统编版三年级下册语文- 9古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：?
知识与目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。?
过程与方法：渗透古诗学习的三种方法：借助资料知背景，展开想象故知意，联系生活悟诗情，希望学生在学习过程中掌握学习方法，以便将来有一天可以实现学生自主学习古诗。?
情感态度与价值观：学习古诗的过程中，体会传统节日中蕴含着的中国人特有的情感。体会作者的思乡之情。?
教学重点和难点：?
理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意，体会作者在字里行间的思乡之情。?
教学时间：?
一课时?教学准备：?
准备关于重阳节和王维的资料，黑板贴。
?教学过程：
?一、谈话导入?
上节语文课，我们学习了关于传统节日的古诗，有哪些？??
生：《元日》《清明》?
这节课我们继续学习一首关于传统节日的古诗《九月九日忆山东兄弟兄弟》?
二、教学过程?
（一）借助资料知背景?
1通过自主预习，你知道了课题的什么信息？?
生：九月九日指重阳节。?
请你阅读资料单第一和第二个小资料，说说人们为什么过重阳节？怎样度过重阳节这天呢？相机认识“茱萸”。?
2这首诗的作者是：王维，通过阅读资料单？你知道了什么？?
他的家乡在哪（相机理解“华山”）？?王维写诗时他在哪里？（相机理解“异乡”）?重阳节这天谁陪他度过？（相机理解“独”）?
通过资料的阅读和查找，可以帮助我们知道这首诗的写作背景，这是学习古诗的第一个锦囊妙计。?
（二）展开想象故知意?
1、知道了这首诗的写作背景后，请同学读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。?
2、再请同学读读古诗，其他同学在听的时候，想想你脑海中浮现了什么画面？?
生：诗人独自一人在家中……（相机理解“独在异乡为异客”）?
师：你现在就是王维，我们走进王维的内心，请你说说自己的情况。?????
诗人15岁离开家乡，平时就自己一个人，没有依靠，异常孤独，到了重阳节这天。他又是怎样度过的呢？
?生：还是自己一个人过节。?
师：所以在重阳节这天他就更思念自己的家人了。（相机理解“每逢佳节倍思亲”）?
师：在思念亲人时，他想到了什么？?
生：想到了他的兄弟插着茱萸，但是他却不在。（相机理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”）?
在“少一人”中体会王维的遗憾之情。?
诗人想念亲人时，猜测亲人们也在想念着他，这是多么美好的感受，更是在这样的想象中表达着自己对亲人的浓浓的思乡之情。?
通过想象画面，我们可以理解故事的基本意思，这是我们学习古诗的第二条锦囊妙计：展开想象故知意。?
（三）联系生活悟诗情?
1请同学自由朗读这首诗，试试看，能不能读出自己的味道。请同学个人展示读。（配乐）在展示的过程中。请读得好的孩子说说自己是否有过离开家乡的经历。?
2联系自己的生活经历，你就能和诗人产生共鸣，就能真正地体会作者，体会作者通过这首诗所要表达的情感。这是学习古诗的第三条锦囊妙计?
3理解诗人离家的原因。诗人15就离开了自己的家乡，他为什么离开呢？请同学们猜一猜。?生：为了求学，为了做官等等。?
出示《少年行》（其一），（其二），理解诗人离开家乡是为了保卫国家，保护我国百姓。带着诗人离家的原因，再读《九月九日忆山东兄弟》。师生情景合作读。（配乐）?
（三）课堂小结?
这节课，我们走近王维，走进了《九月九日忆山东》这首诗，我希望你们能拥有王维一样的情怀和理想，通过王维的这首诗的学习，我们共同学习了三种古诗学习方法，他们分别是……（学生接读）希望这三种方法可以应用到以后的古诗学习中。
?板书设计：?
九月九日忆山东兄弟??????????
唐王维?
思念家乡?
课后反思：?
????古诗就像一位历经沧桑的老人，因为时间的沉淀，他有很多故事，隐藏着很多内涵。这背后的故事就是这古诗里最精华的地方吧。通过此次课堂的教学和磨练，我对古诗有了更深入地理解，一堂有意义的课，教师在备课的过程中会受到感染和启发，学生在听的过程中也会受到熏陶。整个过程中，我收获良多。我的课存在很多问题，例如学生说得还是少，我引导的内容过多，留给学生的独立空间还是不够，知羞后勇，在以后的教学中，我会逐步改进的。感谢各位老师的观看。欢迎您的批评和指正。