14 蜜蜂 课件 (共63张)

(共63张PPT)
13 蜜蜂
部编版·三年级语文下册
第一课时
一、谈话导入新课。
1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你们喜欢昆虫吗？你们了解昆虫的哪些知识？
3.让我们来感受一下昆虫世界的神奇。
4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。让我们走近它们，了解它们。
读一读
5.作者简介。

法布尔(1823—1915)法国
著名科学家、科普作家，以
研究昆虫解剖学及行为而著
名。自幼喜欢动物和植物，
尤其是昆虫。他穷尽毕生之
力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，学习生字词。
大概 阻力 包括 无误
逆风 沿途 陌生 超常
ɡài
zǔ
kuò
wù
nì
tú
mò
chāo
2.分自然段朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
做实验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。
三、指导写字。
左窄且短，又宽且长。“虫”框形扁方，竖画正直居中。“ ”撇捺舒展；横画平行，间距均匀，竖画从中间垂直而下。
中窄且短，左右宽长。左“ ”下撇不能写成竖画，撇对上点。右“辛”上下中心对齐。
左窄右宽。“?”下边右竖正对“口”的中部。“夸”上横宜短，撇捺舒展；中间两横短而平行，竖折折钩斜中求正。
左窄右宽。“扌”横宜短，竖钩端正。“舌”上撇短小，横画稍长；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
“ ”横画稍短，竖画正直。右部撇捺舒展开张，两点与撇间距大致相当；上下中心对齐。
“木”横短竖正，撇捺在横与竖相交处起笔，左右舒展开张。“曰”上宽下窄，下横稍长。上下中心对齐。
“余”撇捺开张，竖钩端正，两点对称。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍短。“余”与“辶”距离适中。
左窄右宽。“阝”弯钩不宜长，竖画正直。“百”横向笔画平行均匀；撇画宜短；“日”上下等宽，大小适中。
四、课堂小结。
作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个实验！
第二课时
一、复习，导入新课。
说说作者做了一项什么试验？是怎么做的？实验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，了解“过程”。
1.先默读课文，看哪几个自然段讲了实验的过程。
第2——5自然段。
2.画出能代表作者实验做法的词语和句子。
捉蜜蜂
做记号
放蜜蜂
等蜜蜂
3.蜜蜂们到底能不能回到家呢？回来了几只，用了多长时间？
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
⑴你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？
激动，兴奋。
⑵看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感受读下面的句子:
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
4.学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力吧！想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们 看看本文作者法布尔是怎么说的。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
三、巩固提升，进一步学习实验的过程。
1.学习第2至5自然段，进一步介绍实验过程的方法。
⑴实验的四个步骤中，其中有三个步骤是在第二自然段，找一找，画一画。
⑵你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再和你的同桌互相说一说。
⑶体会用词的准确性。
讨论:去掉“几乎”、“大概”可以吗？
不可以，这些词用得很准确，体现出作者观察仔细，是科普说明文的特点。
⑷说说作者边看边思考的观察方法。
作者是一边看，一边想的，当法布尔看到———，想到———，看到———，想到———。看到小蜜蜂的这种样子，又想———。
⑸作者在写实验过程中，不但写怎么做的，还写了看到的和想到的，这样才能把实验过程写生动。
2.了解实验结果。
⑴法布尔等蜜蜂的过程是按什么顺序写的？
时间顺序：从回家的路上，到跨进家门，再到天黑，最后到第二天。
⑵找出能证明结论的句子。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
⑶假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力？
不能。
⑷前两只蜜蜂和后面的蜜蜂各自是怎样飞回来的？
“在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。”
傍晚时，另外三只飞回来。
第二天，发现一共有十五只蜜蜂飞回来。
⑸结合课文有关内容想象一下：如果你是这十五只蜜蜂中的一只，途中会遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？其他同学评点他们的想象是否有道理。
⑹从蜜蜂回来时遇到的不同情况，你认为蜜蜂有着很强的辨认方向的能力吗？
有。
⑺指导朗读：小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿想告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
3.学习首尾两段。
⑴听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？
那么法布尔可以肯定地说———蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
⑵法布尔还得出了什么结论？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
⑶在这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力；而是无法解释的———能辨认方向的本能。
⑷你们同意他这
个结论吗？你是怎么认为的？
四、再思导疑，感悟课文。
1.了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，并说说理由，(其他人可以补充) 听清要求，先自己读一遍，再找。
2.学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。
⑴大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证实验的准确，实验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行？说出自己的理由。
⑵你从课文中的“我想、我推测、也就是说”等词语体会到了什么？

作者认真观察、用心思考的精神；用词准确，体现了科学的严谨性。
⑶看了法布尔的这个实验，你觉得法布尔是个怎样的人？
他是一个勤动手、善思考、细观察的人。
⑷你在这一课的学习中受到了什么启发？
热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察，善于思考，对待客观事物应有实事求是的态度。
五、课堂小结。
学完了课文，同学们一定尝到了探索发现的乐趣。其实，自然界中还有许多奥秘在等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学探究而不怕困难的精神。
板书设计
蜜 蜂
法布尔

遇到问题——听说蜜蜂有辨认方向
的能力

进行实验——用20只蜜蜂做实验

得出结论——蜜蜂认路是一种“我”
无法解释的本能
课后练习
一、我会判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。
(1)蜜蜂被放出纸袋以后，四面飞散，好像在寻找回家的方向。(　　)
(2)一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 (　　)
√
(3)金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。(　　)

(4)风筝做好了，却什么也不像了。(　　)
√
二、我会找出下面词语中的错别字，画上“——”并在括号中写上正确的字。

　推侧(　 ) 摇远( )
口代( ) 记亿力(　 )
测
遥
袋
忆
三、我会比较，再组词。

减( )　　阻(　　)　　　
城( )　　祖(　　)　　

扩(　　)　　超(　　)
括(　　)　　起(　　)
减少
城市
阻力
祖先
扩大
括号
超常
起来
谢谢观看