课 题
掌声
主讲人
教材内容
统编版语文三年级上册103-104页
课时
1
学习目标
1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的性格变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到英子在掌声前后的心情变化，并与同学交流。
4.懂得主动关爱他人、鼓励他人。
学习重点
能读懂英子的心理活动及性格变化，能体会掌声背后的意义和作用；
教具准备
PPT、田字格磁贴、磁铁
学具准备
学习过程
融合策略
课
前
习
导学单
一、导学先学
1.朗读课文3遍，在书上标自然段，圈出生字词，通过查字典等方式尝试识字。
2.把你最喜欢的句子多读几遍。
3.你能准确读出下列词语吗？请读一读，圈出不确定或不会读的词语。
掌声 班级 默默 大腿 姿势 轮流 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 忧郁 勇气 鞠躬 骤然间 普通话 联欢会 落下残疾 一摇一晃
4.请写出你认为最难读的生字。
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二、精学探究
1.本文主要讲了英子一开始因为身体残疾，有着（ ）的性格，经过一次上台（ ），她后来变得（ ）。
2.默读第2、3自然段，思考：掌声前后，英子的心情发生了怎样的变化？在课文里找出相应的句子，圈画关键词，写上你的想法。
第一次掌声前，英子心情：_______________
第一次掌声后，英子心情：_______________
第二次掌声后，英子心情：_______________
三、延学拓展
你印象最深刻的一次掌声是怎样的？请写写你的小故事。
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★我想要在这一课学到：_______________________
通过导学单，让中下层的学生充分准备，在课上有话可说，有利于树立他们的自信心。同时，教师也能初步了解他们的学习程度及学习需求，在课堂上有针对性地对他们开展教学。
课
中
习
一、创设情境导入
1.具体地表扬班级小组表现，获得全班热烈的掌声。
2.采访获得热烈掌声的小组：收到这么热烈的掌声，你们心情怎样？
3.有一位小女孩也感同身受，她是谁？我们一起到课文里看看，（出示课题）齐读。
2.教师边板书“掌”，边提醒学生注意关键笔画。
二、导学先学，初学反馈
（一）生字词预习检查
1.（出示生字词）这是老师从你们的导学单中统计出来的较难读的生字词，现在我们来重点学习。
2.同桌轮流拼读学习，互帮互助。
3. （一桌一桌）开火车认读。
4.在语境中读准多音字“落、调、似”
（1）出示本文三个句子，请小组读，其他小组判断。（小组邀请下一个小组读第二句）
（2）全班齐读句子。
（二）课文预习检查
1.自由朗读，读准字音，思考课文讲了一件什么事？并出示填空：
本文主要讲了英子一开始因为身体残疾，有着（ ）的性格，经过一次上台（ ），获得（ ）次掌声，她后来变得（ ）。
2.请生分享导学单，并上台板书，师引导学生抓住关键词理解英子前后性格的变化。
3.师相机指导朗读。
三、精学探究，合作共学
过渡：是什么让英子发生了如此巨大的变化呢？（教师相机板书“掌声”）掌声的力量真的有这么大吗？现在让我们回到事情发生的那一天……
1.课文讲述事情发生的是哪几自然段？（2、3自然段）齐读。
2.出示：认真默读第2、3自然段，思考：两次掌声前后，英子的心情发生了怎样的变化？
出示要求：独立思考，圈画标注
小组讨论，轮流分享
小组展示，注意分工
3.小组反馈，全班交流。
4.指导朗读。
5.小结，引读最后一段：
是啊！掌声的力量多么巨大啊！以至于多年以后，英子仍牢记于心，给“我”寄来了信，信中说——
出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（齐读）
四、评学欣赏，延学拓展
1.师：同学们，在生活中，你印象最深刻的一次掌声是怎样的？谁来分享一下你的小故事？（每一位分享者都能获得全班的掌声）
2.小结：从大家的分享中，我们再一次认识到掌声的力量是多么强大啊！最后，老师希望你们能多给以别人鼓励、赞扬的掌声，也更加珍惜别人给以你的掌声。老师送你们一首歌曲。（播音乐《掌声响起来》）
五、学后反馈
在预习本课时，老师让你们在导学单上面写下了自己最想在这一课学到的内容，现在自我检测一下，看看是否实现了，学到的，在后面打?，还没学到的，在后面打?，下课后收上来。
同桌互助，让中下层学生、注意力易分散的学生参与到学习中来。
通过小组合作的形式，分组学习，较主动的学生能带动较被动的同学进行讨论，做到“照顾差异”，在追求达成目标之余，努力创造一个轻松的学习环境，让每一个同学都习得丰富。
学生提前准备好自己的小故事。在课上，教师多把分享机会给能力较弱的学生，鼓励他们表达，让其获得成就感。
课
后
习
1.如果你是英子，你会怎样讲掌声这个故事呢？请课后讲给你的同学、父母听。
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课
后
反
思
《25.掌声》导学单
班级：_________
姓名：_________
【学习目标】
1.认识“默、落”等11个生字，读准多音字“落、调”。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到英子在掌声前后的心情变化，并与同学交流。
【学案自学】
一、导学先学
1.朗读课文3遍，在书上标自然段，圈出生字词，通过查字典等方式尝试自主识字。
2.把你最喜欢的句子多读几遍。
3.你能准确读出下列词语吗？请读一读，圈出不确定或不会读的词语。
掌声 班级 默默 大腿 姿势 轮流 投向 调来 情况 热烈 镇定
讲述 忧郁 勇气 鞠躬 骤然间 普通话 联欢会 落下残疾 一摇一晃
4.请写出你认为最难读的生字。
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二、精学探究
1.本文主要讲了英子一开始因为身体残疾，有着（ ）的性格，经过一次上台（ ），她后来变得（ ）。
2.默读第2、3自然段，思考：掌声响起前、后，英子的心情发生了怎样变化？在课文里找出相应的句子，圈画关键词，在旁边写上你的想法。
第一次掌声前，英子心情：_______________
第一次掌声后，英子心情：_______________
第二次掌声后，英子心情：_______________
三、延学拓展
你印象最深刻的一次掌声是怎样的？请写写你的小故事。
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★我想要在这一课学到：___________________________________________________（ ）
