15古诗二首 晓出净慈寺送林子方 教案

《晓出净慈寺送林子方》教学设计
教学目的：
正确认读“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“荷、莲”2个字。
正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
初步感知诗歌大意，借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点： 正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
教学难点： 借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备： 荷花图
课时：一课时
课前游戏：
师：孩子们，喜欢读古诗吗？上课之前我们来玩个游戏怎么样？（看图猜诗句）
（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）
（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
师：孩子们，太厉害了。一幅画能让我们想到许多美妙的诗句，宋代著名文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”今天，王老师邀请孩子们和我一起继续走进古诗的世界，去体验诗歌如画的美，好吗？
导入
1. 介绍作者（板书：杨万里）
2. 师：今天啊，让我们跟随着诗人杨万里回到一千多年前的夏天，去感受六月的西湖带来的无限美景吧，我们来学习杨万里的一首小诗——《晓出净慈寺送林子方》，孩子们，伸出手和老师一起写诗题。（板书诗题）
3. 学习生字“晓” A. 读准字音 B. 你有什么好办法记住这个字呢？ C. “日字旁”，图片理解，晓就是天亮了的意思。 D. 辨字识字（出示晓、浇、烧、绕）
4. 学习生字“慈” A. 师：下面请孩子们来猜猜看，这是什么字？（出示“慈”的象表字） B. 师：（出示演变过程)师解释慈的字理。 C. 读准字音、扩词。
5. 介绍净慈寺 师：读准字音。这就是座落在杭州西湖边的净慈寺，谁来读？
6. 师：那么晓出净慈寺的意思就是？（生交流）
7. 师：对呀，早上从净慈寺出来，要送谁呀？没错，杨万里要送的，就是他的好朋友——林子方。
8. 师：现在我们明白了诗题的意思了，谁能把诗题连起来读一读？（指导读好停顿）【个别读、全班读、】
二、初读感知，感受音韵美
1. 师：那么这首诗究竟写了怎样如痴如醉的美景呢？咱们一起去读一读。请同学们把书翻到71页，自由的把古诗读两遍，注意读准字音，读通诗句。
2. 指名读（正音）
3. 看着孩子们读得这么好，老师也想读一读，可以吗？（师配乐读）
4. 师：其实呀，读诗和我们平常读的课文是不一样，每首古诗有它特有的节奏和韵律，你们瞧（出示节奏）生自由练习。
5. 师生配合读。带生划节奏读。
6. 全班配乐齐读。
三、感悟古诗，想像意境美
1. 师：正所谓“上有天堂，下有苏杭。”（出示春、秋、冬西湖美景）
2. 师：而在诗人杨万师里的眼里，最美不过西湖的夏，他不禁发出了这样的感叹——（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）【齐读，指名读】
3. 师：这不同于其它季节的西湖美景，到底是怎样的一幅画呢？（出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
4. 师：读着这两句诗，你仿佛看到了什么？（荷叶、荷花）
5. 品读三句【出示三句】 A. 师：是怎样的荷叶呢？（预设：绿色的荷叶）有多绿呀，碧绿碧绿的，你从哪个词感受到的？（无穷碧）【板书：无穷碧】 B. 师：又有多少荷叶呢？【指导朗读：接天莲叶无穷碧。】（指名读，男生读，女生读）荷叶啊，不仅多还很绿呢，这真是一片绿色的海洋啊！
6. 品读四句【出示4句】 A. 师：除了这一片绿色的荷叶，还有什么美景，我们一起读。（映日荷花别样红）孩子们，你又看到了怎么样的荷花呢？ B. 红红人荷花，你从哪里感受到的？（别样红）为什么是别样红呢，相机学习生字“映”【PPT】 C. 师：你看呐，这荷花千姿百态，美不胜收。说话训练 D. 难怪诗人发了这样的赞叹——（映日荷花别样红）
7. 整体感知三、四句
师：孩子们，有了丰富的想象，诗句呀，就变成了一幅优美的画。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
师：荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹——（出示前两句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）现在你知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗？
师：这样的美景，你想和谁一起欣赏呢？（生生交流）那么此时此景，杨万里最想和谁一起欣赏？（林子方）
10. 介绍杨万里和林子方 师：此时此刻林子方却要走了啊，杨万里很是不舍，
杨万里多么希望这西湖的美景能把林子方留下来呀！【边说边板书：以景留情】【孩子们，读，配乐读全诗】
拓展、练就文字美
写字 师：《晓出净慈寺送林子方》接下来我们来美美地写一写其中的几个字。 2. 指导写“荷、莲” A. 两个上下结构的字，才是草字头 B. 师范写 C. 生练写，评讲。
3.拓展：（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4.（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）
5. （日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）
师：这就是诗中有画，画中有诗，诗中有故事，诗中有你，有我，也有情。让我们再一次吟诵起这首千古佳作吧。【配乐沙画】