第6课《陶罐和铁罐》同步练习（解析版）

人教统编版（部编版）三年级下册语文第2单元第6课《陶罐和铁罐》
同步练习
一、积累运用
1.我能拼得准，还能写得棒。
jiāo? ào
qiān? xū
nuó? ruó
chén ?tǔ
gǔ ?dài
jià? zhí
________
________
________
________
________
________
2.比一比，再组词。
掏________?? ??喊________?? ??植________?? ??扑________?? ??谎________21世纪教育网版权所有
淘________? ???感________?? ??值________?? ??朴________ ????慌________2·1·c·n·j·y
3.查字典填空。
“虚”应查大写字母________，音节是________，按部首查字法应查部首________，再查________画。在字典里解释：①空，虚心；②衰弱；③不真实的；④心里怯懦。www-2-1-cnjy-com
在“谦虚”一词里应取第________种解释。
在“心虚”一词里应取第________种解释。
在“虚弱”一词里应取第________种解释。
4.想一想，选一选，选择正确的汉字。
（淘 ?陶）________罐? ???（捧 ?棒）________起? ???羞________（趾 ?耻）21教育网
（娇 ?骄）________傲? ???（脑 ?恼）________怒? ???废________（虚 ?墟）21·cn·jy·com
（尘 ?尖）________土? ???（察 ?擦）________车? ???价________（植 ?值）21*cnjy*com
5.写出下列句子中划线词语的反义词
①谦虚使人进步，________使人落后。
②终于，我战胜了懦弱 ， ________地走上了赛场。
③得知此事后，小伙伴并没有奚落他，反而真诚地________他。
④经过一番打磨，________的陶罐变得非常光洁。
6.按课文《陶罐和铁罐》内容填空许多年代过去了，人们掘开________，发现了那只陶罐。人们________陶罐，倒掉里面的________，________，和它当年在御厨的时候________，朴素，________。一个人说：“小心点，千万________，这是________的东西，很有________。” 【来源：21cnj*y.co*m】
7.按要求写句子。
（1）我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！（改为陈述句）
（2）照样子，把句子补充完整。
例：“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
①姐姐________喊道：“我看到流星啦！”
②“这盏灯笼是我自己动手制作的。”芳芳________回答。
（3）陶罐很美。
①改为感叹句：________。
②改为反问句：________。
二、现代文阅读
8.阅读语段。完成练习。
?? ?“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
?? ?“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。
?? ?“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
?? ?“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，
?? ?“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
?? ?“住嘴！”铁罐________了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”www.21-cn-jy.com
?? ?“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
（1）选出描写神态的词语填在文中的横线上。
谦虚 ????傲慢 ????恼怒 ????轻蔑
①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。
②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。
③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加________的神气。
④“住嘴！”铁罐________了
（2）联系上下文体会文中划线词语的意思。
①相提并论：________。
②和睦相处：________。
（3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这句话说明（ ???）
A.?陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于隔弱。????????????B.?陶罐为自己的懦弱辩解。
（4）文中画“? ???”的句子的意思是（ ???）
A.?说明罐子的用途。B.?说明罐子的用途是盛东西，表明了陶罐不愿和铁罐碰撞的态度。C.?说明陶罐害怕和铁罐碰撞，故意说它们是装东西的。21*cnjy*com
（5）陶罐和铁罐的性格有什么不同？请连一连。
陶罐________??? ??傲慢、狂妄自大。
铁罐________? ????谦虚、毫不软弱。
9.阅读下文，回答问题。
小河和大海
??? 秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意扬扬地流向大海，想去和大海比一比谁大。一路上，他仰着头，挺着胸，翻卷着浪花，顺流而下。到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身的力气，抬起脚跟，却怎么也看不到岸边。他懊丧地自言自语说：“唉，我以为自己很大，原来海比我大得多。”【版权所有：21教育】
大海听了笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀！”
（1）照样子写词语。
自言自语（ABAC）、________、________、________
得意扬扬（ABCC）、________、________、________
（2）读完语段，选词填空。
谦虚? ???骄傲
①从“小河觉得天底下只有自己最大了”这句话，我感觉到小河很________。
②从大海说的这句话“我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀”我感觉到大海很________。21cnjy.com
（3）这则寓言告诉我们（ ???）
A.?小河没有大海大。B.?不能孤立地看问题，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。C.?江河都流到大海里。【来源：21·世纪·教育·网】

答案解析部分
一、积累运用
1. 骄傲；谦虚；懦弱；尘土；古代；价值
分析：本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“骄、傲、谦、虚、懦、尘”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 故答案为：骄傲；谦虚；懦弱；尘土；古代；价值。 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2. 掏出；喊叫；植树；扑灭；说谎；淘米；感动；值日；朴实；慌张
分析：本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。 故答案为：掏出；喊叫；植树；扑灭；说谎；淘米；感动；值日；朴实；慌张。 【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
3. X；Xū；虍；五；①；④；②
分析：考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。对“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。 故答案为：X、Xū、虍、五、①、④、② 【点评】考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。21教育名师原创作品
4. 陶；捧；耻；骄；恼；墟；尘；擦；值
分析：本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。 故答案为：陶、捧、耻、骄、恼、墟、尘、擦、值 【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
5. 骄傲；勇敢；赞赏；粗糙
分析：反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 如：谦虚：虚心，不夸大自己的能力或价值;没有虚夸或自负;不鲁莽或不一意孤行。根据其意思，谦虚的反义词可以是“骄傲、自大、自负”中其中之一。其他依次类推。 懦弱：害怕面对眼前的事实.逃避事实.胆小怕事。 奚落：讥诮;讽刺。 光洁：光滑而洁净。 故答案为：骄傲、勇敢、赞赏、粗糙 【点评】主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。21·世纪*教育网
6.厚厚的积物；捧起；泥土；擦洗干净；一样光洁；美观；别把它碰坏了；古代的东西；价值的
分析：这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“捧、擦、洁、碰、值”。【点评】主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。2-1-c-n-j-y
7. （1）我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。（2）兴奋地；自豪地（3）陶罐多美啊！；难道陶罐不美吗？
分析：（1）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。把感叹句改为陈述句的方法：①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。②改标点，吧感叹号改为句号。 （2）提示语是指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以想象出人物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点.捷达是要结合语境来分析。 （3）将陈述句改写感叹句的方法：陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”“啦”等，将句号改为感叹号。陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 故答案为：（1）我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。（2）①兴奋地、②自豪地 （3）①陶罐多美啊！②难道陶罐不美吗？????? 【点评】（1）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练。 （2）此题主要考查对句子提示语的把握能力。 （3）掌握陈述句改写感叹句、反问句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
二、现代文阅读
8. （1）傲慢；谦虚；轻蔑；恼怒（2）把不同的或差别巨大的人或事混在一起谈论或看待；彼此很好地相处（3）A（4）B（5）谦虚、毫不软弱；傲慢、狂妄自大
分析：（1）补充句子主要考查考生理解句子及运用词语组句的能力，前后表达要一致，合情理，然后再根据句意来补充即可。 （2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 （3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 （5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒 （2）①把不同的或差别巨大的人或事混在一起谈论或看待。②彼此很好地相处。 （3）A（4）B（5）1、谦虚、毫不软弱。 2、傲慢、狂妄自大。 【点评】（1）本题主要考查学生运用描写神态的词语的能力。 （2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文，可结合语境理解词义。 （3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 （5）本题考查评价分析人物性格。
9. （1）毛手毛脚；人来人往；百发百中；白发苍苍；兴致勃勃；微波粼粼（2）骄傲；谦虚（3）B
分析：（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“自言自语”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。从给出的词语“得意扬扬”来看，是ABCC式结构，即第三个字和第四个字是一样的。 （2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断。? 故答案为：（1）毛手毛脚、人来人往、百发百中、白发苍苍、兴致勃勃、微波粼粼 （2）骄傲、谦虚 （3）B????? 【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 （2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。 （3）此题考查学生对短文中心的掌握的能力。