课件30张PPT。装饰
圣诞树 想一想，课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事件、结果）学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
3.巩固和学习作者的描写方法。
4.体会作者的思想感情。哪个句子写出了作者的感受？可怜的小女孩！请同学们默读课文的1——4自然段，找出描写小女孩可怜的句子，用——画出来。自主学习可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 这一整天，衣着华贵的妇人
没买过她一根火柴，
也没给过她一个钱。
这一整天，
没买过她一根火柴，也没给过她一个钱。寒冷 示例：食物、热水、棉衣、床铺、炉火、爸爸妈妈的拥抱……讨论交流，完成表格：阅读5—9自然段思考： 小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴她都看到了什么？为什么会看到这些幻象？烧鹅太饿了圣诞树渴望家的温暖奶奶擦燃一大把火柴，想把奶奶留住。大火炉太冷了想得到快乐 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 桌上铺着雪白的台布……更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。小女孩怎样实现愿望? 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。发挥想象，续编童话。小练笔《海的女儿》结尾：
（为了王子的幸福，美人鱼把自己化作泡沫以后）现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为小人鱼并没有感到灭亡。她看到光明的太阳……课堂教学设计
基本信息
学段及科目
三年级语文
授课教师
时间
课题及课时
8卖火柴的小女孩（第2课时）
教材版本
人民教育出版社
学校名称
授课地点
教学目标设计
学情分析
课标要求
关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
学习内容
通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
学情现状
本课的教学对象是三年级的学生，这个阶段的学生活泼，乐于参与课堂的活动，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强。
学习目标
知识技能
了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。巩固和学习作者的描写方法。
过程方法
通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
情感态度
培养学生同情心和人道主义精神。
教学策略
重点难点
引导学生把握课文内容，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。感受到小女孩的悲惨与辛酸。
方式方法
教学方式：创设情境，引导学生分析。
学习方法：自主学习、小组合作、讨论交流、探究发现。
媒体技术
利用多媒体课件、图片让学生能更能感受小女孩命运的悲惨。
教学流程结构
评价方案设计
〖测评内容〗
出示上节课学习的生字，以开火车的方式读生字。
2.谁还记得课文讲了一件什么事？
〖评价方式〗
通过游戏竞答方式，检测学生对字词的掌握和对课文内容的整体了解程度。
〖练习内容〗
1、填空。
这一整天，
没买过她一根火柴，也没给过她一个钱。
完成表格。
次数
看到的幻象
原因
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
〖评价方式〗
通过小组代表汇报感悟，学生互相评价交流，并适当进行写作手法指导。通过小组合作、生生交流的方法，大胆讲述自己的感悟。
〖测评内容〗
我们应该怎么做？续编童话。
〖评价方式〗
小组代表讲述故事，学生互相评价交流，检测学生续编童话的能力。
教学过程设计
1.这节课我们来深入学习《卖火柴的小女孩》。（齐读课题）
2.上课之前老师带来了一棵圣诞树，看谁能把树上的礼物拿走，火车开到哪里去？
3.谁还记得课文讲了一件什么事？
4.带着目标来学习课文。（齐读目标）
通过复习生字，回忆课文的主要内容，让学生通过复习快速进入到学习课文当中，自然引出这篇课文。让学生产生阅读的兴趣，带着目标去学习课文。
〖默读课文，整体感知。〗
1.读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？哪个句子写出了作者的感受?
2. 作者如何写小女孩可怜的？请同学们默读课文的1——4自然段，找出描写小女孩可怜的句子，用——画出来。
了解学生课前预习情况，整体感知课文内容，并且引出下面的教学内容。让学生逐渐养成自学习惯,掌握自学方法,具备自学能力,充分发挥素质教育的作用。
〖感受可怜，唤起同情。〗
1．出示小女孩可怜的句子，读一读句子，体会小女孩内心的情感。
2．交流感悟小女孩“可怜”的句子。
引导学生找出描写小女孩可怜的句子，启发学生抓住句子展开想象，并能通过作者的写作手法体会小女孩的可怜。
〖质疑“幸福”，体会悲惨〗
小组合作，讨论交流，完成表格。阅读5—9自然段思考：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴她都看到了什么？为什么会看到这些幻象？
2．让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
出示表格，互动交流。
通过交流、练习回顾课文内容，加强记忆。
通过小组合作交流，全班评议。深入体会小女孩的愿望，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
〖联系生活实际，体会感情〗
出示现代一些较贫苦孩子们现实的生活状况的图片。对比你现在的幸福生活，我们应该怎么做？
出示最后一个自然段，让我们带着这种心情，齐读这段文字。
请同学们挥动你们想象的翅膀，续编童话。
小练笔。
拓展延伸，以情促写。可以培养学生的自主思考能力和写作能力。
评价与反思
教学设计
〖优点与特色〗
1.教学设计科学且有创意，符合新课标的要求。整节课学生参与性强。根据本节课内容上的特点，抓住各种描写方法进行知识的渗透，让学生感知到写作中可以用到文本中的各种描写手法。
2.教学流程清楚，问题设置合理，提问和练习切合学生实际。
3.在教学的最好部分，通过出示贫困孩子的图片，配上音乐，顿时将学生的同情心激发出来，不仅仅同情文本中的小女孩，更同情所有贫困中的孩子。
〖问题与建议〗
对学生的评价有点单一，建议多元化。
在讨论第一部分时，只要抓住“可怜”这个词语，让学生去找，从哪里感受到女孩可怜，把时间和重点放小女孩五次擦火柴上。
〖优点与特色〗
教师的声音很温柔，语言有亲和力。教师依据目标，创设情境，教学思路清晰，抓住重点，突破难点。教师精神饱满，语言简洁有效生动。板书工整，设计科学。
〖问题与建议〗
没有让孩子进行小组朗读，如果再进行一些朗读指导，学生可能会理解的更深入一些。学生的作品朗读出来了，但是没有进行展示和全班评议。学生的个人表现机会较少。
三维目标制定准确，符合本节课的教学实际。教学重、难点制定恰当。
〖问题与建议〗
可再拓展下课外的文章。
课前作业
熟读生字词，熟读课文。
课后作业
1.收集积累一些与同情心有关的名言。
2.课外阅读安徒生的其他童话作品。
3.和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
