粤教版八年级上册地理 2.2 气候 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 粤教版八年级上册地理 2.2 气候 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-03-19 17:05:30 | ||
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义务教育教科书广东人民出版社版(地理 八年级 ? 上册）
【课题】第二章 中国的自然环境 第二节 气候
【所需课时】4课时
【课标要求及分析】
课标要求： 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
课标分析： 一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素。
【教材及学情分析】
教材分析： 本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。
【学习目标】
1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
【教学重难点分析】
重点： 我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。
难点： 我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。
【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。也能更好地实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。
【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。
【教学过程设计】
第一、二课时：气候类型复杂多样。
教学环节 教学过程 学生 活动 设计 意图
导入 新课 观看“我国最美的十大旅游景点”的视频。并思考我国的景观差异为什么如此之大？ 观看视频并思考问题。 通过观看视频起到点题、凝神、激趣的作用。
承转 我国各地的景观差异这么大跟当地的气候有关，下面我们一起来寻找规律和解决问题。
环 节 一 ： 归 纳 特 征 。 学生自主学习：读图分析归纳出我国的气候特征。 引导学生读“中国气候类型分布图”，完成下列问题： ①我国的气候类型主要有哪几种？ ②我国的气候类型有什么特征？教师小结并板书：我国气候类型多样。 学生读图分析，获取信息，完成学习要求，并归纳出我国气候类型多样的特征。 通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析地图、分析问题的能力，以及学生自主学习的能力。
2、引导学生读“中国城市气温变化曲线和降水量柱状图”，归纳气候特征。 ①海口的气候特征：终年高温，全年皆夏。 ②广州的气候特： 夏季高温多雨，冬季温和少雨。 ③哈尔滨的气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 ④乌鲁木齐的气候特征：冬冷夏热，降水稀少，温差大。 ⑤拉萨的气候特征：气温低，降水少，垂直变化显著，温差大。教师小结并板书：我国各地气候差异大，气温和降水的差异都很大。
3、引导学生读 “中国气候类型分布图”，归纳各种气候类型的分布。①热带季风气候：云南、广东和台湾三省的南部及海南省。 ②亚热带季风气候：秦岭-淮河一线以南。 ③温带季风气候：秦岭-淮河一线以南。 ④温带大陆性气候：新疆和内蒙古一带。 ⑤高原山地气候：青藏高原。 小结：引导学生用表格归纳我国各种气候类型的分布及特征。
承转 为什么我国的气候类型多样呢？下面我们就来探究形成多样气候的原因吧。
环 节 二 ： 探 究 原 因 。。 1、小组探究我国冬季气温分布规律及其原因。①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国冬季气温分布规律。 小结：我国冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷，越往北越冷。②引导学生读 “冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”，分析得出我国夏季全国普遍高温的原因。小结：主要受纬度因素的影响。 分组探讨，合作交流，探究我国冬季和夏季气温分布规律的形成原因，以及我国降水量的空间分布规律及其成因。 通过小组探究的方式，让学生相互取长补短，获取完整的信息，培养合作学习的能力和运用图表资料分析归纳的能力。
2、小组探究我国夏季气温分布规律及其原因。①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国夏季气温分布规律。小结：夏季全国普遍高温，除青藏高原等之外。②引导学生读“中国地势剖面图”分析同纬度的青藏高原和长江中下游平原气温差异大的原因。小结：受纬度、地形等因素的影响。
3、小组探究我国降水量分布规律及其原因。①引导学生读“中国年降水量分布图”分析归纳我国降水量的空间分布规律。小结：我国降水从东南沿海向西北内陆递减。 ②引导学生读材料二分析我国东南沿海降水多，而西北内陆降水少的原因。小结：受海陆位置、地形的影响。
总结新课 让学生说一说这节课学了哪些内容，有什么感受？
【板书设计】 第二节 气候
气候
基本
特征
气候类型复杂多样
季风气候显著
影响因素
纬度因素
2、海陆因素
3、地形因素
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【课题】第二章 中国的自然环境 第二节 气候
【所需课时】4课时
【课标要求及分析】
课标要求： 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
课标分析： 一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素。
【教材及学情分析】
教材分析： 本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。
【学习目标】
1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。
3、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
【教学重难点分析】
重点： 我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。
难点： 我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。
【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计，我突出的是从日常生活体验出发，运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验，并引导学生运用发现所得去解决问题，实现学有所得，学有所悟，学有所用。也能更好地实现“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”这一目标。
【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。
【教学过程设计】
第一、二课时：气候类型复杂多样。
教学环节 教学过程 学生 活动 设计 意图
导入 新课 观看“我国最美的十大旅游景点”的视频。并思考我国的景观差异为什么如此之大？ 观看视频并思考问题。 通过观看视频起到点题、凝神、激趣的作用。
承转 我国各地的景观差异这么大跟当地的气候有关，下面我们一起来寻找规律和解决问题。
环 节 一 ： 归 纳 特 征 。 学生自主学习：读图分析归纳出我国的气候特征。 引导学生读“中国气候类型分布图”，完成下列问题： ①我国的气候类型主要有哪几种？ ②我国的气候类型有什么特征？教师小结并板书：我国气候类型多样。 学生读图分析，获取信息，完成学习要求，并归纳出我国气候类型多样的特征。 通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析地图、分析问题的能力，以及学生自主学习的能力。
2、引导学生读“中国城市气温变化曲线和降水量柱状图”，归纳气候特征。 ①海口的气候特征：终年高温，全年皆夏。 ②广州的气候特： 夏季高温多雨，冬季温和少雨。 ③哈尔滨的气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 ④乌鲁木齐的气候特征：冬冷夏热，降水稀少，温差大。 ⑤拉萨的气候特征：气温低，降水少，垂直变化显著，温差大。教师小结并板书：我国各地气候差异大，气温和降水的差异都很大。
3、引导学生读 “中国气候类型分布图”，归纳各种气候类型的分布。①热带季风气候：云南、广东和台湾三省的南部及海南省。 ②亚热带季风气候：秦岭-淮河一线以南。 ③温带季风气候：秦岭-淮河一线以南。 ④温带大陆性气候：新疆和内蒙古一带。 ⑤高原山地气候：青藏高原。 小结：引导学生用表格归纳我国各种气候类型的分布及特征。
承转 为什么我国的气候类型多样呢？下面我们就来探究形成多样气候的原因吧。
环 节 二 ： 探 究 原 因 。。 1、小组探究我国冬季气温分布规律及其原因。①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国冬季气温分布规律。 小结：我国冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷，越往北越冷。②引导学生读 “冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”，分析得出我国夏季全国普遍高温的原因。小结：主要受纬度因素的影响。 分组探讨，合作交流，探究我国冬季和夏季气温分布规律的形成原因，以及我国降水量的空间分布规律及其成因。 通过小组探究的方式，让学生相互取长补短，获取完整的信息，培养合作学习的能力和运用图表资料分析归纳的能力。
2、小组探究我国夏季气温分布规律及其原因。①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国夏季气温分布规律。小结：夏季全国普遍高温，除青藏高原等之外。②引导学生读“中国地势剖面图”分析同纬度的青藏高原和长江中下游平原气温差异大的原因。小结：受纬度、地形等因素的影响。
3、小组探究我国降水量分布规律及其原因。①引导学生读“中国年降水量分布图”分析归纳我国降水量的空间分布规律。小结：我国降水从东南沿海向西北内陆递减。 ②引导学生读材料二分析我国东南沿海降水多，而西北内陆降水少的原因。小结：受海陆位置、地形的影响。
总结新课 让学生说一说这节课学了哪些内容，有什么感受？
【板书设计】 第二节 气候
气候
基本
特征
气候类型复杂多样
季风气候显著
影响因素
纬度因素
2、海陆因素
3、地形因素
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