人教版一年级数学下册 第2单元 20以内的退位减法 2.2 十几减7、6 上课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 第2单元 20以内的退位减法 2.2 十几减7、6 上课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-20 14:29:56 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
2.2 十几减7、6
学习目标
1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。
学习重点
能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。
学习难点
进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。
一、复习导入
15
9
6
①6+9=15
②15-9=6
③15-6=9
摆一摆，你能摆出哪些算式？
看到这些，你想到了哪些计算方法？
这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。
13条金鱼，黑的有7条，红的有 条。
13条金鱼，红的有6条，黑的有 条。
二、自主探究
你能从图中了解到哪些信息？
一共有13条金鱼。
红的有6条，黑的有7条。
你能根据题目的信息列出哪些减法算式呢？
我们要怎么算呢？
13-6=
13-7=
我们可以用想加算减法。
7
6
6和7分别与几相加等于13呢？
6+7=13，7+6=13。所以13-6=7，13-7=6。
13-6=
13-7=
7
6
我还想到了破十法。
你还有其他的方法吗？
13-6=
13-7=
7
6
13 - 6
3
10
-
4
=
7
+
13 - 7
3
10
-
3
=
6
+
13-6=
13-7=
7
6
13 - 6
3
10
-
4
=
7
+
13 - 7
3
10
-
3
=
6
+
破十法：
想加算减法：
6+7=13
13-6=7；13-7=6
比较这两种算法，你发现了什么？
我发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步计算。
“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。
知
识
点
十几减9、8、7、6的 计 算 方法
看谁能算对。
分析：十几减7的计算方法同十几减9、8、6的计算方法相同，可以用破十法和想加法算减法来计算。但通过比较，发现用“想加法算减法”计算更简便。
12-7=
12-7=
12 - 7
2
10
-
3
=
5
+
破十法：
想加算减法：
想：7+5=12
12-5=7
12-7=5
5
三、达标检测
1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。
=
=
=
=
8
+
5
13
5
+
8
13
13
-
5
8
13
-
8
5
2.填一填。
（1）13-7=（ ），想：7加（ ）等于13，13减7等于（ ）。
（2）14-6=（ ），想：6加（ ）等于14，14减6等于（ ）。
6
6
6
8
8
8
（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：
（ ）-（ ）=（ ），
（ ）-（ ）=（ ）。
（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：（ ）+（ ）=（ ）
12
7
5
12
5
7
7
9
16
3.直接写出得数。
12-6= 13-6=
11-7= 12-7=
11-6= 15-6=
16-7= 15-7=
6
7
4
5
5
9
9
8
4.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？
=
16
-
7
9
1. 看图填空。
四、巩固提升
=
14 -
=
14 -
8
6
6
8
=
15 -
=
15 -
8
7
7
8
2.
8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
17
15
16
9
6
9
8
9
7
3.
7+ =11
8+ =13
+6=12
11-7=
13-8=
12-6=
4
4
5
5
6
6
五、课堂小结
十 几 减 7、6
=
13 - 7
6
=
13 - 6
7
想：10-7=3
3+3=6
想：10-6=4
3+4=7
或想：7+6=13
13-7=6；13-6-=7
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。
2.2 十几减7、6
学习目标
1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。
学习重点
能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。
学习难点
进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。
一、复习导入
15
9
6
①6+9=15
②15-9=6
③15-6=9
摆一摆，你能摆出哪些算式？
看到这些，你想到了哪些计算方法？
这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。
13条金鱼，黑的有7条，红的有 条。
13条金鱼，红的有6条，黑的有 条。
二、自主探究
你能从图中了解到哪些信息？
一共有13条金鱼。
红的有6条，黑的有7条。
你能根据题目的信息列出哪些减法算式呢？
我们要怎么算呢？
13-6=
13-7=
我们可以用想加算减法。
7
6
6和7分别与几相加等于13呢？
6+7=13，7+6=13。所以13-6=7，13-7=6。
13-6=
13-7=
7
6
我还想到了破十法。
你还有其他的方法吗？
13-6=
13-7=
7
6
13 - 6
3
10
-
4
=
7
+
13 - 7
3
10
-
3
=
6
+
13-6=
13-7=
7
6
13 - 6
3
10
-
4
=
7
+
13 - 7
3
10
-
3
=
6
+
破十法：
想加算减法：
6+7=13
13-6=7；13-7=6
比较这两种算法，你发现了什么？
我发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步计算。
“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。
知
识
点
十几减9、8、7、6的 计 算 方法
看谁能算对。
分析：十几减7的计算方法同十几减9、8、6的计算方法相同，可以用破十法和想加法算减法来计算。但通过比较，发现用“想加法算减法”计算更简便。
12-7=
12-7=
12 - 7
2
10
-
3
=
5
+
破十法：
想加算减法：
想：7+5=12
12-5=7
12-7=5
5
三、达标检测
1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。
=
=
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8
+
5
13
5
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8
13
13
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5
8
13
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8
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2.填一填。
（1）13-7=（ ），想：7加（ ）等于13，13减7等于（ ）。
（2）14-6=（ ），想：6加（ ）等于14，14减6等于（ ）。
6
6
6
8
8
8
（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：
（ ）-（ ）=（ ），
（ ）-（ ）=（ ）。
（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：（ ）+（ ）=（ ）
12
7
5
12
5
7
7
9
16
3.直接写出得数。
12-6= 13-6=
11-7= 12-7=
11-6= 15-6=
16-7= 15-7=
6
7
4
5
5
9
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8
4.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？
=
16
-
7
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1. 看图填空。
四、巩固提升
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14 -
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14 -
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6
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15 -
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15 -
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2.
8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
17
15
16
9
6
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8
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3.
7+ =11
8+ =13
+6=12
11-7=
13-8=
12-6=
4
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6
6
五、课堂小结
十 几 减 7、6
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13 - 7
6
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13 - 6
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想：10-7=3
3+3=6
想：10-6=4
3+4=7
或想：7+6=13
13-7=6；13-6-=7
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。