2.1 折扣 课件+表格式教案

文档属性

名称 2.1 折扣 课件+表格式教案
格式 zip
文件大小 2.4MB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2020-03-20 07:14:04

文档简介

2 百分数(二)
第1课时 折扣
教学内容:教材第8页例1及练习二相关题目。
教学目标:1.初步理解折扣的意义,了解折扣的作用,正确解答有关折扣的实际问题。
2.学会灵活、合理地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3.在合作交流的过程中进一步养成独立思考、自学检验的习惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点:理解折扣的意义,能够解决有关折扣的实际问题。
教学难点:明确折扣和百分数的联系,合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、情境引入
谁能说说商场为了促进销售常搞哪些活动(购物抽奖、满200送40、买五赠一、打折等),你知道这些活动的大概意义吗?打折后售价比原价便宜还是贵?打折是商家常用的一种促销方式,今天这节课我们就来探究打折的有关知识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
1.理解折扣。
课件出示教材第8页情境图。
师:根据你自学的内容说一说八五折(原价的85%)是什么意思?九折呢?你读懂折扣的意思了吗?(几折就表示十分之几,也就是百分之几十)
2.把折扣与百分数互化。
接龙形式:教师说出一个折扣(百分数),学生说出相对应的百分数(折扣)。
小组内比赛:小组内互相出题,指定同学回答。
小结:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
3.运用折扣的意义解决问题。
课件出示教材第8页例1第(1)题。
师生共同分析:
怎样理解打八五折出售。
单位“1”是谁?
转化成百分数后属于哪种类型题?
求这辆车用了多少钱,有几种方法?
学生交流汇报。
课件出示例1第(2)题。
学生自主解决。
小结:遇到折扣问题,先把折扣转化成百分数,再按百分数的解题方法解决。注意:折扣的单位“1”是原价。
四、巩固练习
1.完成教材第8页“做一做”。
2.一件电器打七五折出售,就是说按原价的( )出售,也就是比原价降低了( )。
3.一件衣服原价是200元,现在用170元买到,这件衣服现在是打( )折出售。
五、拓展提升
一件衣服,如果打八折出售,售价是160元,如果打七五折出售,售价应为多少元?
160÷80%×75%=150(元)
六、课堂总结
通过本节课的学习,我们认识了折扣的意义,并知道折扣的单位“1”是原价。解决折扣问题时,把它先转化成百分数,再用百分数的方法解决。
七、作业布置
教材练习二第1~3题。
学生在引导下根据自己的理解回答。
教师根据学生预习的情况,有侧重点地调整教学方案。
学生用自己的语言叙述。
教师给出以下问题,学生小组内讨论后得出答案。
学生独立解决,指名板演并说出解题思路。
学生独立完成后汇报。
学生理解题意后分组讨论,合作完成,并派代表说出解题思路。
板书设计
折扣
八五折——85% 九折——90% 单位“1”:原价
(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%) 160-160×90%
=160×10% =160-144
=16(元) =16(元)
教学反思
成功之处:折扣问题与现实生活有着紧密的联系。因此,在教学中通过创设生活情境,唤起学生的兴趣,使他们身处问题情境中。通过亲身体验,让学生在感性认识的基础上,进一步体会数学与生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题的水平。
不足之处:情境导入中还提到了商家常用的其他促销方法,但没有安排时间让学生比较几种方法的不同。
教学建议:这节课可以以学生自学为主,把学习的主动权最大限度地交给学生,教师只起引导作用即可。
课件14张PPT。第1课时 折扣 百分数(二)数学六年级下册(RJ) 教学课件2商品促销活动开始了!
请大家自学教材第8页第一自然段,完成下面的问题,有困难 的同桌可以互相帮助。
①什么是打折?
②几折表示( ),也就是( )。
③五折=( )=( )%
九五折=( )=( )%
④六折表示什么?九五折表示什么? 商品打几折,就是指现价是原价的百分之几十。十分之几 百分之几十5095(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?问题一:八五折是什么意思?是把谁看作单位“1”?问题二:“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么?(原价)(180的85% )180×85%=153(元)
答:买这辆车用了153元。买这辆车用了多少钱?(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?方法一:
160-160×90%
=160-144
=16(元)方法二:
160×(1-90%)
=160×10%
=16(元)160×90%求的是什么?1-90%求的是什么? 打九折销售就是便宜了一折,在国外有些国家就说成降价10%(off10%),说法不一样但意思一样。请你说一说六折就是便宜了几折?八五折呢? 请大家仔细观察我们刚才解决的这两道题,有什么共同点和不同点?你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗?现价=原价×折扣
原价=现价÷折扣
折扣=现价÷原价
优惠=原价-现价
想一想,如果商场打折你最想让他打几折呢?说一说下面四种商品分别是打几折出售的。七折五折八折九折10000元。(1)打完折后,每种面包各多少元?1.5×50%= 0.75(元) 2.4×50%=1.2(元)
1×50%=0.5(元) 3×50%=1.5(元)(2)晚8:00以后,玲玲拿了3元钱去买面包她可以怎样买? 3 ÷0.75 =4(个)
3 ÷0.5 =6(个)
3 ÷1.5 =2(个)
答:玲玲可以买原价1.5元的4个,或原价1元的6个,
或原价3元的2个。原价每瓶2元的可乐,现在有四家超市正在以不同的方式开展促销活动。
甲超市:每瓶降价10%
乙超市:“买四送一”
丙超市:打八五折哪家划算?甲:2 ×(1 - 10 % ) =1.8(元)乙:2 × 4 ÷ 5 =1.6(元)
丙:2 × 85 % = 1.7(元)1.8 > 1.7 > 1.6 答:乙超市划算些。 几折→十分之几→百分之几十
现价=原价×折扣
原价=现价÷折扣
折扣=现价÷原价
优惠=原价-现价数学六年级下册(RJ) 教学课件谢谢!