《火烧云》课时教学设计通用模板
基本
信息
课题课时
《火烧云》第二课时
授课类型
新授课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力
学 情
现 状
分 析
学生都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云，心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想象丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。
重 点
难 点
预 设
理解课文中动态描写和静态描写的区别
通过区别课文中静态与动态描写，学会用动静结合的方法写一段话
学 习
目 标
设 定
学习动静结合的写法
教学策略设计
媒 体
资 源
多媒体课件
方 式
方 法
目标教学法
教 学
结 构
流 程
学习评价设计
【主要内容】
1.默读课文，找出火烧云有什么特点？
2.熟读2-6自然段，找一自然段背一背。
3.读下面的词语，想想它们有什么特点。照样子再写几个。?
?葡萄灰????????梨黄????????茄子紫??????
【评价反馈】
1.大部分同学能将火烧云特点找完整，少数学生会漏掉颜色、形状变化快或变化多等特点。
2.学生基本能将课文读通读顺。
【主要内容】
1. 找出作者从哪几个方面写出了火烧云的特点？火烧云有哪些特点？
2. 用_______画出这段话中描写了火烧云形状的动态变化的句子,用波浪线画出课文的静态描写。说说你的理由。
3. 用动静结合的方式写一写你身边的景物。
【评价反馈】
1.学生能将火烧云特点说清楚，说完整
2.用动静结合方式写景物对于部分学生较困难，需老师引导，或留课后练习
【主要内容】
1. 作者从哪些方面写了火烧云的变化特点？
2. 模仿下列词语写出表示颜色的词。
1.表示红色 红艳艳
2.表示紫色 紫红色
3.表示绿色 墨 绿
4.表示黄色 橙黄色
3.用动静结合的方法写一段话
【评价反馈】
1.学生基本掌握火烧云的变化特点
2.用动静结合的方法写一段话检验学生是否明白动静结合的含义，大部分学生能正确运用动静结合写景物特点。
教学过程设计
【初步了解动态描写和静态描写】
同学们，上节课我们学习了一种自然现象，谁还记得吗？
（板书：24 火烧云）
找一位女生上台，让学生观察她的头发
（板书： 静态描写
动态描写）
同学们用静态和动态描写出了女生的头发的特点，这种就叫动静结合。（板书：动静结合）
课文《火烧云》就是使用了动静结合的写作手法。
【复习字词】
开火车复习生字词
【设计意图】
用观察活动引起学生学习兴趣，帮助学生初步理解动态描写和静态描写的区别，引出学习动静结合写作手法的目标
【感受静态描写和动态描写差别】
（一） 学习“火烧云的变化”
（过渡：上节课我们感受到火烧云上来时霞光的美，作者接着感叹：这地方的火烧云变化极多。那火烧云的变化又是怎样的？）
自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？
（学生自由朗读）
明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
（二） 学习火烧云颜色的变化
出示句子：这地方的火烧云颜色真多，红的、黄的、紫的、金的，五颜六色，美丽极了。
（你觉得这位同学写得好吗？这里是动态还是静态？我们的作者写得更高明。她把火烧云颜色的变化写出来了动态的美。）
1、 同桌合作读一读：火烧云颜色变化有什么特点？找出相关的句子。你从哪些词语体会到的？
明确：火烧云颜色变化特别快。（板书：快） 我从“一会儿”这个词体会到的。
追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？
明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多
2、火烧云都有哪些颜色？
明确：红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、半灰半百合色， 葡萄灰、梨黄、茄子紫
3、天空中还有哪些颜色？明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
4、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来说。
（苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿 柠檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。）
师：（天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！）
（课件展示火烧云颜色变化的图片。）
5、我们来读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，全班齐读）
6.这里有一段写火烧云的形状变化的句子，你觉得这个写得怎么样？
火烧云有的像马，有的像狗，有的像狮子，真是好看极了。
（不够生动，只写了静态描写，没有写出动态变化）
【设计意图】
1.通过品读课文，引导学生理解作者是从颜色和形状方面写出了火烧云变化快，形状变化多的特点
2.通过对比，感受动态描写和静态描写的差别，理解动静结合的优点。
【感受动静结合写法】
1. 学习火烧云形状的变化
个人思考+小组合作：
朗读课文：
（1）找出火烧云形状变化有什么特点，你从哪些词体会到的？
（2）用_______画出这段话中描写了火烧云形状的动态变化的句子,用波浪线画出课文的静态描写。说说你的理由。
? 学习火烧云形状的变化
（1） 明确：火烧云的形状变化很多，变化快
明确：从“一会儿”、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”“正在”
（2）静态：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（板书：样子）
动态：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。 （板书：运动）
动态：忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。（板书：消失）
静态：接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
请同学们一起齐读4-6自然段，感受动静结合的写法有什么好处？
（这就是作者的厉害之处，用动静结合的方法把火烧云的变化写得生动有趣）（板书：生动有趣）
【设计意图】
1.通过小组讨论，找出动态描写的句子和静态描写的句子，进一步巩固学生对动态描写和静态描写的理解；
2.通过品读课文，感受动静结合的好处，为仿写做铺垫。
【仿写】
1.用动静结合的方式写一写你身边的景物。完后可以四人小组交流。（出示PPT提示仿写内容：举例：风中的树）
2.交流：我们一起来交流，谁愿意先发言？
（师：你们的想象太丰富了，写得真好！ ）
【设计意图】
进一步将学习动静结合的目标落实，检验学生对动静结合是否真正理解，锻炼学生的写作能力。
【总结】
我们一起回顾一下，这节课我们学习了（动静结合）的写作手法，作者用动静结合的方法写出了火烧云的（颜色）和（形状）的变化，让整个文章更加变得（生动有趣）。希望同学们在之后的写作活用我们动静结合的手法，为文章添彩。
【教学板书】
24火烧云
动静结合（生动有趣）
变化极多 颜色 多、快（一会儿）
形状 多、快（出现、样子、变化、消失）
教学评价与反思
【优点与特色】
1. 在导入时我引入了一个游戏，让学生观察同学的头发特点，从而让学生理解所描述的颜色、长短和质地是静态，头发动起来是动态。这个环节的进行是比较符合我的预期的，还有学生说到了头发像飘动的柳树枝条，这也让我比较惊喜的，说明孩子可以联想并生动地描述动态的景物
2. 践标环节。感受静态描写和动态描写的变化。通过对比和品读文章关于颜色和形状的变化的描写，了解动态描写和静态描写的特点
3. 练标环节，通过小组合作，让学生去文章中找出哪些事动态描写，哪些事静态描写，最后总结动静结合的写法的好处。这个环节大部分学生基本能完成，而且能清楚表述出哪些为静态描写，动态描写。由于时间比较紧张，所以这里没有让学生继续拓展，这是让我比较可惜的地方
4. 验标环节，让学生用动静结合的方式写一写身边的景物。由于时间关系最后没有时间展示小练笔的成果。
【问题与建议】
1.重点放在动静结合，前面的环节中对颜色和形状变化特点的分析可以花费较少时间，重点让学生了解课文从颜色和形状写出了火烧云的变化。为后面练笔和验标省出时间
2.在小练笔前给学生一些例句或提示前半句，让学生了解如何去写。
【优点与特色】
1.导入活动比较有特色，吸引学生注意力，让学生理解动态和静态的区别
2.仿写设计比较贴近生活，让学生有话可写
【问题与建议】
1.教学内容过多，导致后面练笔时间不足
2.小组合作应控制好时间
【优点与特色】
1.导入部分贴近学生生活，利于引起学生学习兴趣
2.目标明确，教学围绕目标进行
【问题与建议】
1.对目标以外的教学环节可简化，重点放在动静结合；
2.仿写时间应预留多一些，点评其中几位学生的写作。
课件24张PPT。紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤
跪着 庙门 一模一样 金灿灿
必须 胡子 骑马 秒钟 凶猛 威武 镇静紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤
跪着 庙门 一模一样 金灿灿
必须 胡子 骑马 秒钟 凶猛 威武 镇静tánwèiyínɡmiàotónɡɡuì字词学习mú这地方的火烧云变化极多 自由读3～6自然段，说一说：作者从哪两方面讲了火烧云的变化？ 这地方的火烧云颜色真多，红的、黄的、紫的、金的，五颜六色，美丽极了。读第3自然段：
火烧云颜色变化有什么特点？用横线画出相关的句子。
并说说你是从哪些词语体会到的？小组合作学习红 彤 彤金 灿 灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫让我们一起来读读第三自然段，看谁能读出对火烧云的感情？ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。火烧云有的像马，有的像狗，有的像狮子，真是好看极了。朗读课文4-6自然段：
1. 找出火烧云形状变化有什么特点，你从哪些词语体会到的？
2.用____画出这段话中关于火烧云形状的动态描写,用波浪线画出静态描写。并说说你的理由。小组合作学习一会儿，天空出现一匹马……
过了两三秒钟，那匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
可是一转眼就变了……形状多变化快一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。静态描写动态描写动态描写忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。静态描写接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。齐读四～六自然段，边读边思考在文章中使用动静结合的写法有什么好处？用动静结合的方法写你身边的一种事物。
（举例：风中的树）小练笔
