己的战利品，仍然过着极其艰苦的生活。方志敏同志的“清贫”精神，就是我们共产党员“矜持不苟、舍己为公”的美德。也就是我们党的艰苦奋斗的优良传统和作风，它来源于解放全人类的共产主义的崇高理想。
2.为什么把这些东西叫“传世宝”?把这段删去可以吗?
表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。
“清贫”的内涵和本质。
(1)“清贫”一语的来历。
汉语中的“清贫”，是“清寒贫苦”的意思。语出唐代姚崇《冰壶诫》：“与其浊富，宁死清贫。”这里，清贫即是贫困而有节操的意思。
(2)方志敏的“清贫观”。
方志敏的“清贫观”，既有物质上的贫困贫穷之意，更有精神上的清高淡泊之意。方志敏谈清贫，丝毫没有赞成贫困、固守贫穷的内涵。社会学意义上，贫穷，是指没有钱，缺乏生产资料和生活资料，是从物质方面说的，一般不带有人文精神的含义。
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。
体会“清贫”对现实生活的意义，也应该是循序渐进。
回忆历的“安贫乐道”;然后用现实生活中人们对“贫”的认识，与学生共议其产生的原因及造成的危害，“贫”之可贵; 我们所说的“清贫”并非方志敏时代的清贫，更非提倡摒弃基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神，则是永远无法丢弃的时代给养与食粮。
找一找方志敏的生平资料，了解烈士事迹;在你的周围展开一次对“贫”的调查，了解你身边的人是怎样看待“贫”的，其产生的根源是什么?
题目是《清贫》，读过全文，你对清贫思想有了怎样的认识？
“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在本文中，清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死……）
自主练学
收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等。
自主拓学
《可爱的中国》是无产阶级革命家方志敏于1935年5月2日在狱中写下的一篇散文。作者在这篇散文中写的是他求学、被捕、囚禁中的一些见闻、一些事理、一些感悟，并对人生最后一段日子提出了假设。这篇散文主要体现方志敏两个方面的思想感情，首先是针对当时中国的国民党反动派认为中国的共产党人的革命“只顾到工农阶级利益，而忽视了民族利益”这一原则性的问题进行了讨论，并加以回答，打破那些武断者诬蔑的谰言；其次是寄语后人：人一定要有一种自强不患的精神，不要被一时的困难所吓倒。
可爱的中国》中运用了大量的修辞手法，具有鲜明的语言特色，表现了作者精确的描写和强烈的激情相结合的艺术效果。比喻生动，使作品形象生动，增强了艺术感染力；有的地方运用了大量的排比句，使作品体现出排山倒海的气势。
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