6陶罐和铁罐 教案

《陶罐和铁罐》教学设计?
教学目标：?
?理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。????
?联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。????
3、?分角色朗读课文。????
教学重难点：
理解课文内容，了解寓言蕴含的道理????
课时划分：
一课时???
教学过程：????
一、导入??
1、今天我们学习的一篇课文是寓言。寓言就是一个小故事包含一个大道理？我们把这样的文章或故事叫做寓言。今天我们学习的寓言是《陶罐和铁罐?》在黑板上画出简笔画陶罐和铁罐。
2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。?????
3、做生字挖宝游戏，查看学生对本课生字的掌握。??
二、整体感知?????
1、请学生用自己喜欢的方式读课文并思考课文主要讲了一件什么事？
2、生自由发言。?????
3、师归纳。国王的橱柜里，自以为坚硬的铁罐看不起陶罐，许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的陶罐却不复存在，完全氧化掉了。
三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1.分角色朗读课文?。
2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。?奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。板书：奚落。???
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。????
4、请同学们自读课文思考：?????
①?陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？?????
②?铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）??????
③?面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请生读对话并感受语气。
5、①“你敢碰我吗？陶罐子！”?陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。<傲慢>。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？<没有>。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？<很谦虚>。????
②请同学们合作学习，找出句子体现了铁罐和陶罐神态的词语?
铁罐：奚落、骄傲、?傲慢、轻蔑、恼怒；?总结他是一个傲慢无礼、自以为是得人。?陶罐：谦虚、争辩、不理会?
总结他是一个谦虚有礼、友好大度的人。’?
③总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：
铁罐那么傲慢，究竟为什么？
陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？（总结铁罐的优点和陶罐得的缺点）出示：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段。?
四、读陶10——17自然段，找答案?????
①许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）?????
②当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）?当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。?
?③从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。????
五、?这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（真确看待）别人和自己的短处和长处，不能（只看到别人的短处，看不到自己的不足）。?
六、总结???????
尺有所短，寸有所长。?
人无完人，金无足赤。?