课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时课件（20张PPT）

(共20张PPT)
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有一种物质，它可以翻手为云，覆手为雨，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效应的罪魁祸首之一，请问它是什么物质呢？
CO2

1、了解二氧化碳的物理性质和用途；
2、掌握二氧化碳的化学性质；
3、了解温室效应及防止温室效应所采取的措施。
学习目标：
实验探究
将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析
蜡烛从下而上依次熄灭
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大
现象
分析
向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。
实验探究
塑料瓶变瘪了
二氧化碳能溶于水
现象
分析
二氧化碳也有三态的变化在加压和降温冷却的情况下，二氧化碳就会变成固体，称为“干冰”，干冰可以升华直接变成气体。
CO2气体
加压
降温
CO2液体
加压
降温
CO2固体
升华
一、CO2的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水，固态二氧化碳叫“干冰”
实验探究： 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化，将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。
Ⅰ喷稀盐酸 Ⅱ喷水
Ⅲ 直接放入二氧化碳中
Ⅳ喷水后放入二氧化碳中
思考：
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
变红色
无变化
紫色石蕊遇酸变红
水不能令紫色石蕊变色
无变化
CO2不能令紫色石蕊变色
变红色，加热后变回紫色
CO2与H2O反应生成酸令紫色石蕊变红。碳酸不稳定，受热易分解。
Ⅰ喷稀盐酸 Ⅱ喷水
Ⅳ喷水后放入二氧化碳中
Ⅲ 直接放入二氧化碳中
注：酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
现象
分析
结论：二氧化碳与水反应生成碳酸
CO2 + H2O = H2CO3
CO2和H2O反应生成什么物质
使石蕊变红？
红花怎么变紫了?
结论：碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳
H2CO3 = H2O + CO2 ↑
思考与交流：
想一想：是什么使清水变浑浊了？
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （检验CO2）

二、 CO2的化学性质：
1.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
2.二氧化碳与水反应
CO2 + H2O == H2CO3
碳酸不稳定，易分解： H2CO3 == H2O + CO2↑
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （检验CO2）

三、 CO2对生活和环境的影响：
阅读课本119—121页，回答下列问题。
1.二氧化碳的用途有哪些？
2.什么是温室效应？
3.温室效应的危害有哪些？
4.防止温室效应的措施有哪些？
人工降雨
灭火
工业原料
致冷剂
光合作用
CO2用途
碳酸饮料
CO2的危害：温室效应
危害：两极冰川融化，海平面上升
气候反常，海洋风暴增多
土地干旱，沙漠化面积增大
措施：减少使用化石燃料
利用太阳能、风能等清洁能源
大力植树造林，严禁乱砍滥伐
大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，这种现象叫做温室效应。
课堂小结：
课堂练习：
1、关于CO2的化学性质描述错误的是（ ）
A. CO2能使澄清的石灰水变浑浊
B. CO2可参与植物的光合作用
C. CO2有毒可致人死亡
D. CO2能与水反应生成酸

2、下列说法不正确的是（ ）
A.打开汽水瓶冒出的是二氧化碳
B. CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界生命活动起重要作用
C.利用干冰升华吸热来保存食品或人工降雨
D.碳酸不稳定，易分解成水和CO2
C
B
3. 下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：

（1）仪器a的名称是（ ）；装置A中发生的化学方程式（ ）
（2）装置B中观察到的现象是（ ），装置C中观察到的现象是（ ），发生的化学方程式为：（ ）。
（3）装置D中观察到（ ），说明二氧化碳的密度（ ），它不能（ ），也不能（ ） ，由此可知，二氧化碳在生活中可用于（ ） 。
（4）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从（ ） （填“c端”或“d端”）通入。
长颈漏斗
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
澄清石灰水变浑浊
紫色石蕊试液变红
CO2 + H2O == H2CO3
蜡烛从下而上依次熄灭
比空气大
燃烧
支持燃烧
灭火
C
布置作业：
在日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？将你的想法与小组进行讨论，做一份手抄报。