冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《第一节 信息的获取 视觉的形成》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《第一节 信息的获取 视觉的形成》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-21 07:03:24 | ||
图片预览
文档简介
《视觉》
教材分析
?本节内容节选自冀少版生物七年级下册第四章第一节《信息的获取》，本课主要包括眼球的结构、视觉的形成、近视眼和远视眼的成因及矫正三个方面的重要内容，眼球的结构是本节的重点，也是学生正确理解视觉形成的重要基础知识，视觉的形成是本节的难点。本课时主要讲眼球的结构
?学情分析
?教学对象是七年级学生，学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而且该知识点比较抽象，透镜的成像原理是八年级物理的知识，所以学生学习起来有一定难度。在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物像。
?教学目标
?1、知识与技能：
了解眼球的结构及各部分的功能；
?2、过程与方法：
（1）学会根据文字、图片及模型学习新知识，培养学生自学能力；
?（2）观察眼球模型、观察睫状肌调节晶状体模型、观察同桌的眼睛、培养观察能力、动手能力；
?（3）通过对眼球各个部分的作用的分析、培养分析能力、语言表达能力。
?3、情感态度与价值观：
树立结构与功能相适应的意识
?教学重难点：
重点：眼球的结构以及各部分的功能；
?教学方法：
?本节课主要借助多媒体、实物模型、实验，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。
课时安排：2课时 本节课是第一节课时，主要讲解眼球的结构
教学过程：
视频导入，引入新课
师：请同学欣赏一段优美的大自然景色视频，从这段视频中你获得了哪些信息?
生：把自己看到的美景，听到的声音说出来
师：说的很好，我们不但能看到，听到，还能触摸，嗅到，我们可以通过各种感觉器官不断感知外界信息，经研究表明，人类获得的信息大约80%来自于视觉，那么视觉是如何形成的呢？出示课题。获取视觉信息主要靠什么器官？
生：眼睛
师：眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的结构是怎样的呢？
设计意图：用一段优美的自然风光视频作为引入，给同学以美的享受，同时引出视觉的形成，水到渠成，效果很好。
眼球的结构及各部分的作用
初识眼
师：请同桌二人一组，互相注视对方的眼睛，说出你知道的眼睛的结构名称。
生：眼睫毛，眼睑，眼白，等等。
师：对学生的回答给予鼓励，指出这些名称是口语的表达，在生物学上还有更专业的名称，从而指出眼睛的主要由眼球构成
设计意图：先让学生对眼的结构有个感性的认识，为后面学习眼球的结构打下基础。
2、二识眼球的结构
师：请同学们对照课本眼球的结构图4-1，按照由外到内，由前到后的顺序依次认识眼球的结构，请同学对照图指认。指出眼球主要由眼球壁，玻璃体、晶状体等组成
设计意图：通过自主学习，让学生对眼球的结构有个系统的认识，并且增强学生识图能力，通过学生到大屏幕讲解，提高语言表达能力，增强自信心。
3、三识眼球各部分的结构特点及功能
师：四人一组，对照眼球模型和课本，观察各部分的结构特点，了解各部分的功能。请同学在实物展台一边拆分眼球模型一边说出其结构特点和功能，教师适时给予引导。
学生演示过程中穿插以下问题：
（1）为什么人眼睛的颜色不一样，这是由眼球的什么结构决定的？
（虹膜）
?（2）我们通常说得“翻白眼”，白色的部位是什么结构？（巩膜）
设计意图：通过小组讨论，学生对照眼球的模型，教师设置问题，使学生对眼球的各部分结构有了更深刻的认识，并且对部分的结构特点及功能有了进一步的了解。通过拆分组装眼球模型，提高学生的动手能力，进一步提升表达能力。
4、四学眼球重要结构的功能
①实验演示凸透镜的折射作用
设计意图：用凸透镜和激光笔演示凸透镜的折射作用，从而让学生理解“折射”折含义
②模型演示晶状体曲度的调节
师：晶状体的曲度可以变化，通过睫状肌的舒缩可以调节。请同学观看模型演示，总结睫状肌舒缩与晶状体曲度变化的规律。
设计意图：出示自制的睫状肌调节晶状体的模型，通过动态演示，让学生对晶状体曲度的变化有一个深刻的认识，进而为学习视觉的形成打下良好的基础。通过学生总结睫状肌的舒缩与晶状全曲度变化的关系，提高归纳总结能力。
③学生实验：瞳孔变化与光线强弱的关系
师：当你刚刚进入漆黑的影院时，你眼前的景物能看清吗？（不能）为什么？（光线暗）过一会儿呢？（能看到）为什么？这是眼球的哪一结构起调节作用呢？（瞳孔）
师：瞳孔变化与光线强弱之间什么关系？下面我们看一段视频，请同学们总结
设计意图：瞳孔变化与光线强弱的关系学生大致了解，但是原理不清楚，通过连续追问及视频演示学生很直观地能观察到。
5、完成学案
第一部分设计意图：通过眼球的结构及功能的学习向学生渗透结构和功能相适应的生物学观点。对于眼球结构的学习，通过学生自学，小组讨论，观看视频，拆分模型、演示模型、教师补充，由浅入深，由表及里，层层深入，很好地掌握了知识，而且符合学生的认识规律，把抽象的知识简单化，形象化。
反思与收获
学生自由回答
三、开眼界《角膜移植和角膜捐献》
师：同学们听说过姚贝娜吗？她积极向上，正直乐观，演唱了很多经典的歌曲，患癌不幸去世后，家人根据她的遗愿，捐献了她的眼角膜。
设计意图：通过姚贝娜捐献角膜的故事，培养学生乐于奉献的精神，增强社会公德心。
板书设计
视觉
眼球的结构
二、视觉的形成
三、近视远视的成因及矫正
评价标准：答对一次加2分，语言流利，表达清楚加3分，上讲台演示、讲解加5分，小组累计加分由高到低排列，排名第一者，免一部分作业。
教学反思：不足：时间比较紧促，只是个别学生展示自己，没有给其他学生机会。课堂气氛不是非常活跃。对白板的使用不是很熟练，影响了上课的效果。
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教材分析
?本节内容节选自冀少版生物七年级下册第四章第一节《信息的获取》，本课主要包括眼球的结构、视觉的形成、近视眼和远视眼的成因及矫正三个方面的重要内容，眼球的结构是本节的重点，也是学生正确理解视觉形成的重要基础知识，视觉的形成是本节的难点。本课时主要讲眼球的结构
?学情分析
?教学对象是七年级学生，学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而且该知识点比较抽象，透镜的成像原理是八年级物理的知识，所以学生学习起来有一定难度。在设计时，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物像。
?教学目标
?1、知识与技能：
了解眼球的结构及各部分的功能；
?2、过程与方法：
（1）学会根据文字、图片及模型学习新知识，培养学生自学能力；
?（2）观察眼球模型、观察睫状肌调节晶状体模型、观察同桌的眼睛、培养观察能力、动手能力；
?（3）通过对眼球各个部分的作用的分析、培养分析能力、语言表达能力。
?3、情感态度与价值观：
树立结构与功能相适应的意识
?教学重难点：
重点：眼球的结构以及各部分的功能；
?教学方法：
?本节课主要借助多媒体、实物模型、实验，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。学生在教师的引导下进行自主探究，活跃课堂氛围，培养动手能力。
课时安排：2课时 本节课是第一节课时，主要讲解眼球的结构
教学过程：
视频导入，引入新课
师：请同学欣赏一段优美的大自然景色视频，从这段视频中你获得了哪些信息?
生：把自己看到的美景，听到的声音说出来
师：说的很好，我们不但能看到，听到，还能触摸，嗅到，我们可以通过各种感觉器官不断感知外界信息，经研究表明，人类获得的信息大约80%来自于视觉，那么视觉是如何形成的呢？出示课题。获取视觉信息主要靠什么器官？
生：眼睛
师：眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的结构是怎样的呢？
设计意图：用一段优美的自然风光视频作为引入，给同学以美的享受，同时引出视觉的形成，水到渠成，效果很好。
眼球的结构及各部分的作用
初识眼
师：请同桌二人一组，互相注视对方的眼睛，说出你知道的眼睛的结构名称。
生：眼睫毛，眼睑，眼白，等等。
师：对学生的回答给予鼓励，指出这些名称是口语的表达，在生物学上还有更专业的名称，从而指出眼睛的主要由眼球构成
设计意图：先让学生对眼的结构有个感性的认识，为后面学习眼球的结构打下基础。
2、二识眼球的结构
师：请同学们对照课本眼球的结构图4-1，按照由外到内，由前到后的顺序依次认识眼球的结构，请同学对照图指认。指出眼球主要由眼球壁，玻璃体、晶状体等组成
设计意图：通过自主学习，让学生对眼球的结构有个系统的认识，并且增强学生识图能力，通过学生到大屏幕讲解，提高语言表达能力，增强自信心。
3、三识眼球各部分的结构特点及功能
师：四人一组，对照眼球模型和课本，观察各部分的结构特点，了解各部分的功能。请同学在实物展台一边拆分眼球模型一边说出其结构特点和功能，教师适时给予引导。
学生演示过程中穿插以下问题：
（1）为什么人眼睛的颜色不一样，这是由眼球的什么结构决定的？
（虹膜）
?（2）我们通常说得“翻白眼”，白色的部位是什么结构？（巩膜）
设计意图：通过小组讨论，学生对照眼球的模型，教师设置问题，使学生对眼球的各部分结构有了更深刻的认识，并且对部分的结构特点及功能有了进一步的了解。通过拆分组装眼球模型，提高学生的动手能力，进一步提升表达能力。
4、四学眼球重要结构的功能
①实验演示凸透镜的折射作用
设计意图：用凸透镜和激光笔演示凸透镜的折射作用，从而让学生理解“折射”折含义
②模型演示晶状体曲度的调节
师：晶状体的曲度可以变化，通过睫状肌的舒缩可以调节。请同学观看模型演示，总结睫状肌舒缩与晶状体曲度变化的规律。
设计意图：出示自制的睫状肌调节晶状体的模型，通过动态演示，让学生对晶状体曲度的变化有一个深刻的认识，进而为学习视觉的形成打下良好的基础。通过学生总结睫状肌的舒缩与晶状全曲度变化的关系，提高归纳总结能力。
③学生实验：瞳孔变化与光线强弱的关系
师：当你刚刚进入漆黑的影院时，你眼前的景物能看清吗？（不能）为什么？（光线暗）过一会儿呢？（能看到）为什么？这是眼球的哪一结构起调节作用呢？（瞳孔）
师：瞳孔变化与光线强弱之间什么关系？下面我们看一段视频，请同学们总结
设计意图：瞳孔变化与光线强弱的关系学生大致了解，但是原理不清楚，通过连续追问及视频演示学生很直观地能观察到。
5、完成学案
第一部分设计意图：通过眼球的结构及功能的学习向学生渗透结构和功能相适应的生物学观点。对于眼球结构的学习，通过学生自学，小组讨论，观看视频，拆分模型、演示模型、教师补充，由浅入深，由表及里，层层深入，很好地掌握了知识，而且符合学生的认识规律，把抽象的知识简单化，形象化。
反思与收获
学生自由回答
三、开眼界《角膜移植和角膜捐献》
师：同学们听说过姚贝娜吗？她积极向上，正直乐观，演唱了很多经典的歌曲，患癌不幸去世后，家人根据她的遗愿，捐献了她的眼角膜。
设计意图：通过姚贝娜捐献角膜的故事，培养学生乐于奉献的精神，增强社会公德心。
板书设计
视觉
眼球的结构
二、视觉的形成
三、近视远视的成因及矫正
评价标准：答对一次加2分，语言流利，表达清楚加3分，上讲台演示、讲解加5分，小组累计加分由高到低排列，排名第一者，免一部分作业。
教学反思：不足：时间比较紧促，只是个别学生展示自己，没有给其他学生机会。课堂气氛不是非常活跃。对白板的使用不是很熟练，影响了上课的效果。
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