冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《第二节 信息的传递》教学设计

信息的传递
一、教学目标
知识技能
1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位—神经元的结构和功能。
过程方法
提高学生的观察、实验和推理判断能力。。
情感价值
1.让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
2.通过人体神经系统的认识，使学生关注神经系统的健康和卫生保健。
二、教学重难点
1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2．教学难点：神经元的结构特征。
三、课时安排
1课时
四、教具准备
多媒体 ，导学案。
五、教学过程
（一）情境导入
身边事
人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如，人在害怕时，毛骨悚然、胆战心惊、惶恐不安是多器官系统参与的。杂技表演者在完成一系列表演时，也是由多器官共同参与来完成的，这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这节课我们来探究神经系统的秘密。
（二）学习新课
人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。
活动1（小组合作，自主学习1）
1．放映人体神经系统的组成多媒体动画。
2．设计一个表格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。
3．引导学生小组合作，自主学习神经系统的组成。完成神经元的结构组成，各部分功能，对照课本图，分别指认它的各部分结构。教师巡回指导。
4. 教师点评小结
活动2（学以致用）
小组讨论病例，找出病症，教师引导学生总结神经系统的功能：调节人体各项生命活动。
（结合实例巩固神经系统知识，加深理解）
由生物体结构和功能的基本单位—细胞，引出神经系统结构和功能的基本单位—神经元
教师巡回指导。区别神经元与神经之间的关系。
学生讨论并归纳总结。比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。
神经元的结构包括细胞体和突起两部分。
突起分为轴突和树突两部分。
轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢，这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息。
活动3（画一画）
为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。
教师启发引导，巡回指导。展示点评小组成果。
神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。
要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。）
想一想 神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？
教师提出神经冲动的概念，讲解帮助学生理解。
活动4（做一做）
模拟不同神经元间冲动的传递
活动目的：体验神经冲动的传递
参与人员：全体小组成员
教师巡回指导，小组成果展示。
通过小游戏比较、归纳概念。收集相关资料。将抽象的知识点具体化，对学生学习理解有很大帮助。使同学们更容易理解神经传导的方向：树突—细胞体—轴突—神经末梢 。同时，通过自己参与的游戏加深学生对神经元的基本功能的理解：接受刺激，产生冲动并传导冲动。小组合作，增强小组凝聚力，培养学生学习生物的兴趣。
以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。
（三）课堂小结
1.神经系统组成
神经系统组成
中枢神经系统
脑
脊髓
周围神经系统
脑神经
脊神经
2.
六、达标测试，当堂检测
小组竞答，增强学生学习生物的兴趣。
七、能力拓展
使学生关注神经系统的健康和卫生保健，引导学生形成保护神经系统的意识。
八、板书设计
九、教学反思
使用多媒体教学弥补了传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔了学生视野、激发学生学习兴趣，能更好地提高课堂的教学效果。使学生更容易理解掌握，达到良好的效果。