第二十三课《马说》同步练习（含答案）

人教版八年级下册第六单元23马说同步练习（含答案）
《基础积累》
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.相马( Xiāng) 祗辱于(zhǐ)
B.骈死(pián) 食马者(sì）
C.槽枥(nì) 一石(shí)
D.外见(jàn) 尽粟(sù)
2.解释下列加点字。
(1)千里马常有,而伯乐不常有 __________
（2）策之不以其道 __________
(3)鸣之而不能通其意 _________
(4)执策而临之 ________________
3.找出下列句子中不含通假字的一项 （ ）
A.才美不外见
B.食之不能尽其材
C.其真无马邪
D.且欲与常马等不可得
4.下列加点词的意思或用法相同的一项是
A.虽有千里之能 安求其能千里也
B.其真无马邪 策之不以其道
C.鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D.祗辱于奴隶人之手 学而时习之
5.解释下列加点词语。
⑴一食或尽粟一石
古义:______________________________________
今义:______________________________________
执策而临之
古义：_____________________________________
今义:______________________________________
韩愈,字____,唐代______、思想家、教育家。其散文尤其著名,著有《_______》。韩愈被列为“_________”之首,与柳宗元并称“_____”。
7.按要求默写。
⑴本文的主旨句:________________________________________________
(2)揭示千里马悲惨遭遇的句子:______________________________________
⑶千里马被埋没的根本原因:________________________________________
(4)千里马被埋没的直接原因：____________________________________
⑸食马者“不知马”的具体表现:____________________________________
⑹对“食马者”的无知发出强烈谴责的的语句：______________________________________________________________________
8.下列说法不符合文意的一项是（ ）
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者不能识别人才,摧残，埋没人才,表达了强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开说述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C.《马说》第二段中五个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
《课内精读》
精读全文,完成下面的题目
9.下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ）
A.祗辱于奴隶人之手(受屈辱)
B.且欲与常马等不可得(相同,一样）
C.策之不以其道(道理）
D.执策而临之(面对）
10.下面句子中加点词意思相同的一组是（ ）
A.虽有千里之能，吾妻之美我者,私我也
B.策之不以其道 河曲智叟无以应
C.鸣之而不能通其意 足肤皲裂而不知
D.其真无马邪 意将隧入以攻其后也
11.下列说法不正确的一项是（ ）
A.本文第一段就提出全文的中心论点“世有乐,然后有千里马”,强调了伯乐的重要性。也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。
B.文中描写千里马可悲命运的句子是“祗导于隶人之手,骈死于槽枥之间”。其作用是从面论述了中心论点,同时揭示出千里马被的根本原因是“食不饱,力不足”。
C.文中作者对“食马者”“天下无马”的无知进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马与文章开头相呼应,点明文章主旨。
D.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比于识别人才的统治者;千里马比喻有才之食马者比喻不识人才、排残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、推残人才的行为的愤慨之情。
12.把下面的句子翻译为现代汉语
马之千里者,一食或尽粟一石。
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第二课时能力阅兵
《类文品读》
沈宣词尝为丽水令。自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。（选自《唐语林》）

【注释】①大梁:今河南开封,古时称大梁。②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。③贡马:向皇帝进贡的马。④飞龙:指皇家
13.下列加点词语的解释相同的一组是（ ）
A.而意常不足
此中人语云:“不足为外人道也
B.度终不可禁
孤不度德量力,欲信大义于天下
C.亦如是
不知天上宫阙,今夕是何年
会魏帅李公蔚市贡马
能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏
给文中画线的部分断句,停顿处用“/”划开。(限断两处）
他 日 谒 公 遂 问 向 时 马
下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断，正确一项是（ ）
翌日，________令诸子乘之，亦如是。
A.沈宣词 B.客 C.王工遂 D.李公蔚
16.用现代汉语翻译下面句子
客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。(提示：直,价值、价钱。)
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17.在《古汉语常用字字典》中,“售”有以下两个项:①卖出去;②买。“公阅马,一阅遂售之”中的售”字,选用哪个义项才符合文意?选出正确义项,并用自己的话简述理由。
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韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因策之不以其道,食之不能尽其材,鸣知而不能通其意。联系《马说》,结合文本,简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
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《知识迁移》
19.阅读下面的材料,完成后面的题目
材料一2014年是农历甲午年,又称马年。①随着马年的到来,使“马上有钱”“马上有车”之类的“马上有xx”带着人们各种各祥的美好愿望扑面而来。一时间，“马上体”爆红于网络世界，爆红于海峡两岸的华人万姓。
材料二在现实世界,②人们以马的形象制作各类玩偶,而“马上体”则是这些玩偶在语言世界的表现形式:马背上放一摞百元大钞,就是“马上有钱”;马背上放一只茄子,就是“马上有一切（茄）”。
材料三③ 各类报纸纷纷以“马上体”制定标题。新茶没上市,茶农也“马上有钱”(《济南时报》 2014-1-21)
马上有钱”送给你,红火过大年(《潇湘晨报》2014-1-21）
材料四④汉代已出现具有“马上体”特点的饰物:”马上封候”,以猴子骑马的图案喻指即将封官拜爵。这一主题在明清瓷器中更为常见。
⑴请根据以上材料,概括“马上”一词的字面意思和常用意思。
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⑵请根据材料,用两句话归纳人们使用“马体”的原因。
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⑶以上四则材料中画线的句子有两句存在语病,请指出序号并加以改正。
20.作者以千里马喻人才,从文中千里马的遭遇来看,人才展现才华最需要的是什么?
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参考答案
B
2.⑴可是 ⑵鞭打 ⑶通晓 ④面对
D
C
⑴古义:有时
今义:常作连词,表选择关系。
⑵古义：马鞭
今义：政策、决策、计策等。
退之 文学家 昌黎先生文集 唐宋八大家 韩柳
7.⑴其真无马邪?其真不知马也！
⑵祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
⑶食马者不知其能千里而食也。
⑷食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得。
⑸策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑹且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
8.D
9.C
10.C
11.B
12.能日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食。
13.B
14 .他日/谒公遂/问向时马
C
客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。
此处的“售”是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”‘后入飞龙’等可知李公蔚是买马的，从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马潜能,使其成为名马。
⑴字面意思是“马背上”，常用意思是立刻。
⑵适逢农历马年新春，渴望立刻实现愿望。
⑶删去“随着”或“使”;③“制定”改为“拟定”或“作为”等。


示例:在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐,怎样才能避免“骈死于槽枥之间”,最终能以“千里称也”?首先,作为个人才必须调节自身的“食量”与“跑步情况”的比例,尽可能在“吃不饱”的情况下,跑出与常马相等的水平,再利用食马者偶然的“加餐”,跑出更胜一筹的速度。显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才能真正考验人才的素质。