统编版语文六年级下册第五单元口语交际+习作+语文园地 教案（3课时）

六年级语文下册教案-第五单元语文园地五
1．了解和认识辩论，积极参与辩论，认识到全面看待事情、处理问题。
2．培养完成科幻想象作文的能力。
3．能交流诗书和学习习惯。
4．能借助文言文里学过的生字，推想词语的意思。
5．体会与运用引用的作用。
1．辩论应有理有据，引导学生善于用事实说话，以情动人，以理服人。
2．能借助文言文学过的生字，推想词语的意思。
3．借助引用的好处并且在习作中能进行运用。
4．展开想象，写科幻故事。
1．准备大学生电视辩论大赛的录像。
2．收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。
3课时
第一课时
一、情景再现。
1．观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。
2．引导学生谈谈观后感。
二、新课。
1．教师讲述一个关于善意谎言的故事。
除了这个问题，还有很多容易产生分歧的问题比如：
◇电脑时代需要/不需要认真练字。
◇班干部轮流好/竞选好
◇互联网增进/疏远人们的感情。
这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。
2．读课本“口语交际”内容，理解辩题。
师：以上就是我们要进行辩论的问题。
先自己读一读辩题，充分理解辩题。
3．确定观点，明确要求，分组、抽签决定辩方、反方，进行小组辩论。
师：以“不可以说谎/可以讲善意的谎言”为例。
正方：人人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
(1)明确辩论要求：
①用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。
②要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
(2)明确辩论赛流程
立论阶段
①正方——一辩开篇立论，在3分钟内。
②反方——一辩开篇立论，在3分钟内。
驳立论阶段
③反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
④正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
质辩环节
⑤正方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。
⑥反方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。
⑦正方三辩小结，1分30秒。
⑧反方三辩小结，1分30秒。
自由辩论
总结陈词
反方三辩总结陈词在3分钟内。
正方三辩总结陈词在3分钟内。
(3)明确辩论的方法
①辩论前：
A．有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
B．选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
C．根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
②辩论时：
A．我方陈述时，要充分利用时间，清晰地表达自己的观点。
B．对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
C．自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
4．推荐人选，全班辩论。
(1)学生自由讨论三分钟。
(2)推选双方各三人举行辩论，其他同学和老师做评委。
(3)教师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。
①用事实说话，事实胜于雄辩。
②从不同角度分析，以理服人。
③运用反问增强语气。
④辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失幽默。
(4)分正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。
三、课堂总结。
今天，我们进行了一场激烈的辩论会，你们能够围绕主题选择、处理运用资料；能够通过摆事实，讲道理来辩论，这不但丰富了我们的知识，也提高我们的口语表达能力和随机应变的能力。更让老师高兴的是，你们具有团结合作的精神。
第二课时
一、谈话导入。
师：我们先聊一个话题：喜欢看电影吗？有什么印象深刻的跟同学们分享一下好吗？
生：我喜欢看《流浪地球》。
师：这么多人喜欢看，那影片中讲的是什么呢？(讲主要内容)老师也带来《流浪地球的》中的一小段，同学们看过《流浪地球》有什么印象？
二、新课。
1．科幻与科学的关系
《流浪地球》里的事情发生过吗？没发生过，也就是说科幻电影就是带有幻想(板书)色彩的，那就是假的，可是这个电影好奇怪哦，社会上人们对它特别关注，瞧(出示报纸等新闻画面)各种各样的媒体都在报道它，甚至新闻联播、中央新闻频道也在播放里面的情节，可以说这部电影成为我们中国电影的“中国科幻元年”(生读)的推手。这就说明这部电影是非常的轰动了。嘿，明明是假的，怎么会有这样的效果呢？我后来看了好多资料，看一看我查到了什么？
2．设计的方法
我们课前做了一个预习：让我们观察生活，生活中有很多问题，瞧，这是我们的预习单：(出示预习单)
生活垃圾问题；个人信息透漏问题、尾气……衣食住行，方方面面，你愿意将来的生活是这个样子吗？(不愿意)那肯定希望未来的生活在我们手上改变啦！既然如此我们就来做一个未来设计师(出示我是小小设计师)，我们能不能发明一个高科技产品，来改变这些局面呢？(能)
师：要设计这个图纸，怎么设计，老师来教你们一招儿。
(1)图片、关键词连接法。
你们不是学过一篇文章《他们那时候多有趣啊》里面有一样高科技产品是什么？(机器老师)这是我从文章里截取一部分关于机器人老师的一些介绍，我根据内容画了一幅机器人老师的图，然后根据内容一一介绍，把机器人的特征放在旁边，用关键词标注一下，就是我的产品介绍了。
①体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
②懂得习作时要分清主次，详略得当。
(2)产品说明书法
还可以用产品说明书的方法，把它的功能、特征等一样一样地标注出来。
产品：机器人老师
外观
①全身黑色。
②头部有大面积显示屏。
③身上有槽口。
功能：
①屏幕能显示课文，会提问。
②槽口收作业和试卷，能自动批改。
③可调整进度和教法。
④可按需安排学习时间。
⑤能互动对话，配文字说明。
作用：全面代替真人老师上课。
3．牛刀小试(设计自己的产品)。
接下来，让我们拿起笔，来设计一种高科技产品来改变我们生活，你想设计什么呢？就写在习作单元的方框内。
4．展示自己的产品。
生1：(发电帽)适时评价。(太阳能发电帽子，特点、功能。解决什么问题，决定投资的请举手，为什么投资？有一定的实用性，投资的原因，那么多人不投资，为什么？)
生2：智能环保飞车。功能、特点、用途。
生3：新型玻璃、老师的黑板、卧室的柜子、动物园视频。
我们的产品能不能给我们的生活带来变化呢？我们的同学带来一种新型玻璃，看看这款新型玻璃让我们生活发生怎样的变化。
5．写科幻故事。
你们的高科技产品在什么地方用到呢？或者让我们的生活发生怎样的变化呢？我们试着来写一个故事，我们就写这么多场景里面的一个，用一段文字来说。看看你的产品能不能改变未来，写在习作单元的右半部分。
[时光穿梭机]
我的创造发明会给未来生活带来怎样的变化呢？这些创造发明会制造出怎样的奇妙故事呢？我想把它写下来！
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6．展示。
展示，适时评价。(两个事例来说明他的产品)
在生活中运用怎样？
(事例、对话、心理等描写，较真实，)把产品藏到故事里(和《那时候的人真有趣啊》作比较)，把你的产品的功能融到故事里去，非常真实。到底是怎样融合进去的？
(交流，看《那时候的人真有趣啊》11—36自然段)
7．汇报方法。
(1)人物的对话。
(2)主人公的描述，让我们有身临其境之感。
(3)情境描写。
(4)心理活动
8．试着修改，说不定就成为一篇享誉世界的科幻文。
第三课时
一、导入新课。
儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴说：“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”
那么你都养成了哪些良好的学习习惯呢？说出来，让大家一起分享你的成功！
二、进行新课。
(一)交流平台。
通过书中的同学的交流，你有哪些收获？生1：(读名著)我的好习惯是读书，每天都读，而且大多数是名著。从书中，我学到了很多，如作者的表达方法；书中的人物特点……
生2：(读书方法)边读边思考，用旁批或笔记把心得写下来，好像在和作者聊天……
生3：(习作方法)习作后多读，用修改符号修改……
生4：(勤问勤查)不懂就问，或者上网查资料……
师：每个人都有适合自己的学习方法，那你有哪些好的学习方法呢？赶快说出来与大家分享一下吧！
生5：我的读书方法：书读百遍其义自见。每一篇课文或文章，我至少读三遍，而且带着问题去读。
……
(二)词句段运用。
◎你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？
走马观花　自愧弗如　声泪俱下
不以为然　过犹不及　赴汤蹈火
师：大家回忆一下这些成语中加点的词，在文言文中是什么意思？
生1：《木兰诗》中“两兔傍地走，安能辨我是雄雌。”中的“走”是“跑”的意思。因此我推断“走马观花”的意思是指骑在奔跑的马上看花。
生2：《自相矛盾》中“‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也”中的“弗”是“不”的意思。因此我推断“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。
生3：《学奕》中“虽与之俱学”中的“俱”是“一起”的意思。因此我推断“声泪俱下”的意思是边说边哭。
生4：《陈涉世家》中“吴广以为然。乃行卜”中“然”的意思是“是的，对的。”因此我推断“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意。
生5：《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“及”的意思是“到，到了。”因此我推断“位过犹不及”的意思是指事情做得过分了，就像做得不到位一样，都是不好的。
生6：《两个小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“汤”的意思是“热水”，因此我推断“赴汤蹈火”的意思是奔赴滚烫的开水，踩踏在烈火上。比喻不避艰险，奋勇向前。
◎读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处，你在学习中是否也有过这样的引用？和同学交流。
师：先读一下这两个句子。
◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
师：“引用”有什么好处？
生：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。
师：同学们真是令我刮目相看，这也是我想告诉同学们的。那你在平时的习作中引用过名人名言、谚语、古诗等吗？
生举例。
(三)书写提示。
1．教师出示课文中的书写图片，让学生观察图片上的字，说说字体特点。
2．教师按照学生的回答进行评价归纳总结，出示楷书的特点。
楷书的特点：
(1)用笔规矩。楷书在书写的时候要求笔笔到位。
(2)结构严谨。
(3)重心平稳。
(4)书写速度慢。
(四)日积月累。
◎穷则变，变则通，通则久。——《周易》
◎苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
◎青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
师：同学们，我们的老祖宗在励志、学习等方面总结出至理名言，但是你们知道它们的含义吗？