五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗 教科版

《金属能热胀冷缩吗》教学设计

教材分析：
《金属热胀冷缩吗》一课是教科版科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。分为两三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察圆钢条的热胀冷缩；金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。
学情分析：????????????????????????????????
在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入地认识。认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际中去。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。
教学目标：
1、知道许多气体和液体都有热胀冷缩的性质，固体也有热胀冷缩的性质，有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
2、通过设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
3、学会正确使用酒精灯给物体快速加热。
4、尝试对生活中的现象用模型实验加以解释。
5、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重、难点：
设计实验观察金属固体体积变化的现象。?
教学准备：
为每组准备：酒精灯、铜球，金属环，水杯；铁架台，一组电池和小灯泡。
教师准备：铁条?，冷水????????????????????????????????? ??????????????
教学过程：
一、复习导入：
1、学生回忆我们所学的物体的三种形态。（液态、气态、固态）
2、回忆前两节课我们所学的液体和气体他们都有什么性质？（热胀冷缩）
3、质疑那我们的固体呢？他们有没有这样的性质呢？
4、引出课题：金属热胀冷缩吗？
二、观察铜球的热胀冷缩现象?
1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。
2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料？
3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。
4、交流讨论，确定实验方法。
5、出示酒精灯的使用方法：
①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。
?? ②外焰温度最高，加热时要使用外焰。??
?? ③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。
?? ④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。
6、出示温馨提示。
6、各小组拿出实验材料进行实验。
7、汇报实验现象。
?8、讨论交流实验结果。
9、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。
三、观察铁丝的热胀冷缩
1、引导学生再选用其他的金属材料验证。
2、教师出示实验器材：一组串联电路，一个小灯泡，两根铁丝，酒精灯。
3、学生交流实验方法。
4、设计实验方案。
?5、出示温馨提示。?
6、小组汇报
我们的发现：
? 我们的结论：
7、小结：由以上两个实验可以得出铁和钢都具有热胀冷缩的性质。
?四、金属的热胀冷缩
1、师借机引导出示学习材料：科学家的研究发现。
2、出示两种热缩冷胀的特殊金属：锑和铋
2、学完这一课后，说一说生活中还有哪些热胀冷缩的运用现象呢？
3、引导学生认识到科学实验的最终目的就是为了把科学的结论应用于人们的生产生活中，给人们带来方便避免损失。
五：归纳总结
?水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和铁有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。

板书设计：
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??????????　? 铜、铁......??? 大多数金属?? ----? 热胀冷缩
???????????? 锑、铋.....??????????　　　??????? ----? 热缩冷胀