1 燕子 导学案 （第一课时）（无答案）

燕子（第一课时）
学习目标 1、我会认16个生词，会写其中的8个生词。 2、我能和小组成员一起分角色、有感情地朗读课文。 3、我能读懂课堂内容，感受大自然的美好。 4、我能体会抓住景物特点进行生动描写的方法。
学习重点 理解课文内容，感受大自然的美好。
学习难点 体会“极为珍贵的东西”是什么。
自 学 探 究 一、我会认，我会写【☆☆☆】　　　　　创意星【☆☆☆】蕴藏 霎时 恰恰 犯错 稚拙 享受　迅速　表达　缓和烦恼　重复　瞥了一下 　左顾右盼 神气十足 异口同声 寂然无声 学习要求：①自主读词 ②自主写写带“ ”词语 ③小组合作检查、正音 ④小组交流难写的字，多写几遍 ⑤展示 （学习金点子：遇到不懂意思的词语，可以通过以下方法来解决：①可以查字典或词典②可以联系上下文理解③可以抓重点字来理解④ 可以用找近义词的方法）二、我会说【☆☆☆☆】 上课时，老师和同学们共同讨论关于生日的话题，在谈论到自己过生日时，孩子们（ ）；在谈论到父母的生日时，孩子们（ ）。在老师的引导下，教室里又（ ），并懂得了（ ）。（学习金点子：你也可以把这些空用笔填写好，更方便交流。）
合作交流 三、研读场景一【☆☆☆☆☆】　　　创意星【☆☆☆】１.读一读，找一找。 自由读课文１－９自然段，找出文中描写课堂热闹的句子，用“　”标出。 ２.想一想，说一说。 你从这些句子中体会到什么？ ３.读一读、演一演 小组分角色朗读 （学习金点子：根据老师和同学们的神态和动作，想象他们当时说话的样子和语气，抓住关键词，带上动作和表情，你就是其中的一员。）四、研读场景二【☆☆☆☆☆】　　　创意星【☆☆☆】默读课文10-13自然段，思考： １.孩子们为什么沉默？（用～～画出来） ２.沉默中孩子们在想些什么？ 学习要求：①自己想一想 、划一划 ②小组议一议、说一说（学习金点子：走进情境中，把自己当成其中的一员，感受教室氛围，你一定知道孩子们在想些什么。）
展评点拨 展示小组自主学习成果。师相机点拨。 点拨一：从描写热闹的句子中体会到了什么？（抓住2-9自然段老师与学生的对话，结合学生的回答，带领学生进入情境，指导学生分角色朗读，让学生感受到父母的爱。）重点语段指导：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 1、同学们，请你们仔仔细细地读一读这段话，关注作者的词语运用，你有没有什么特别的发现？（这一段话中用到了6个“越”）2、短短的一句话中用到了6个“越”字，作者想向我们 传递怎样的信息呢？注意这几个“越”字，自己放声读一读，看看你能感受到什么？3、正是因为父母浓浓的关爱之情才让此刻的孩子们显得如此激动、兴奋。谁来读一读这句话，读出自己的感受来！4、谁再来试试，这次你来朗读，老师帮你推波助澜，在适当的地方，老师会做以重复。 生：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……越点越多，师：越点越多，生：越点越兴奋，师：越点越兴奋，生：声音越来越响，师：声音越来越响，生：前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。师：谁还想读一读？这次全班同学帮助你做重复。点拨二：沉默中孩子们在想些什么？在回答这个问题时，陈老师想带着同学们先去感受一下此时的课堂，此时的课堂应该是——安静的1、文中有很多描写安静的词语或短语○出来。 2、交流：看看你都找到了那些词或短语？现在，让我们身临其境的去感受一回这安静的课堂。3、师生合作读文，我请同学们来读描写安静的短语，陈老师读其它。边读边想，你从这些描写安静的词语中感受到了什么？ 4、为什么会有这种感受？孩子，你在想些什么？5、 他们的想法多可贵啊！其实，这就是文中老师所说的，请同学们齐读这句话：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
拓展 （提升）总结 五、我能写在你们的心灵深处、在你们的生活中，有这些极为珍贵的东西吗？此时此刻，你们在想些什么呢？把你想说的话写下来！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　六、总结好了，还有这么多孩子想说，陈老师有个提议，今天晚上我们回家，把这极为珍贵的东西用行动表示出来好吗？ 孩子们，我们已经意识到了这极为珍贵的东西，所以，又活跃、热闹起来，而文中的小朋友们呢，难道课堂就一直沉默下去？那又会是一个怎样的场景呢？我们一起来看看，（噢）文中没有配插图，留给我们自己去思考，如果你是小画家，你会画个怎样的场景呢？下节课，我们来探究！
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