人教部编版七年级下册语文课件《叶圣陶先生二三事》（共29张PPT）

(共29张PPT)
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”（臧克家、新浪网评）
叶圣陶先生二三事
——张中行

教学目标

1、通过略读提取关键词句，了解文意。

2、深入体会叶圣陶先生过人的品德。

3、理解叙议结合、以小见大的写作手法。
资料链接1：张中行主要著述
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
资料链接2：叶圣陶
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。?代表作有长篇小说《倪焕之》、童话故事《稻草人》。
给下列加点（线）的字注音。
丁卯（ ） 繁碎（ ）
草率（ ） 修润（ ）
朦胧（ ） 累赘（ ）
别扭（ ） 拖沓（ ） 妥帖（ ）
诲（ ）人不倦（ ） 不耻（ ）下问
颠沛（ ）流离 鞠（ ）躬尽瘁（ ）
mǎo
suì
shuài
rùn
méng lóng
léi zhui
niǔ
tà
tiē
huì
juàn
chǐ
diān pèi
jū
cuì
3、解释下列词语。
（1）〔修润〕 。
（2）〔商酌〕 。
（3） ：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。
（4） ：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以……为耻。问：请教。
（5） ：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。
（6） ：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。
诲人不倦
修改润色
商量斟酌
不耻下问
颠沛流离
付之一笑
4、理解下列语句的意思。
（1）〔躬行君子，则吾未之有得〕
语出《论语·述而》。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!
学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
（3）〔己欲立而立人，己欲达而达人〕
语出《论语·雍也》。意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
5、品读题目传达的信息。
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容）
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。（情感）
快速阅读 初识先生
快速阅读课文，找出文中最关键的语句，使之成为一篇表现叶圣陶精神品格的微型短文。
“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深爱感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。”
“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”
引出后文中叶圣陶先生的“待人厚”
承上启下
在关键句的基础上，尝试划分文章层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处
第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面
第四部分（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。?
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行。
（1）待人厚：
修改文章
恭送客人
真诚复信
（2）律己严：
写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美?
精读细赏 品先生风范
1、说说红色的字的作用？
这些副词强调了叶圣陶先生的动作，强调他非常谦虚有礼貌，对人尊重感恩。
精读细赏 品先生风范
2、“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
答：运用了动作描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
3、回味先生的语言，概括他的性格特征
（1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
（2）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
你还能找出别的语句，可以看出叶圣陶先生高尚的品德吗？
4、记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 （这里“双层的悲哀”有什么含义？）
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
交流探究 品析文章深意
5、在第5段中，两个“悲伤”有什么不同？
答：前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。这写出了叶圣陶先生的宽厚善良，以及我对先生的追思。
他看我的地址是公寓，想我在京城工作这么多年，最后沦为住酒店，感到很悲伤，我看了看信，也感到很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会想象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
7、领会叶圣陶提出的“写话”主张，进一步理解本文的语言特点。
（1）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
明确：“写话” 。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
（2）文本具有这样的“写话”风格吗？举例说说
“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
8、结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
答：内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
叙议结合 以小见大
积累语文知识：

记叙：用文字叙述。记叙是写作中最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。


议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻。

“以小见大”的写法：小事情表现人物的高尚品质或变现社会的宏大主题。



教师示例：
第四段：
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（议论）

有人到东四八条他家去看他……告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（记叙）
叙议结合。叙述是议论的基础，议论是叙述的升华。
请你从文章中举例谈谈叙议结合、以小见大的写法。
第三自然段：
叙：叶老为吕叔湘描文章标点。叶老与我共同商讨修润课本。
议：无不为他的待人厚而深受感动。
第五自然段：
叙：叶老为我住公寓而悲伤。
议：我看了信…..像叶圣陶先生这样的人竟越来越少。
总结全文
这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。
1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是
A．譬如(bì)　　?修润　鞭炮　?鞠躬尽瘁(cuì) B．打拱(gǒng)???朦笼??删去??自作自受(zuò) C．监督(dū)?????繁碎??丁卯??颠沛流离(diān) D．恢复(huī)????慎重??遗瞩??诲人不倦(huǐ)
C
当堂检测
2、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。 B．张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。 C．上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定会耐心解答。
C
3、下面两句话在文章中起什么作用? 以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
答案:第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话承上启下。
4、叶圣陶先生的语文主张是什么?他在这方面是怎样严格要求自己的?
答案:叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”,就坚决改。
为叶圣陶老先生写一份颁奖词，表达你的敬意吧！
教师下水：

谨言律己，宽厚待人，您以身作则鞠躬尽瘁，始终走在中国语文教育的最前沿；虚怀若谷，平易近人，您虽身居高位却为人敦厚彬彬有礼，刚直不阿认真负责。敬爱的叶老啊，您是一座丰碑令后人永远仰止。