六年级下册科学教案-3.1 消失了的恐龙 苏教版

1、消失了的恐龙
一、教学目标
过程与方法
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
·对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
·感悟到人应与环境和谐相处。
二、教学重难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：搜集的恐龙模型和图片等资料。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
1、谈话：同学们，你们对动物是不是很感兴趣呢?那你们知道有哪些动物比较大么？（学生交流自己知道的比较大的动物名称）
2、提问：那有没有动物比它们还要大呢？你知道恐龙有多大么？（学生交流自己所了解的恐龙的大小情况）（课件对比展示）
3讲述：你们说的很对！有些恐龙是地球上曾经出现过的最大的动物。今天就让我们穿越时空隧道，回到恐龙生活的那个年代去看看吧！（课件播放相关视频）
二、交流关于恐龙的经验。
1、谈话：课前请大家准备的恐龙图片和模型，都带来了么？
2、学生拿出各自带来的东西。
3、学生以小组为单位，留一个人向别的组介绍，其余的到别的组参观。
三、认识恐龙
1、谈话：刚才同学们都从活动中认识了一些恐龙，现在我们就来一些谈谈自己的认识。
2、出示课文图片
谈话：书上这些恐龙你都认识么？（学生谈谈自己认识）教师进行说明
3、补充一些恐龙
谈话：恐龙在地球上生活了1.3亿年，在如此漫长的时间内，形成了各种外形奇特本领超强的群体。我们一起来看看着这些恐龙长什么样，有什么本领。（课件出示补充的恐龙资料） ?
四、介绍恐龙化石
1、提问：恐龙已经灭绝了，人们不可能在地球上找到一只活生生的恐龙，那人们是怎么知道古时候的恐龙长的什么样的呢？
2、学生围绕这个问题展开思考，提出各自的想法。
3、小结：人们是根据挖掘到的恐龙化石来推测它们在活着时候的各种情况的。（课件展示）
4、阅读15页文字。
讲解：恐龙死亡后它的牙齿和骨骼都不会立即腐烂，它们被埋在岩层中，时间长了就形成了宝贵的化石。科学家小心将这些化石挖掘出来，将它们还原成一具具完整的恐龙骨架，供人们进行研究、参观。
五、拼装恐龙骨架
1、出示梁龙等图片
提问：这些恐龙叫什么名字？你能为它们找到相应的化石模型么？
指名学生找找，说出自己的理由
2、布置任务：下面我们每组就来搭建一个恐龙骨架模型，比比那组速度最快
学生活动
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。

反思：学生学习兴趣比较浓厚，教学过程清晰，环节设计合理，教学目标基本达成，但是对学生原有知识估计不足，学生动手实践的时间比较短，可以在骨骼模型拼装上多给学生一些实践，补充的恐龙类型略显多了一点，恐龙出现的时间脉络可以做些介绍，这样学生的知识体系就会更加合理，恐龙的外形特征和生存本领间的关系可以多给学生思考的时间。