25 羿射九日 教案（3课时）

羿射九日
教 学 目 标
知识与技能 认识12个生字，会写9个生字。读读记记“觉得、值日、人类、艰难、炎热、从此”等词语。
过程与方法 有感情地朗读课文。抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。了解后羿的功绩，体会后羿射日故事的美妙与神奇。
情感态度价值观 了解后羿的功绩，感受后羿善良、勇敢的品质，体会羿射九日故事的美妙与神奇。

教学重点 教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容。
教学难点 简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学准备 图片、资料
教学课时 3课时
教 学 过 程
个性思考 第一课时
激趣导入：
同学们，我们中国有许多神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》……你们知道吗？
这儿有几位神话故事中的人物，你们认识吗？（课件出示图片，认识神话故事中的人物。）
（板书课题）后羿就是这些神话人物中的一位，他有什么故事呢？大家先自己读一读。
二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
4、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
炙烤 熔化 爆裂 滋润 奔腾欢唱 勃勃生机
学习概括课文主要内容。
通过认识神话故事人物，激发学生读故事的兴趣。 这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；读出故事的神奇。
默读课文，思考：课文中讲述了后羿干了一件什么事？
指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓住主次”。（后羿为人类射下九个太阳。）
分析字形，写生字。
学生找出难写或易写错的字：觉、值、类、艰、此、新，大家分析，老师在黑板上板书示范。
学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，（或谁的不好,该怎样改），引导学生鉴赏。
布置作业：
熟读课文，思考：课文中的后羿给你留下了怎样的印象？

第二课时
一、课文的题目是《羿射九日》，谁能说说哪儿具体写了后羿射日？
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说后羿做了什么吗？
1、结合学生发言提炼词语：翻过、蹚过、登上搭上、拉开、对准。
2、这几个词读起来简单，但要做起来又会怎么样？
3、这么多高山大川，这么多艰难险阻，为什么挡不住后羿？ （帮助人们脱离苦海）
4、指导朗读，体会后羿的决心
5、随文识字“弓”。
三、回顾事情起因。
1、人们怎么会遭受这样的灾难？ （十个太阳一齐出来了。）
2、十个太阳应该怎么做的？（轮流值日）
3、他们为什么要一起出来？（太没意思啦）
4、读到这儿，你觉得这十个太阳怎么样？
5、指导朗读，感受太阳不负责任
6、随文识字“觉、值”。

第三课时
了解事情发展。
十个太阳一齐出现在天空，出现了什么情况？（炙烤）
联系学生回答提炼词语：晒枯、烤焦、蒸干、熔化。
指导阅读，体会人们生活艰难
4、看到人类的日子非常艰难，你会怎样想？
5、后羿怎么想的，怎么做的？（决心帮人们脱离苦海）
二、感受事情结果。
1、后羿射下九个太阳，还有一个太阳怎么了？（害怕、躲）
2、读到这儿，你觉得这个太阳怎么样？
要安排充裕的时间让学生读故事，提高理解能力。
在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，联系重点词语，进一步感受神话故事语言的魅力。
随文识字“炙烤”，联系相关语句和重点词语晒枯、烤焦、蒸干、熔化理解词语意思
3、只剩一个太阳，大地变成什么样？（重新现出勃勃生机）
4、你觉得后羿是个什么样的人？（勇敢、善良、智慧）
三、总结拓展。
1、读了这个故事，你有什么想法？
2、引导学生交流自己读过的神话故事。
板 书 设 计
25 羿射九日
十个太阳炙烤大地
人类的日子非常艰难
善良 羿射九日
勇敢 大地重新现出勃勃生机