北京版七年级生物下册第五章第二节人体内的物质运输《1.血液》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版七年级生物下册第五章第二节人体内的物质运输《1.血液》教学设计 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-20 00:00:00 | ||
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文档简介
《流动的组织——血液》教学设计
周剑
一、教学目标
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二、重点和难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
三、教具准备
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察
2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图或理念
一、导入章、节标题 引出“运输” 导出章标题 问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？ 回答：必然存在“运输” 温故“引”新，导出章标题
运什么？ 导出血液功能 问：需要运输些什么呢？ 思考讨论后回答： 每个细胞只要活着就必须消耗氧和氧料，同时产生废物，所以这些东西必须都要能顺利运输 结合旧知 大胆推测 导出血液功能
靠什么运？ 导出节标题 问：靠什么运？ 提示：氧、氧料及废物的运输通道必须满足的条件： 1．四通八达 2、遍布全身 认真思考，反复比较后回答：“血液”就能满足此条件（导出节标题） 类比法应用 导出节标题
新知探究 探究主题一：血液 问：你在哪里见过血？请描述一下你对血的认识 踊跃发言 相互补充 联系生活 激发兴趣 面向全体、关注差生、赏识教育
出示加入抗凝剂的新鲜鸡血 1.观察: 分成几层? 2.思考: 为什么分层? 3.推测: 每层是什么成分? 4．为什么把血液称为“流动的组织”? 观察，思考，讨论回答： 血液分为三层 上层是血浆，中层是白细胞和血小板，下层是红细胞 引导思维方法：动用多种感观认识事物 用新鲜血样品代替书上的血图片更显直观——不照搬教材
探究主题二：血浆 猜测1：血浆的主要成分是什么？www.renjiaoshe.com 猜测2：血浆的功能是什么？ 指导观察教材图IV-29 血浆成分示意图 根据血浆的名称猜测 血浆的成分主要是水、无机盐、血浆蛋白等 血浆的功能是运载血细胞，运输养料和废物 水占全血超过一半，为后节“无偿献血”作铺垫 识图能力和 资料分析能力的培养
探究主题三：血细胞1.观察人血永久涂片 血的外部特征大家已明了，可内部细节又究竟如何？ 激发起求知欲和好奇心 巧妙过渡 逻辑分明
观察人血永久图片，复习显微镜用法 然后换永久涂片仔细观察 增强探究真实性
出示多媒体幻灯片显示问题： 什么细胞数量最多？ 如何识别红/白细胞？ 能否找到血小板？为什么？ 观察，思考讨论 回答问题 （代表发言） 自主学习 局部合作
强调： 红细胞中部光亮处并非细胞核 白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色 明辨“是与非” 明辨“是非” 警防“误区”
2.探究红细胞 1）播放微课视频《红细胞》 2）红细胞的特点及功能是什么？ 3）学以致用：看血液化验单，分析病因 观看视频，结合鸡血样品，总结红细胞的特点： 数量最多，呈红色，两面凹的圆饼状，成熟后没有细胞核 功能：运输氧气 实物是最好的“多媒体”
3.探究白细胞 1）播放微课视频《白细胞》 2）白细胞的特点及功能是什么？ 尝试描述吞噬过程： 发现敌情，迅速逼近 围追堵截，展开攻势 土崩瓦解，同归于尽 拟人法，形象生动 语言美感渗透进学科
3.探究血小板 1）播放微课视频《血小板》 2）血小板的特点及功能是什么？ 3）学以致用：看血液化验单，分析病因 看视频、理解止血原理 充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程
4.自主学习、列表对比三种血细胞 让学生自学教材，自主列表比较血细胞 完成导学案上的表格：比较三种血细胞的特点，分析异常情况 列表比较 自主学习 人人参与 协作完成
三、小结 问：本节课后你有何新收获？ 踊跃小结，相互补充 落实教学目标， 学生喜获自信
问：为什么说“血液是流动的组织？” 讨论 照应本节标题 首尾呼应
四、课堂练习 分层次布置练习、适当点拨 讨论本节教材练习 即学即练 即学即用
五、布置课外作业 你知道白血病吗？ 课下查资料 下节课交流 课外拓展： 培养获取新信息能力
周剑
一、教学目标
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二、重点和难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
三、教具准备
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察
2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图或理念
一、导入章、节标题 引出“运输” 导出章标题 问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？ 回答：必然存在“运输” 温故“引”新，导出章标题
运什么？ 导出血液功能 问：需要运输些什么呢？ 思考讨论后回答： 每个细胞只要活着就必须消耗氧和氧料，同时产生废物，所以这些东西必须都要能顺利运输 结合旧知 大胆推测 导出血液功能
靠什么运？ 导出节标题 问：靠什么运？ 提示：氧、氧料及废物的运输通道必须满足的条件： 1．四通八达 2、遍布全身 认真思考，反复比较后回答：“血液”就能满足此条件（导出节标题） 类比法应用 导出节标题
新知探究 探究主题一：血液 问：你在哪里见过血？请描述一下你对血的认识 踊跃发言 相互补充 联系生活 激发兴趣 面向全体、关注差生、赏识教育
出示加入抗凝剂的新鲜鸡血 1.观察: 分成几层? 2.思考: 为什么分层? 3.推测: 每层是什么成分? 4．为什么把血液称为“流动的组织”? 观察，思考，讨论回答： 血液分为三层 上层是血浆，中层是白细胞和血小板，下层是红细胞 引导思维方法：动用多种感观认识事物 用新鲜血样品代替书上的血图片更显直观——不照搬教材
探究主题二：血浆 猜测1：血浆的主要成分是什么？www.renjiaoshe.com 猜测2：血浆的功能是什么？ 指导观察教材图IV-29 血浆成分示意图 根据血浆的名称猜测 血浆的成分主要是水、无机盐、血浆蛋白等 血浆的功能是运载血细胞，运输养料和废物 水占全血超过一半，为后节“无偿献血”作铺垫 识图能力和 资料分析能力的培养
探究主题三：血细胞1.观察人血永久涂片 血的外部特征大家已明了，可内部细节又究竟如何？ 激发起求知欲和好奇心 巧妙过渡 逻辑分明
观察人血永久图片，复习显微镜用法 然后换永久涂片仔细观察 增强探究真实性
出示多媒体幻灯片显示问题： 什么细胞数量最多？ 如何识别红/白细胞？ 能否找到血小板？为什么？ 观察，思考讨论 回答问题 （代表发言） 自主学习 局部合作
强调： 红细胞中部光亮处并非细胞核 白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色 明辨“是与非” 明辨“是非” 警防“误区”
2.探究红细胞 1）播放微课视频《红细胞》 2）红细胞的特点及功能是什么？ 3）学以致用：看血液化验单，分析病因 观看视频，结合鸡血样品，总结红细胞的特点： 数量最多，呈红色，两面凹的圆饼状，成熟后没有细胞核 功能：运输氧气 实物是最好的“多媒体”
3.探究白细胞 1）播放微课视频《白细胞》 2）白细胞的特点及功能是什么？ 尝试描述吞噬过程： 发现敌情，迅速逼近 围追堵截，展开攻势 土崩瓦解，同归于尽 拟人法，形象生动 语言美感渗透进学科
3.探究血小板 1）播放微课视频《血小板》 2）血小板的特点及功能是什么？ 3）学以致用：看血液化验单，分析病因 看视频、理解止血原理 充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程
4.自主学习、列表对比三种血细胞 让学生自学教材，自主列表比较血细胞 完成导学案上的表格：比较三种血细胞的特点，分析异常情况 列表比较 自主学习 人人参与 协作完成
三、小结 问：本节课后你有何新收获？ 踊跃小结，相互补充 落实教学目标， 学生喜获自信
问：为什么说“血液是流动的组织？” 讨论 照应本节标题 首尾呼应
四、课堂练习 分层次布置练习、适当点拨 讨论本节教材练习 即学即练 即学即用
五、布置课外作业 你知道白血病吗？ 课下查资料 下节课交流 课外拓展： 培养获取新信息能力