6 骑鹅旅行记（节选） 教案

6*　骑鹅旅行记(节选)
教学目标
知识与能力
1．根据拼音学习文中的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。
2．移情体会，初步感悟“坏”孩子也能变成好孩子的主旨。
3．通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读该书的兴趣。
情感、态度与价值观
1．培养学生丰富的想象力。
2．感悟主旨，培养学生积极向上的价值观，努力成为好孩子。
重点难点
教学重点
引导学生感受人物形象，体会“坏”孩子也能成为好孩子的主旨。
教学难点
激发学生课外阅读的兴趣，培养其形成正确的价值观。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高。有一种能力却恰恰相反，(板书)想象力。我们来试一下(板书1；板书0)，谁能告诉我这是什么？想象力有一种特质——它是可以培养的，因为任何的创造、创新都离不开想象力。读童话故事，更需要想象力，今天我们就一起运用我们的想象力学习一部童话作品的节选——(板书课题)齐读课题。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，读准字音，借助工具书弄懂疑难字词，把课文读通顺。
2．检查自学情况，教学生字新词。
(1)多音字。
刨
辨析：“刨”在表示“使用镐、锄头等向下向里用力”“刨除”时，读作“páo”，如“刨土、刨除”等；在表示“刨子或刨床”“用刨子或刨床刮平木料或钢材等”时，读作“bào”，如“刨工、刨刀”等。
(2)重点词语释义。
无济于事： 对于事情没有帮助或益处。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦聚集。（加）
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共几个自然段？
(2)所有的童话都是带有魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？
明确：(1)全文共48个自然段。
(2)主人公变成了一个小人儿。故事中小狐仙具有超能力、主人公能听懂动物们张嘴说的话、家鹅飞上天，这些地方都带有魔幻色彩。
四、课文研读，突破重难
1．尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人。读到此处，你的脑海中不禁产生一个什么样的问题？
明确：他为什么会被小狐仙变成小人儿的？
2．浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？
明确：动物的语言。
3．出示院子里动物说的话。引导带着想象读动物说的话。
(1)麻雀：引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？
明确：高兴。因为从后文可知尼尔斯经常欺负院子里的动物，所以尼尔斯变成小人儿后麻雀会像其他动物一样认为尼尔斯活该。
(2)鸡：引导想象：省略号省略了什么？
明确：示例：省略了“他活该变成小人儿，谁让他平时老是欺负我呢！”
(3)猫：引导想象：读猫咪这段话时，应该读得快一些，还是慢一些？为什么？
明确：读得慢一些，前文说到猫的样子十分温柔，它是眯着眼睛低声说的第一句话，第二句话是先“得意扬扬地念了一阵经”才说的，可见猫咪并不把尼尔斯放在心上。
AABC式词语拓展示例：
得意扬扬　风尘仆仆 兴致勃勃
白雪皑皑 人才济济 大名鼎鼎
文质彬彬 气喘吁吁 神采奕奕
(4)牛：引导想象：牛说的尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢吗？
明确：不敢，尼尔斯做这些事说明他的调皮捣蛋，这些不是一般孩子会做的事。
4．从这些动物的言行中，我们能得出什么样的结论？尼尔斯是个什么样的孩子？
明确：坏孩子。
5．大胆地推想一下小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿。(学生自由发言)
6．(出示课文片段)所以当大家看见尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿后，他们纷纷这样说——出示对话，指名朗读。
7．再识人物：当初的尼尔斯真的是个一无是处的坏孩子吗？再读读这个片段，思考批注。(学生自由发言)
8．推想结局：看来院子里是呆不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，说说你的理由。(好孩子)没错，尼尔斯回来后变成了一个好孩子，那么这八个月的时间究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？请大家课后去阅读《骑鹅旅行记》原著，解决这个疑惑。
五、课堂小节，效果强化
你的身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，现在你觉得我们要如何去看待他们呢？
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
骑鹅旅行记 (节选)