统编版三年级下册语文 9古诗三首九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：?
?知识与技能：会认生字“兄”，会写生字“独、异、佳”。??
2.?过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。?
3.?情感态度与价值观：帮助学生深入了解重阳节的文化内涵，培养学生对中国传统文化的热爱之情。??
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。?
教学难点：了解重阳节的风俗文化，体会诗人情感。??
教学准备：课件??
教学时数：1课时?
教学过程：??
一、对话“节日”，导入课题?
1.??师生对诗：《元日》、《清明》。同学们，你们还知道哪些传统节日？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……)?
2.?板书“九月九日”,过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝诗人王维在重阳佳节这天，却有着不一样的心情。?
3.补全课题：（指导“忆”的书写），释题（提取信息），?
4.读题（注意停顿）。?
二、初读古诗，把握诗意?
1.?初读：读准字音，读通诗句。??
2.?指名读，正音，范写生字。?
3.?再读：读出节奏，击掌感受节奏。??
4.?走近“重阳节”?
5.?一年一度的重阳节又到了，请同学们结合资料想象一下，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？?
6.?古诗中哪些句子让你感受到了这种欢度节日的场面？?
（指名读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。“遥想故乡的兄弟们身上都佩戴了茱萸登上了高处，可就是少了一个人。”）??
遍插茱萸“少一人”？诗人当时在做什么呢？?默读课文，画出这些句子，试着把自己的感受读出来。?（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）?
请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它这两句诗的意思。?（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡。异客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。）??
同桌合作说诗意。师点拨：两个“异”字，更突出了诗人的“独”。?
8.再读古诗，读出理解。?
9.归纳理解古诗的方法，学生做好笔记：结合注释，查阅资料，查阅工具书，联系上下文，看插图……?
三、借助资料，体会诗情?
1.走近“王维”?
2.介绍诗歌的创作背景?
3.结合生活经验，想象诗人的心情?
你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。??
小结体会古诗情感的方法：联系生活实际，发挥丰富想象，了解写作背景，反复感情朗读……?
四、情感涌现，吟诗抒情??
1.?师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）??
2.?刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！?????
3.?指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。?请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。?
五、情感延伸，课外拓展??
1.?“每逢佳节倍思亲”，有此感叹的又岂止王维一人？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了几首表达思乡之情的古诗给大家赏读，请选择你喜欢的一首读给大家听。??
2.?学生自由练读。??
六、情感升华，再次吟诵?
1.?在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！??
2.?配乐齐诵诗文。?
七、课外作业，拓展延伸?
1.有感情地朗读课文，背诵课文。?
2.请选择一个节日，与同学交流节日的风俗习惯，并尝试写一写过节的过程。?
3.课外搜集一首描写传统节日的古诗，用上我们本节课的古诗学习方法，尝试学习理解，体会诗人的情感。?