13 画杨桃 教案（2课时 含反思）

二年级语文下册教案-第13课 画杨桃
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，读出不同人物对话的语气。
3．理解课文内容，懂得同一事物，看的角度不同会表现出不同的结果的道理。
1．识记生字，用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。
2．学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画。
2课时
第一课时
一、欣赏图片，导入课题。
1．谈话导入新课：今天老师给同学们带来一样水果，你认识吗？(出示杨桃课件)请认识和吃过的同学来介绍一下这种水果。它是什么样子的？它的味道如何？(介绍杨桃，出示课件文字)知道了杨桃的样子，今天我们来学习《画杨桃》。
2．板书课题：画杨桃。
二、初读课文，学习生字词。
1．自由读课文，要求：
(1)会认14个生字；(2)会读课文，有感情地朗读课文；(3)知道讲了一件什么事。
2．勾画出本课生字词。学生认字，互查记分。
3．出示本课生字词，学生认读。
三、通读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，思考：
本文讲了一件什么事？指名回答。
我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
2．学生提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)
(1)学生默读，边读边思考，划出重点词句。不懂的地方提出问题来讨论。
(2)老师观察，了解学生默读的情况：是否划出重点词句，是否会提问。
四、品读课文，感悟体会。
1．学习第一自然段，指名读。
提问：
(1)这个自然段告诉了我们什么？
(2)理解：回答“我”为什么把杨桃画成五角星的样子？(重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。)
2．出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”
(1)指名读，体会到了什么？学生谈。(可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。)
(2)指导朗读。突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。
五、布置作业。
1．熟记生字新词。
2．正确、流利地读课文。
六、学写生字。
1．观察生字在田字格中的位置。
2．教师范写，学生练习书写。
3．注意“交、页”两个独体字在田字格中的书写。
第二课时
一、复习导入。
1．看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2．作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、研读课文，感悟文义。
1．学习第二至九自然段，指名读。
提问：这几个自然段讲了什么？
讨论：
(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？
(2)当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？
出示：
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家……
(3)学生交流文中的那段话。
(4)指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。(“审视”是指审慎地观察)
(5)在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？(审视)让一位学生把文具盒当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这位学生后描述并评价。
(6)同学们想想：老师这一看，会有什么发现？
2．学习第十至十六自然段，指名读。
(1)教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，(师举起画成五角星的杨桃图画)接下来，会发生什么？
(2)根据两次对话，学生交流，了解同学态度的变化。
(3)同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？
(4)引导学生体会、交流后小结：原来同学们的对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；现在对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐(板书：吞吞吐吐)，是知道自己错了的表现。
(5)指导朗读，学生评价。
(6)朗读、理解老师神情的变化：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？
(7)老师想出的一个好办法是什么？
①出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。
②想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？
过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。
(8)引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？
(要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。)
3．学习第十七至十八自然段，指名读。
(1)理解“教诲”一词。
师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫作教诲。
(2)学习第十七自然段，自由读这一自然段。
(3)老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？
(4)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书：角度不同，样子不一)
(5)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
(6)什么叫相信自己的眼睛？(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)
三、总结全文。
老师小结：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。
四、拓展延伸。
同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
13．画杨桃
我　 认认真真地看，老老实实地画
同学　嘲笑认错 不要随意嘲笑别人
同学　角度不同，样子不一 相信自己的眼睛
课堂上我带领学生直接切入到第一自然段，再对比老师的那一段话。这样，就理出了贯穿全文的主线，为深入分析理解下文打下基础。
教学中，我分步设计了“老师是怎样做的？”“老师说的话和他的做法一样吗？”这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。一切从实际出发，实事求是，亲自参加实践活动，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。本堂课学生兴趣盎然，回答问题非常积极，所以课堂效果良好。