第2节 生物的进化 （第3课时）课件（41张PPT）
文档属性
| 名称 | 第2节 生物的进化 （第3课时）课件（41张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-19 19:44:27 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
第2节 生物的进化（第3课时）
北师大版八年级下册第21章第2节
第2节 生物的进化（第3课时）
生物进化的趋势
？
原始生命
达尔文 贝格尔号探险船
一、达尔文及他的环球考察
达尔文的环球考察路线
26种陆栖鸟类中有25种特有，海生鱼类有15种是新种；
185种绿色开花植物中有100种是新种。
加拉帕戈斯群岛
大陆：
绿色、爪小 适合爬树
岛上：
爪大、 抓住岩石
加拉帕戈斯群岛
13种加拉帕戈斯地雀
地雀的喙（嘴）形状、大小与生活环境
大陆：马鞍形
岛上：圆拱形
二、人工选择的启示
人们 意愿
逐代 选择
饲 养
野生鲫鱼变异个体
后代个体间性状差异
保留有观赏价值个体
各种各样的金鱼品种
人工选择：
通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程叫人工选择 。
联想：
自然界中是否也有一种选择作用推动着生物的进化呢？
启示：
与人工选择相似，生活在自然界中的生物是受自然环境选择的。
活动：模拟自然选择
材料用具：
用四种不同形状的工具，模拟“豆豆鸟”不同的喙。
活动：模拟自然选择
材料用具：
培养皿中的豆豆模拟自然界中的食物；毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛巾
活动：模拟自然选择
方法步骤：
1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛巾
活动：模拟自然选择
方法步骤：
2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
毛巾
手不能直接触碰培养皿，只能用“喙”取食。
放到毛巾上的豆豆才是获取到的食物。
活动规则
毛巾
喙形
数量
镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量 4 4 4 2
第一代：幸存数量
第二代：起始数量
第二代：亲代和后代幸存数量
第三代：起始数量
第三代：亲代和后代幸存数量
喙形
数量
镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量 4 4 4 2
第一代：幸存数量 1 1 0 2
第二代：起始数量 3 3 0 6
第二代：亲代和后代幸存数量 0 0 0 5
第三代：起始数量 0 0 0 15
第三代：亲代和后代幸存数量
分析：模拟自然选择
思考1：
生存下来的个体最多的是哪一种“豆豆鸟”？
如果再繁殖下去，且都存活的话，数量是多少？这个现象说明了什么？
过度繁殖
分析：模拟自然选择
思考2：
为什么有些种类的“豆豆鸟”没机会繁殖而被淘汰了？
如果食物足够多，它们会被淘汰吗？
生存斗争
分析：模拟自然选择
思考3：
每种鸟喙的特点会在它们的后代中表现出来吗？
同种“豆豆鸟”的不同后代是否会有差异？
遗传与变异
分析：模拟自然选择
思考4：
是什么因素决定了哪种“豆豆鸟”占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了，情况会是怎样？这说明环境在生物的进化中起了什么作用？
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所获取的食物相适应，说明适应环境的变异个体能被保留，并得以繁殖后代。
适者生存
桦尺蛾的工业黑化示意图
由于黑烟的污染，浅色桦尺蛾停息在灰黑色的树干上，目标显著，易被鸟类发现而不易生存；
深色桦尺蛾停息在灰黑色的树干上，体色与环境比较一致，不易被鸟类发现而生存下来；这样经过一代代选择，所以在工业污染区的深色桦尺蛾占多数。
解释原因：
自然选择学说
主要内容可以概括为以下几点：
过度繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化过程吗？
自然选择学说
思考 1：请解释长颈鹿是如何进化的?
食物丰盛时，长颈鹿存在过度繁殖，个体有颈长的和颈短的差异。
青草缺乏时，颈长前肢长个体能食取到高处的树叶得以生存即生存斗争，适者生存。
经遗传变异积累，淘汰颈短前肢短的个体，进化成现代长颈鹿。
第2节 生物的进化（第3课时）
北师大版八年级下册第21章第2节
第2节 生物的进化（第3课时）
生物进化的趋势
？
原始生命
达尔文 贝格尔号探险船
一、达尔文及他的环球考察
达尔文的环球考察路线
26种陆栖鸟类中有25种特有，海生鱼类有15种是新种；
185种绿色开花植物中有100种是新种。
加拉帕戈斯群岛
大陆：
绿色、爪小 适合爬树
岛上：
爪大、 抓住岩石
加拉帕戈斯群岛
13种加拉帕戈斯地雀
地雀的喙（嘴）形状、大小与生活环境
大陆：马鞍形
岛上：圆拱形
二、人工选择的启示
人们 意愿
逐代 选择
饲 养
野生鲫鱼变异个体
后代个体间性状差异
保留有观赏价值个体
各种各样的金鱼品种
人工选择：
通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程叫人工选择 。
联想：
自然界中是否也有一种选择作用推动着生物的进化呢？
启示：
与人工选择相似，生活在自然界中的生物是受自然环境选择的。
活动：模拟自然选择
材料用具：
用四种不同形状的工具，模拟“豆豆鸟”不同的喙。
活动：模拟自然选择
材料用具：
培养皿中的豆豆模拟自然界中的食物；毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛巾
活动：模拟自然选择
方法步骤：
1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛巾
活动：模拟自然选择
方法步骤：
2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
毛巾
手不能直接触碰培养皿，只能用“喙”取食。
放到毛巾上的豆豆才是获取到的食物。
活动规则
毛巾
喙形
数量
镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量 4 4 4 2
第一代：幸存数量
第二代：起始数量
第二代：亲代和后代幸存数量
第三代：起始数量
第三代：亲代和后代幸存数量
喙形
数量
镊子 夹子 针形 勺形
第一代：亲代数量 4 4 4 2
第一代：幸存数量 1 1 0 2
第二代：起始数量 3 3 0 6
第二代：亲代和后代幸存数量 0 0 0 5
第三代：起始数量 0 0 0 15
第三代：亲代和后代幸存数量
分析：模拟自然选择
思考1：
生存下来的个体最多的是哪一种“豆豆鸟”？
如果再繁殖下去，且都存活的话，数量是多少？这个现象说明了什么？
过度繁殖
分析：模拟自然选择
思考2：
为什么有些种类的“豆豆鸟”没机会繁殖而被淘汰了？
如果食物足够多，它们会被淘汰吗？
生存斗争
分析：模拟自然选择
思考3：
每种鸟喙的特点会在它们的后代中表现出来吗？
同种“豆豆鸟”的不同后代是否会有差异？
遗传与变异
分析：模拟自然选择
思考4：
是什么因素决定了哪种“豆豆鸟”占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了，情况会是怎样？这说明环境在生物的进化中起了什么作用？
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所获取的食物相适应，说明适应环境的变异个体能被保留，并得以繁殖后代。
适者生存
桦尺蛾的工业黑化示意图
由于黑烟的污染，浅色桦尺蛾停息在灰黑色的树干上，目标显著，易被鸟类发现而不易生存；
深色桦尺蛾停息在灰黑色的树干上，体色与环境比较一致，不易被鸟类发现而生存下来；这样经过一代代选择，所以在工业污染区的深色桦尺蛾占多数。
解释原因：
自然选择学说
主要内容可以概括为以下几点：
过度繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化过程吗？
自然选择学说
思考 1：请解释长颈鹿是如何进化的?
食物丰盛时，长颈鹿存在过度繁殖，个体有颈长的和颈短的差异。
青草缺乏时，颈长前肢长个体能食取到高处的树叶得以生存即生存斗争，适者生存。
经遗传变异积累，淘汰颈短前肢短的个体，进化成现代长颈鹿。