七年级生物下册第三章__第二节__发生在肺内的气体交换 第1课时（共37张PPT）
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册第三章__第二节__发生在肺内的气体交换 第1课时（共37张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-23 14:56:09 | ||
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文档简介
(共37张PPT)
人教版七年级下
第二节
发生在肺内的气体交换
一、肺的位置、结构和功能
位于胸廓内，
左右各一个
胸廓是由肋骨、
胸骨、脊柱和
肋间肌构成的
骨性笼状支架。
气体交换的
主要器官
一、肺的位置、结构和功能
支气管肺泡数量多；
肺泡外包绕着
毛细血管；肺泡
壁很薄，只有一
层上皮细胞。
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张
2、呼吸运动时胸廓容积变化的原因？
[探究二]
[探究三]
3、胸廓容积、肺容积的变化和吸气、呼气有什么关系？
①手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
②橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
胸廓
膈肌
气管
肺
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张 吸气
呼吸肌舒张 胸廓缩小 肺收缩 呼气
谁能描述吸气、呼气的过程？
肋间肌
膈肌
收缩时
胸腔扩大
肺扩张，肺内压小于外界气压
吸气
舒张时
胸腔缩小
肺缩小，肺内压大于外界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 外界气体压力
等于
呼气终末时，肺内气压 外界气体压力
等于
请试试看！
是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
胸廓扩大导致吸气
思考
相信你能行！
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )
A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉
C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )
A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张
C
D
3．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（ ）
A．2 cm B．8 cm C．10 cm D．12 cm .
4.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ）
A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小
B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小
C.膈顶部下降，胸廓上下径增大
D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变
D
D
5.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（ ）
A．不会游泳，精神紧张
B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入
C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入
D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入
6.有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（ ）
A．有节律的收缩 B.不规则跳动
C.沉人水底 D.浮于水面
C
D
相信你能行！
(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
①该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
②图中A表示 ，
图中C表示的是 。
E表示的是 。
③ 用手上推E，小气球 ，
表示 。
(4)此模型不能演示胸廓的 径
的变化，因此不能完全演示呼吸运动
吸气
气管
肺
膈肌
收缩
呼气
上下
第二节 发生在肺内的气体交换
第2课时
肺与血液的气体交换
教学目标
知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；
2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；
能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；
情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性
教学重点
1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点 肺泡与血液间的气体交换
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
肺与血液的气体交换
［引言］
教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。
［演示实验］
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度
不同说明了什么？
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
［教师引导学生讨论 ］
呼出气中二氧化碳较多
作对照
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
［引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表 ］
气体成分 环境中的气体% 呼出的气体%
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
推测其原因与体内(肺部）进行气体交换有关
肺泡与血液的气体交换
分析资料回答问题：
1、甲瓶乙瓶中的石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2、在实验装置中为什么要设置甲瓶？
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
甲瓶中的石灰水浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。
因为甲瓶是这个实验的对照组。通常的说实验组减去对照组的变化数量，就可以得到实验组产生的变化数量。因此甲瓶起到的是对比的作用。
人体吸入的空气，氧含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的气体，氧含量较少，二氧化碳含量较多。
因为人体利用了吸入空气中的氧，而又呼出了一部分二氧化碳。
左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。
【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点】
肺与血液的气体交换
有机物 氧 二氧化碳 水 能量
肺中的氧气最终被运到哪里去了？氧气最终是在哪里被利用的？
线粒体
呼吸作用：
组织细胞
血液
肺泡
二氧化碳
二氧化碳
氧气
氧气
肺泡适于气体交换的特点有哪些？
1、肺泡数目多
3、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维
2、肺泡壁薄
（壁薄，只有一层上皮细胞）
（表面积大）
（只有一层上皮细胞）
讨论
【演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程】
二氧化碳
氧气
毛细血管中的血液
肺泡
从动画中你知道了什么？
为什么？
肺与血液的气体交换
【教师演示喷洒香水的实验引导学生领会气体交换的原理 】
一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
气体的扩散作用
原理
肺与血液的气体交换
[教师引导 学生推测 ]
吸入肺泡内的气体中，氧的含量比血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中。
静脉血
动脉血
肺与血液的气体交换
氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
【演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换】
组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
组织处毛细血管
组织细胞
【师生总结归纳呼吸的全过程】
课堂小结
外界空气
肺
泡
肺部的毛细血管
血
液
循
环
组织的毛细血管
组
织
细
胞
O2
O2
CO2
CO2
呼吸道
肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换
气体在血液中的运输
血液与组织细胞的气体交换
相信你能行！
1.人体内的气体交换是通过 （ ）
A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的
C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的
2.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（ ）
A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B．肺泡外包着毛细血管网
C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D．肺是内脏器官中位置最高的器官
考考你
B
D
相信你能行！
3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）
A．氧气和二氧化碳都增多
B．氧气减少，二氧化碳增多
C．氧气和二氧化碳都减少
D．氧气增多，二氧化碳减少
4.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（ ）
A．有利于肺与外界的气体交换
B．有利于肺泡与血液的气体交换
C. 有利于气体在血液里的运输
D.不利于气体交换
D
B
5.氧气进入体内最终要到达( )
A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞
6.下列人体各部位二氧化碳的浓度由大到小
的顺序是（ ）
①吸入的空气 ②组织细胞 ③肺泡
① ② ③ B ① ③ ②
C ② ① ③ D. ② ③ ①
7.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（ ）
A．1层 B．2层
C．3层 D．4层
相信你能行！
8、肺泡数目多的意义是（ ）
A、使肺内贮存的气体量增多
B、增大肺进行气体交换的面积
C、使肺泡内氧的含量增多
D、使气体流通加快
9、运动员的肺活量比一般人大得多，
其主要原因是（ ）
A、肺泡数量多于一般人
B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的大
D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多
气体成分 A中（%） B中（%）
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
10.分析下表中的数据，并回答下列问题。
(1)AB两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数据分析， 是吸入的气体， 是呼出的气体。
(2)如果将A、B两种气体分别通入澄清的石灰水中，
先使石灰水变浑浊的是
(3) A气体中的二氧化碳主要来自
（11）识图作答 （根据“[ ]”内编号，横线填文字。）右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。问：
①肺泡的结构特点是：肺泡壁 ， 由 构成。
这一特点，使肺泡适
宜于 。
②图中 [1] 是 ，
[2] 是 。[1、2]气体交换
是通过 作用
来完成的。
③当血液流经肺泡内的毛细血管
后，血液由 血变成了 血。
1
2
板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换（第2课时）
一、肺与外界的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。
5．呼吸的全过程
谢谢
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第二节
发生在肺内的气体交换
一、肺的位置、结构和功能
位于胸廓内，
左右各一个
胸廓是由肋骨、
胸骨、脊柱和
肋间肌构成的
骨性笼状支架。
气体交换的
主要器官
一、肺的位置、结构和功能
支气管肺泡数量多；
肺泡外包绕着
毛细血管；肺泡
壁很薄，只有一
层上皮细胞。
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张
2、呼吸运动时胸廓容积变化的原因？
[探究二]
[探究三]
3、胸廓容积、肺容积的变化和吸气、呼气有什么关系？
①手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？
②橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
胸廓
膈肌
气管
肺
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张 吸气
呼吸肌舒张 胸廓缩小 肺收缩 呼气
谁能描述吸气、呼气的过程？
肋间肌
膈肌
收缩时
胸腔扩大
肺扩张，肺内压小于外界气压
吸气
舒张时
胸腔缩小
肺缩小，肺内压大于外界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 外界气体压力
等于
呼气终末时，肺内气压 外界气体压力
等于
请试试看！
是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
胸廓扩大导致吸气
思考
相信你能行！
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )
A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉
C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )
A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张
C
D
3．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（ ）
A．2 cm B．8 cm C．10 cm D．12 cm .
4.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ）
A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小
B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小
C.膈顶部下降，胸廓上下径增大
D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变
D
D
5.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（ ）
A．不会游泳，精神紧张
B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入
C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入
D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入
6.有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（ ）
A．有节律的收缩 B.不规则跳动
C.沉人水底 D.浮于水面
C
D
相信你能行！
(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
①该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
②图中A表示 ，
图中C表示的是 。
E表示的是 。
③ 用手上推E，小气球 ，
表示 。
(4)此模型不能演示胸廓的 径
的变化，因此不能完全演示呼吸运动
吸气
气管
肺
膈肌
收缩
呼气
上下
第二节 发生在肺内的气体交换
第2课时
肺与血液的气体交换
教学目标
知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；
2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；
能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；
情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性
教学重点
1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点 肺泡与血液间的气体交换
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
肺与血液的气体交换
［引言］
教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。
［演示实验］
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度
不同说明了什么？
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
［教师引导学生讨论 ］
呼出气中二氧化碳较多
作对照
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
［引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表 ］
气体成分 环境中的气体% 呼出的气体%
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
推测其原因与体内(肺部）进行气体交换有关
肺泡与血液的气体交换
分析资料回答问题：
1、甲瓶乙瓶中的石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2、在实验装置中为什么要设置甲瓶？
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
甲瓶中的石灰水浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。
因为甲瓶是这个实验的对照组。通常的说实验组减去对照组的变化数量，就可以得到实验组产生的变化数量。因此甲瓶起到的是对比的作用。
人体吸入的空气，氧含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的气体，氧含量较少，二氧化碳含量较多。
因为人体利用了吸入空气中的氧，而又呼出了一部分二氧化碳。
左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。
【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点】
肺与血液的气体交换
有机物 氧 二氧化碳 水 能量
肺中的氧气最终被运到哪里去了？氧气最终是在哪里被利用的？
线粒体
呼吸作用：
组织细胞
血液
肺泡
二氧化碳
二氧化碳
氧气
氧气
肺泡适于气体交换的特点有哪些？
1、肺泡数目多
3、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维
2、肺泡壁薄
（壁薄，只有一层上皮细胞）
（表面积大）
（只有一层上皮细胞）
讨论
【演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程】
二氧化碳
氧气
毛细血管中的血液
肺泡
从动画中你知道了什么？
为什么？
肺与血液的气体交换
【教师演示喷洒香水的实验引导学生领会气体交换的原理 】
一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
气体的扩散作用
原理
肺与血液的气体交换
[教师引导 学生推测 ]
吸入肺泡内的气体中，氧的含量比血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中。
静脉血
动脉血
肺与血液的气体交换
氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
【演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换】
组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
组织处毛细血管
组织细胞
【师生总结归纳呼吸的全过程】
课堂小结
外界空气
肺
泡
肺部的毛细血管
血
液
循
环
组织的毛细血管
组
织
细
胞
O2
O2
CO2
CO2
呼吸道
肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换
气体在血液中的运输
血液与组织细胞的气体交换
相信你能行！
1.人体内的气体交换是通过 （ ）
A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的
C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的
2.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（ ）
A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B．肺泡外包着毛细血管网
C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D．肺是内脏器官中位置最高的器官
考考你
B
D
相信你能行！
3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）
A．氧气和二氧化碳都增多
B．氧气减少，二氧化碳增多
C．氧气和二氧化碳都减少
D．氧气增多，二氧化碳减少
4.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（ ）
A．有利于肺与外界的气体交换
B．有利于肺泡与血液的气体交换
C. 有利于气体在血液里的运输
D.不利于气体交换
D
B
5.氧气进入体内最终要到达( )
A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞
6.下列人体各部位二氧化碳的浓度由大到小
的顺序是（ ）
①吸入的空气 ②组织细胞 ③肺泡
① ② ③ B ① ③ ②
C ② ① ③ D. ② ③ ①
7.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（ ）
A．1层 B．2层
C．3层 D．4层
相信你能行！
8、肺泡数目多的意义是（ ）
A、使肺内贮存的气体量增多
B、增大肺进行气体交换的面积
C、使肺泡内氧的含量增多
D、使气体流通加快
9、运动员的肺活量比一般人大得多，
其主要原因是（ ）
A、肺泡数量多于一般人
B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的大
D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多
气体成分 A中（%） B中（%）
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
10.分析下表中的数据，并回答下列问题。
(1)AB两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数据分析， 是吸入的气体， 是呼出的气体。
(2)如果将A、B两种气体分别通入澄清的石灰水中，
先使石灰水变浑浊的是
(3) A气体中的二氧化碳主要来自
（11）识图作答 （根据“[ ]”内编号，横线填文字。）右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。问：
①肺泡的结构特点是：肺泡壁 ， 由 构成。
这一特点，使肺泡适
宜于 。
②图中 [1] 是 ，
[2] 是 。[1、2]气体交换
是通过 作用
来完成的。
③当血液流经肺泡内的毛细血管
后，血液由 血变成了 血。
1
2
板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换（第2课时）
一、肺与外界的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。
5．呼吸的全过程
谢谢
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