课件17张PPT。第 1 课时 加、减法的意义和各部分间的关系四则运算数学四年级下册（RJ） 教学课件1
25＋75 ＝ 13×4 ＝
18＋32 ＝ 16＋4＋23 ＝
35＋45 ＝ 60－34 ＝
25×4×2 ＝ 100－25－20 ＝100525043802620055一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？西宁格尔木拉萨814km1142km814＋1142＝1956(千米)814 ＋ 1142 ＝ 1956加数加数和（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km。其中西宁到格尔木长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？1956－814＝1142(千米)（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km。其中格尔木到拉萨长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？1956－1142＝814(千米)1956 － 814 ＝ 11421956 － 1142 ＝ 814被减数减数差814＋1142＝19561956－814＝11421956－1142＝814加数加数和被减数减数差加法各部分间的关系：减法各部分间的关系：简单练习1. 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。3043－2468＝______3043－575＝ ______57524682. 猜猜我是几？120＋56＝176792－483＝309中等练习1. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。12＋55＝67239＋611＝85047－19＝2847－28＝19350－147＝203350－203＝14767－12＝55850－611＝2392.500200328651154357511273拓展练习 □ □ □
+ 1 3 5
7 2 7填一填295 □ 2 □ 6
— □ 9 7
4 3 □ 93
71 12. 每个算式中的图形代表的数字各是几？944997744545761在解决算式谜时，一定要注意进位，进行倒推逆算加法转换减法。—
理解加、减法的意义和各部分之间的关系，并且要知道减法是加法的逆运算，利用这些特点可以让我们更好解决地生活中的问题。
1. 练习一，第1题。2. 练习一，第5题。数学四年级下册（RJ） 教学课件谢谢!1 四则运算
第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
教学内容：教材第2页、第3页的内容及练习一。
教学目标：
1.结合具体的实际问题，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分的名称。
2.在具体情境中，体会加法、减法各部分之间的关系及加、减法之间的互逆关系，并会在实际中应用。
3.经历揭示加、减法之间的关系的探究过程，有与同学合作交流的体验，提高学生的总结概括能力。
教学重点：理解加、减法的意义以及知道加、减法各部分的名称，并掌握各部分间的关系。
教学难点：在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系，理解“减法是加法的逆运算”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
情境导入
师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？青藏铁路的建设创造了高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.加法。
课件出示教材第2页例1(1)。
(1)师：同学们独立完成这道题目，思考：用什么方法计算？(加法)为什么？(把两段合在一起计算)
(2)师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？用你自己的话说一说什么是加法。
小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2.减法。
课件出示教材第3页例1(2)、(3)。
(1)师：同学们独立完成这两道题目，思考：用什么方法计算？(减法)为什么？(知道了两段的和求一段，就可以用两段的和减去另一段)
(2)用自己的话说一说什么是减法。
小结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。
(3)介绍减法算式各部分的名称(被减数、减数、差)。
3.各部分间的关系。
师：根据黑板上的算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分间的关系吗？
小结：
(1)加法各部分间的关系：
和=加数+加数加数=和-另一个加数
(2)减法各部分间的关系：
差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差
(3)减法是加法的逆运算。
四、巩固练习
1.教材第3页做一做。(学生独立完成后，并说说是怎样想的)
2.练习一第1题。(先小组合作交流，说说用什么方法计算，为什么，再独立解答，集体订正)
3.练习一第2题。(独立填写，同桌互相说说是怎么想的)
五、拓展提升
在括号里填上适当的数，使等式成立。
(1)370-75=156+(139)=467-(172)
(2)147+(53)=(122)+78=(260)-60
六、课堂总结
我们通过以上算式的联系，初步了解了加、减法各部分间的关系，并且知道减法是加法的逆运算。
七、作业布置
练习一第3~5题。
请学生简单介绍青藏铁路。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生独立思考加法和减法的定义，并全班交流。
学生小组内讨论后得出结论。
学生独立解决，并说说自己的解题思路。
板书设计
加、减法的意义和各部分间的关系
教学反思
成功之处：本节课在教学中利用学生原有的知识和经验，在教材创设的情境中完成对加、减法意义的理解及对加、减法各部分间的关系的掌握。从课堂教学表现来看，学生都能在问题情境中，通过独立思考、小组交流探讨，总结出加、减法的意义及各部分间的关系，并能运用加、减法各部分间的关系进行验算。
不足之处：不但让学生会做，还要让学生会说，同时也要再讲一下加、减法验算的方法和书写要求。
教学建议：1.本节课从一开始,引导学生认识加法、减法的意义和各部分间的关系,作为学习的起点和支撑,便于学生学习和理解,达到了较为理想的效果。2.本节课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在多媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出加、减法的意义,探究出加、减法各个部分之间的关系的过程。
