青岛五四制数学四上《5信息窗2（小数的性质）》教案

《小数大小的比较》教学设计
【教材解读】?
《小数大小的比较》是青岛版四年级上册第五单元的内容。?本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数的性质和小数的四则运算奠定了基础。?本节课的教学，学生通过比较动物体重和尾长的具体情境，自主探究，获取知识，通过一系列的小组活动，使学生从中获得数学学习的良好的情感体验，促进学生主动发展，从而提高学生对数学的学习兴趣。?
【教学目标】?
在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。?
在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。?
进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。?
【教学重点】?
探究并概括小数大小比较的一般方法?
【教学难点】?
有效地协调好同整数大小比较的关系、比较位数不同的小数的大小。?
【学具准备】?
学习卡1、学习卡2、学习卡3、水彩笔、钢笔?
【教具准备】?
板贴、展台、2个计数器?
【教学过程】?
复习旧知，引入新课?
比较两个整数的大小。?屏幕出示这几组数，比较一下它们的大小。?
?861○7245???????4892○3615??????2198○2189?
让学生说一说怎样比较整数的大小。?
【设计意图：学生以前学习过整数大小的比较，已经掌握整数大小的比较方法。复习已有的知识，为接下来的学习做好铺垫。】?
情境引入，探究新知?
屏幕出示有关小动物的信息，让学生提出一个数学问题。?
解决第一个问题（整数部分相同的小数）?
先让学生说说自己的想法。?想比较灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？就是比较谁？你想怎么比？说说你的想法。?学生发现：先比整数部分，再比小数部分。?
（2）借助三种工具比较1.98和1.45?教师提出问题：为什么1.98大于1.45，怎样可以看的更直观？?
学生可能回答：借助计数器、大正方形、数轴。?教师根据学生的回答让每个小组请选择自己喜欢的工具，来比较这两个小数的大小。?
A:?计数器 学生交流比较的方法。?
B:?画大正方形 学生交流比较的方法。?
C：数轴 学生交流比较的方法。?
总结：?屏幕出示：?
?教师总结：刚才我们借助了这三种工具来比较这两个整数部分相同的小数的大小。现在我们可以理直气壮地说1.98大于1.45。?
【设计意图：学生通过小组内的交流，动手操作，发现借助这三种工具来比较这两个整数部分相同的小数的大小，可以更直观，并从中得到了比较两个整数部分相同的小数大小的方法。】?
解决第二个问题?（整数部分不同的小数）?
直接运用方法来比。?教师提出问题：说说你是怎样比较的？?学生可能回答：先看整数数分，2>1，所以……。?
?借助三种工具来比较?
A：计数器? 学生交流比较的方法。?
B：画大正方形?????学生交流比较的方法。?
C：数轴：?? ?学生交流比较的方法。?
（3）总结：?屏幕出示：????????
教师总结：同学们，刚才我们又借助了这三种工具来比较了整数不