六年级下册科学教案-5.2 能量的转换苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-5.2 能量的转换苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-19 15:27:47 | ||
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文档简介
（苏教版）科学六年级下册 第五单元?
2、能量的转换 教学设计
示范小学 张丽
一、教学目标：??
1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。?
2.?能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。??
3.能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究。???
二、教学重难点：??
1.重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。?
2.难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。??
三、教学准备：?
有关能量转化的课件、实验记录单等；打火机、软木塞、细铁丝、铁架台、花生米、温度计、装有水的试管；大扣子、粗线、蜡烛、电器、干电池、电线、小灯泡等。??
四、教学过程：?
(一)情境导入?
1、同学们，还记得张老师吗？我知道你们马上要毕业了，每天的学习任务非常繁重，你们刚刚才从考场出来吧！连着考了两场试，却从你们的脸上看不出丝毫的疲惫，老师不由得向你们竖起了大拇指，六三班的孩子们真棒！那，这堂课张老师就让你们放松放松，轻松的玩一玩，好吗？
2.昨天，我给朋友的孩子买了个玩具，还没来得及给她，现在先让你们看看（老师启动一个电玩具），同学们，请看：它出现了哪些能量？（声能、光能、动能）师相机板书（略）
师追问：那这些能；量来自于哪里呢？（电能）板书：电能—光能 声能
过度：通过这个实验，我们发现能量会从一种形式变成另外一种形式，我们把它叫做“能量的转换”（板书课题）边板书边说：它是能量的一个重要特点。
孩子们，既然要玩，就要有目标的玩，可不能盲目的玩，是吗？
4、课件出示：学习目标
请静静的看一看学习目标。
师：了解目标了吗？有信心达成目标吗？那我们就先来玩一个实验，好吗？
活动一：研究能量是如何转换的。????????
1.谈话：同学们看，这是什么？（花生米）
你知道这里面有什么能量吗？（学生举手猜）
师说：是化学能，究竟它会转换成什么能量呢？我们要一起做了实验才知道，到底怎么做这个实验，请看演示实验，再跟着做，好吗？
2、播放演示实验“视频”
3、课件出示“实验提示”
（1）实验前用温度计测出试管中水的温度。
（2）用细铁丝将半粒花生米固定住。（小心，别扎着手哟！）
（3）点燃花生米，加热试管中的水。
（4）花生米燃烧完后，测一测水温。
（注意：温度计的液泡不要与试管壁接触）
4、教师一边出示，一边描述，提醒学生，如果还不清楚的，可以看看记录单上的提示。
5、学生做实验，教师巡视指导，提醒学生随时记录。并强调只能做一次试验，做完后，整理好实验材料，放在各组凳子侧面。
汇报展示（一）
1、转换成展台，把表格纸放在展台上，同学们，请把实验材料整理好，放在各组凳子旁边。现在请各组代表汇报花生米燃烧前后水的温度，1组、2组….老师用记号笔一一记录。
2、师问：观察这些温度，你发现了什么？
生：水温上升了
师：从刚才的实验中，能量具体是怎样转换的，谁能从打开打火机开始说起呀？（生举手回答）师一边引导着，打火机燃烧，是什么能转换成什么能？
得出结论：板书：化学能?→光能、热能?
过度：在我们的生活中，有许许多多的能量转换的事例，请看（课件出示一组幻灯），师一边播放，一边介绍。
问：在我们的身边也有许许多多的能量转换的事例，那你们能不能自己设计实验来亲身体会能量的转换呢？
活动二：利用桌上的材料，自己设计能量转换的实验。
1、课件出示活动要求，师：每组信封里都有老师给你们准备的材料，你们先观察材料，然后和组员讨论如何做这个实验（可以动手画一下方案，随便怎么做都可以，但一定要注意安全），再动手做实验，清楚了吗？
2、学生分组讨论实验方案，动手做实验，完成实验报告单。老师巡视指导。
3、汇报你的实验。（用展台一一展示学生的报告单，并让学生在台上边讲解边演示，做同一个实验的同学作补充）师随着板书。
（1）组：点燃蜡烛（化学能—光能、热能）
（2）组：飞旋扣子（动能—声能、风能、势能）
（3）组：电除毛器（电能—声能、风能、动能）
（4）组：点亮小灯泡（化学能--电能 光能 热能）
由此发现：生活中时时刻刻可都在发生着能量的转换。
（二）解决问题。
（课件出示教材第56页上的图）看图，说说有哪些能在转换？?
1、师：先独立思考，然后举手回答。
2、学生完成能量转换过程的描述。
3、（课件出示)太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能。从而使水烧开，最后转换成声能。
（课件出示)即：太阳能→化学能→机械能→电能→热能→声能。?
过度：老师发现你们玩得非常开心，那张老师想看看你们在玩中学到了什么，敢不敢接受挑战呀？?
（三）学习检测
（提醒孩子们可以在学习单上完成，并问孩子们和她的是否一样？）
一、填一填。
1、能量的一个重要特点是：它可以从（ ）转换成（ ）。
2、打开电视机，（ ）能转换成（ ）能和（ ）能。
3、吃饭后骑车去上学，把食物中的（ ）能转换成（ ）能。
4、点亮台灯，台灯把（ ）能转换成（ ）能。
二、判断题。
1、电能只能转换成光能和热能。（ ）
2、用热水洗脸时，热水器把天然气中的化学能转换成动能。（ ）
3、能量之间是可以相互转换。（ ）
4、只有现代人才会利用能量的转换。（ ）
5、电风扇是把电能转换成风能。（ ）
三、选择题。
1、火柴燃烧时，是把（ ）。
A.热能转换成化学能 B.化学能转换成动能
C.化学能转换成光能和热能 D.化学能转换成光能
2、电池是把（ ）转换成电能的装置。
A.机械能 B.化学能 C.电能 D.热能
3、下列能量转换方式不同的是（ ）
A.荡秋千 B.钻木取火 C.搓手取暖 D.擦火柴
4、电吹风主要是把电能转换成（ ）
A.风能和声能 B.风能和热能 C.声能和电能 D.声能和光能
（四）畅谈收获。
一节课的时间很快就要结束了，通过今天的学习你有哪些收获呢？
（知道了能量会转换；会转换成各种各样的能量）
?（五）课后作业?
老师这里有一个玩具，是我们班的学生上课时玩。我暂时帮他保管的。确实觉得很好玩，但我不知道这个玩具有哪些能量在相互转换，你们下去能帮帮我吗？
师：科学知识隐藏在我们的生活中，需要你们自己去发现。
孩子们，生活中处处有科学。老师希望你们善于用科学的眼光去发现，去思考，相信你一定会有更大的收获。
板书设计：?
????? ?2、能量的转换??
??? 电能 →光能 声能 动能
化学能 →光能 热能 电能
动能→ 势能
2、能量的转换 教学设计
示范小学 张丽
一、教学目标：??
1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。?
2.?能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。??
3.能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究。???
二、教学重难点：??
1.重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。?
2.难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。??
三、教学准备：?
有关能量转化的课件、实验记录单等；打火机、软木塞、细铁丝、铁架台、花生米、温度计、装有水的试管；大扣子、粗线、蜡烛、电器、干电池、电线、小灯泡等。??
四、教学过程：?
(一)情境导入?
1、同学们，还记得张老师吗？我知道你们马上要毕业了，每天的学习任务非常繁重，你们刚刚才从考场出来吧！连着考了两场试，却从你们的脸上看不出丝毫的疲惫，老师不由得向你们竖起了大拇指，六三班的孩子们真棒！那，这堂课张老师就让你们放松放松，轻松的玩一玩，好吗？
2.昨天，我给朋友的孩子买了个玩具，还没来得及给她，现在先让你们看看（老师启动一个电玩具），同学们，请看：它出现了哪些能量？（声能、光能、动能）师相机板书（略）
师追问：那这些能；量来自于哪里呢？（电能）板书：电能—光能 声能
过度：通过这个实验，我们发现能量会从一种形式变成另外一种形式，我们把它叫做“能量的转换”（板书课题）边板书边说：它是能量的一个重要特点。
孩子们，既然要玩，就要有目标的玩，可不能盲目的玩，是吗？
4、课件出示：学习目标
请静静的看一看学习目标。
师：了解目标了吗？有信心达成目标吗？那我们就先来玩一个实验，好吗？
活动一：研究能量是如何转换的。????????
1.谈话：同学们看，这是什么？（花生米）
你知道这里面有什么能量吗？（学生举手猜）
师说：是化学能，究竟它会转换成什么能量呢？我们要一起做了实验才知道，到底怎么做这个实验，请看演示实验，再跟着做，好吗？
2、播放演示实验“视频”
3、课件出示“实验提示”
（1）实验前用温度计测出试管中水的温度。
（2）用细铁丝将半粒花生米固定住。（小心，别扎着手哟！）
（3）点燃花生米，加热试管中的水。
（4）花生米燃烧完后，测一测水温。
（注意：温度计的液泡不要与试管壁接触）
4、教师一边出示，一边描述，提醒学生，如果还不清楚的，可以看看记录单上的提示。
5、学生做实验，教师巡视指导，提醒学生随时记录。并强调只能做一次试验，做完后，整理好实验材料，放在各组凳子侧面。
汇报展示（一）
1、转换成展台，把表格纸放在展台上，同学们，请把实验材料整理好，放在各组凳子旁边。现在请各组代表汇报花生米燃烧前后水的温度，1组、2组….老师用记号笔一一记录。
2、师问：观察这些温度，你发现了什么？
生：水温上升了
师：从刚才的实验中，能量具体是怎样转换的，谁能从打开打火机开始说起呀？（生举手回答）师一边引导着，打火机燃烧，是什么能转换成什么能？
得出结论：板书：化学能?→光能、热能?
过度：在我们的生活中，有许许多多的能量转换的事例，请看（课件出示一组幻灯），师一边播放，一边介绍。
问：在我们的身边也有许许多多的能量转换的事例，那你们能不能自己设计实验来亲身体会能量的转换呢？
活动二：利用桌上的材料，自己设计能量转换的实验。
1、课件出示活动要求，师：每组信封里都有老师给你们准备的材料，你们先观察材料，然后和组员讨论如何做这个实验（可以动手画一下方案，随便怎么做都可以，但一定要注意安全），再动手做实验，清楚了吗？
2、学生分组讨论实验方案，动手做实验，完成实验报告单。老师巡视指导。
3、汇报你的实验。（用展台一一展示学生的报告单，并让学生在台上边讲解边演示，做同一个实验的同学作补充）师随着板书。
（1）组：点燃蜡烛（化学能—光能、热能）
（2）组：飞旋扣子（动能—声能、风能、势能）
（3）组：电除毛器（电能—声能、风能、动能）
（4）组：点亮小灯泡（化学能--电能 光能 热能）
由此发现：生活中时时刻刻可都在发生着能量的转换。
（二）解决问题。
（课件出示教材第56页上的图）看图，说说有哪些能在转换？?
1、师：先独立思考，然后举手回答。
2、学生完成能量转换过程的描述。
3、（课件出示)太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能。从而使水烧开，最后转换成声能。
（课件出示)即：太阳能→化学能→机械能→电能→热能→声能。?
过度：老师发现你们玩得非常开心，那张老师想看看你们在玩中学到了什么，敢不敢接受挑战呀？?
（三）学习检测
（提醒孩子们可以在学习单上完成，并问孩子们和她的是否一样？）
一、填一填。
1、能量的一个重要特点是：它可以从（ ）转换成（ ）。
2、打开电视机，（ ）能转换成（ ）能和（ ）能。
3、吃饭后骑车去上学，把食物中的（ ）能转换成（ ）能。
4、点亮台灯，台灯把（ ）能转换成（ ）能。
二、判断题。
1、电能只能转换成光能和热能。（ ）
2、用热水洗脸时，热水器把天然气中的化学能转换成动能。（ ）
3、能量之间是可以相互转换。（ ）
4、只有现代人才会利用能量的转换。（ ）
5、电风扇是把电能转换成风能。（ ）
三、选择题。
1、火柴燃烧时，是把（ ）。
A.热能转换成化学能 B.化学能转换成动能
C.化学能转换成光能和热能 D.化学能转换成光能
2、电池是把（ ）转换成电能的装置。
A.机械能 B.化学能 C.电能 D.热能
3、下列能量转换方式不同的是（ ）
A.荡秋千 B.钻木取火 C.搓手取暖 D.擦火柴
4、电吹风主要是把电能转换成（ ）
A.风能和声能 B.风能和热能 C.声能和电能 D.声能和光能
（四）畅谈收获。
一节课的时间很快就要结束了，通过今天的学习你有哪些收获呢？
（知道了能量会转换；会转换成各种各样的能量）
?（五）课后作业?
老师这里有一个玩具，是我们班的学生上课时玩。我暂时帮他保管的。确实觉得很好玩，但我不知道这个玩具有哪些能量在相互转换，你们下去能帮帮我吗？
师：科学知识隐藏在我们的生活中，需要你们自己去发现。
孩子们，生活中处处有科学。老师希望你们善于用科学的眼光去发现，去思考，相信你一定会有更大的收获。
板书设计：?
????? ?2、能量的转换??
??? 电能 →光能 声能 动能
化学能 →光能 热能 电能
动能→ 势能