2020中考语文现代文阅读专题复习：《怎样分析文章各部分作用》课件(共30张PPT)
文档属性
| 名称 | 2020中考语文现代文阅读专题复习：《怎样分析文章各部分作用》课件(共30张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-20 19:58:45 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
阅读理解常见问题剖析
第九章 怎样分析文章各部分的作用
初中语文中考专区二轮专题现代文阅读
真题入手
《邓稼先》第一部分：从“任人宰割”到站起来了
①一百年前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例
②德国强占山东半岛，“租借”99年。
③俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
④法国强占广东广州湾，“租借”99年。
⑤英国强占山东威海卫与香满港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑥那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险时代。
⑦今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
⑧这是千千万万人努力的结果，是许多歌哥泣的英雄人物创造出的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大
转变。
⑨对这一转奕做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
问题：开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？
答：①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场作准备。②内容上，在中华民族百年屈辱史这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国人说具有历史性意义。
那怎样分析开篇内容的作用呢？
分析开篇内容的作用，一般可以从结构、内容两方面入手。
结构上：（1）开篇点题。（2）总领全文，引出下文。
（3）为下文作铺垫或埋伏笔。
（4）与下文形成对比（互相照应）
内容上：（1）开门见山，点出文章主题。
（2）交代事件发生的环境或背景。
（3）渲染气氛。
（4）设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（5）为全文奠定感情基调。
与万能公式对照：法事情人主，总线应调渡，结环不能漏。
法 先概括写作手法。也很有必要。如果没有特色可不写。
事 指段落的内容。也有必要概括。为后面答题作辅垫。
情 指出段落内容在情节上的作用，如辅垫、交代背景等。
人 指出对刻画人物起什么作用。如突出贡献大。
主 对表现主旨起什么作用，如点题，点明主旨
总 是否起总领全文、引出下文等作用。
线 是否起线索作用
应 是否起照应、埋下伏笔、对照、设置悬念吸引读者作用
调 情感基调，指出段落在情感上的作用。可包含渲染气氛
渡 过渡作用。
结 结构上的作用，具体指结构层次条理方面。也可指悬念。
环 环境，是否交代时空环境背景，渲染气氛等。
两相对比得出结论
分析文章段落的作用，完全可用万能公式。
具体答题步骤：
第一步：找出段落，明确该段落所处的文章位置。
第二步，理解明确段落所写的内容。
第三步，对照万能公式，分析其作用。
第四步，分条写出答案。
独句成段段落的作用。
《邓稼先》第二部分：“两弹”元勋
①……
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
……
问题：第3、4段在文中有何作用？
答案：这两段均独句成段，1、突出了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”爆炸的重要意义；2、强调了邓稼先在国防自卫武器方面做出的杰出贡献；3、表现了作者的激动自豪之情。
独句成段的作用一般有：
1、强调内容、点明主旨、表达观点、抒发感情等。
2、调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心；
3、充当线索、前后呼应、过渡等，使思路更加清晰。
有共性，可用万能公式解答此类题目。也有特殊性，就是在节奏方面、思路方面。要把特殊性记住。
真题在线
（2019·衡阳中考）记叙文阅读（11分）
转身
李汉荣
①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身，就是永别。
③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这张江南的表情，却忘了说声谢谢，把最诚挚的心情告诉他。当我忽
然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……
④我还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候。我突然感到十分失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转
过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现一个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径，她肯定知道我注意到了她，那么，在岔路口，在她转身的时候，她是否知道，不远处，有一位陌生的叔叔，他眺望的眼睛？就这么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不有踏上的路径……
⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一个衣衫褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已看不见他，于是在东大街找他，又在北大街找他，都没找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到一个老年乞丐，一转身，苦难变换了方向，变换了身影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希
望他下降的体温能稍稍回升，希望他降温的人性能稍稍地回升。我由此想，亚州的穷人，非州的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪儿去了？
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
题目一：标题“转身”的深层含义是什么？（2分）
答案：“转身”的深层含义是在人生路途中与美好事物的相逢相遇的短暂。
根据文中所写事例来概括：1、在北京火车站，与一个善良、有教养的江南人的短暂相遇，却来不及说出心里的想法就匆匆离别了。2、在春天时的秦岭深处，遇到一位漂亮的姑娘，回头找时再也找不到了。3、在南大街路口，遇到一位中年乞丐，我赶回家拿来防寒服返回时，再也找不到了。……
作者的议论：转身，就是永别。
题目二：文中第④段画线句子使用了什么修辞手法？结合文章内容具体析其表达作用。（3分）
答案：运用了比喻的修辞手法。将河水比作明镜和绸缎，流水声比作母亲的呼唤，生动形象地写出了秦岭自然风光的美丽动人，写出了与下文小女孩相遇时的情景，烘托了作者漫步秦岭深处时的愉悦的心情，为下文小女孩的出场作了铺垫。
灯芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。
第一步：判断修辞手法。
第二步：明确描写对象。
第三步：写出描写对象的特征。
第四步：还要明确整个意境及特点。
第五步：根据“法事情人主”写出其作用。
链接
题目三：为下文的分析和理解，不正确的两项是（ ）
A、本文重点描写了三次“转身”的动人情景，分别为：在车站，善良的年轻人没入人群，“我”来不及道歉；秦岭深处，一个美丽的姑娘转身消失在命运的路径；南大街路口，“我”想帮助的一位贫苦乞丐转身而逝。
B、第①段“在人海里，想再次打捞到她”一句中，“打捞”这个词用得极少，与前文中的“人海”相呼应，说明人海茫然，纵然可以寻找也不可能再找到她的影子。
C、第②段“转身，就是永别这句话，总括了作者个人的体验与感悟，为全文奠定了感情基调，同时也自然地引出了下文。
D、本文以作者的感情变化为线索，采取”概括—具体——概括“的结构模式，表达出对真善美的热切追求。
E、本文主要采用了抒情和议论相结合的表达方式，深刻揭示了”转身“的内在意蕴，使文章的立意上升到一个新高度，让人读之耳目一新。
答案：D、E
解析：本题考查考生对文章内容的理解和分析能力。
D项，本文的线索是“转身”；E项，表述有误，本文在表达方式上以叙述和抒情为主。
题目四：简要分析文章最后一段在全文中的作用。
答案：从结构上看，收束（或：总结）全文，点题，照应开头，使文章结构严谨。从内容上看，以问句结尾，引发读者思考，深化文章主旨，使文章的情韵悠长。
解析：本题考察结尾段的作用。答题时可以从结构和内容两方面入手，结合文章具体内容分析。具体到本文的内容，结尾写各种事物的“转身”与“变化”，总结了文章的内容，同时和文章开头遥相呼应；而以问句结尾，有引发读者思考的作用。
分析结尾段作用的方法
分析文章结尾段的作用，可以从结构和内容两方面入手：
1、结构上：可以回看文章标题和开头，看文章结尾是否有总结全文，照应标题或开头的作用。
2、内容上，结尾段常见的作用有：点明（深化）主旨；表达作者的感情或希望；给人以想象的空间，令人回味，引人思考等。如《老王》一文，结尾段中“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”使文章的主题由表达作者对老王的同情和关爱上长升到对弱者的关怀，对性之美的讴歌，深化了主旨，也给读者留下了无限的思考空间。
具体思考的项目，可用“法事情人主，总线应调渡，结环不能漏”来对应分析。但须注意，一定要结合文章具体内容来分析，做到具体内容具体分析。
拓展提高
阅读下列文章，回答后面的问题
老鳅
①老鳅走了，噩耗传来时，我正端站瓷杯喝茶，不襟手一颤抖，砰的一声，杯子掉在地上摔碎了……
②老鳅是我年少时的伙伴，他皮肤黝黑光滑，从池塘中游完泳起来后，他的皮肤湿漉漉、滑溜溜的像泥鳅一般，也许是因为这个缘故，他的父母就给他起了“老鳅”这个小名。
③他是我们村里小伙伴中最会游泳的一个，仰泳、蛙泳、踩水等样样精通，尤其是扎猛更是一绝。不时候我们常常一起到山里去放牛，放牛归来就爱到村外的白畈塘中游泳。大家赤条条地在岸上一溜排开，弓腰伸臂，为首的一声令下，大伙腾地一齐扎入水中，开始扎猛子比赛，一分钟不到，伙伴们纷纷浮出水面，捋着头发和眉毛上的水珠，你看我我看你，互相清点人头，唯独不见老鳅的踪影，好几分钟过去了，还是不见老鳅的影子，大家心里就像十五只吊桶——七上八下的，不觉互相埋怨起来，只见过了一会儿一个眼尖的兴奋地大喊：“嘿嘿，你们看，老鳅在那儿嘞！”我们朝他指的方向望去，只见对岸的柳树下面，老鳅手里举着一条活蹦乱跳的鲫鱼正在向我们招手呢。于是大家好像是自己抓到一条鲫鱼似的不觉欢欣鼓舞起来。
拓展提高
④老鳅虽然年纪小但能辨别很多中药材，像何首乌、白术、车前草什么的，我也能识得几种，还是老鳅教的，在那个物质匮乏而又普遍贫穷的年代里，为了弄点零花钱，老鳅常带我们上山采药来卖。我们一行人，在悬崖峭壁上，在杂草丛木中搜寻，一天下来我采到的药材往往不及他的五分之一，他就会很大方地分给我一些。那时山中的野果子特别多，饿了就采摘一些来充饥，顺便捎带一些回去给家人品尝。夕阳下，我们满载而归，走在蜿蜓的山路上，唱着儿歌，看倦鸟归林，望炊烟袅袅，嗅野花幽香……现在想来，真是有趣。
⑤那时候，生产队的牛都是分到各家各户来放养的，大人又把牛交给家里的孩子来放，所以村里的孩子个个都是放牛娃。记得那个时候队里有一头黄牯，两角似矛，体格健壮，性情暴烈，见人就顶，人们避之唯恐不及，更不敢接手放养它，队长为此急得像是热锅上的蚂蚁，这时老鳅就自告奋勇地接下这个烫手山芋。说来也怪，经过老鳅的一番调教之后，这畜生居然在他面前变得十分温顺，但对其他人依然是一副凶神恶煞的样子。凡放过牛的人都知道，黄牛一般是不让人骑的，可到老鳅这儿就成了例外了，他不但敢骑，而且像骑战马似的策牛奔驰，骑着那头黄牯在乡间大路上绝尘而去。
⑥记得那年收割小麦的季节，我们这些小学生在潘家湾的山地里拾麦穗，拾好后扎成一把一把的推在一起，收工时再用草要子捆好，背回生产队的稻场上过秤，论斤两记工分。老鳅拾完麦穗后去找
链接第22张
拓展提高
草要子，结果没找到，却远远看到一棵桑树下有一条像蝇子一样的东西，他赶紧跑过去，伸手就要去捡，没想到竟然是一条一米多长的青竹彪蛇，这老鳅异常镇定，迅速调整动作，拿出他抓鳝时的功夫，以迅雷不及掩耳之势用食指牢牢地扣住了蛇的脖子，蛇被这突如其来的惊扰吓了一跳，就拼命地挣扎，折腾几番筋疲力尽，最后见逃跑无望，它就像弹簧一样地缠在老鳅的手臂上。老鳅举着蛇兴高采烈地喊道：“快来看啦，我捉住了一条蛇了！”我们呼地一下都奔了过来，望着他手上的蛇怒目圆睁、龇牙咧嘴，口里还吐着芯子哩。我们个个吓得毛骨悚然，为他捏了一把汗，老鳅却神态自若地说 ：“走哇，拿到合作社去卖，买冰棍吃呀！”于是一群人簇拥着他来到合作社的收购点把蛇卖掉，得钱三角六分，然后用这钱买了十二根冰棍分给大家，那时的冰棍是三分钱一根……
⑦后来我慢慢地长大了，再后来我考学到外地参加了工作，很多年没有回到家乡，渐渐地就没有了老鳅的消息。后来传来他的死音，才四十多岁。说是他到黄石拉货回来，正是炎炎夏日，他过了黄石大桥后就把车停在路边靠在座位上休息，就再也没有醒来，据说是死于脑溢血……
⑧没事的时候，我常常想起老鳅，此时我的眼前就骤然浮现出那个少年英雄大乡间大道上策牛奔驰、在山岗上手擎银蛇的画面……
⑨最美的光阴，常常也最易消逝；最亮的星星，往往也是最先陨落！
拓展提高
拓展提高
一、请概括出文章写了老鳅的哪些事情。（4分）
二、结合文章内容谈谈标题“老鳅”中“老”有什么深刻含义？（4分）
三、赏析下面句子中有下画线的词。（4分）
我们个个吓得毛骨悚然，为他捏了一把汗，老鳅却神态自若地说：“走哇，拿到合作社去卖，买冰棍吃呀！”
拓展提高
拓展提高
四、赏析第④段中画线的句子。
链接
五、结合文意，谈谈文章结尾的含义。
拓展提高
拓展提高
一、请概括出文章写了老鳅的哪些事情。（4分）
二、结合文章内容谈谈标题“老鳅”中“老”有什么深刻含义？（4分）
三、赏析下面句子中有下画线的词。（4分）
我们个个吓得毛骨悚然，为他捏了一把汗，老鳅却神态自若地说：“走哇，拿到合作社去卖，买冰棍吃呀！”
作业答案
答案：①河里游泳捉鱼；②上山采草药；③乡间驯黄牛；④稻田捉蛇。
答案：①原指年龄大，这里指老鳅在我们伙伴中勇敢、能干、仗义；②抒发了小伴们对老鳅的敬佩之情。
答案：①神态描写；②把我们和老鳅的神态表现进行对比，刻画了一个勇敢、能干的老鳅。
拓展提高
拓展提高
四、赏析第④段中画线的句子。
链接
五、结合文意，谈谈文章结尾的含义。
答案：①环境描写，写出了傍晚时乡间美丽景色；②烘托了采药回家路上的愉快心情；③抒发了作者对那时美好时光的怀念之情。
答案：①抒发了作者对童年美好生活的怀念之情；②表达了失去童年伙伴的伤心；③对时光易逝、世事难料的感慨。
课堂总结
开篇段的作用
结构上
内容上
点题
总领全文，引出下文
与下文形成对比（互相照应）
开门见山，点出文章主题
交代事件发生的环境或背景
渲染气氛
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
为全文奠定感情线索
独句成段的作用
强调内容，点明主旨，表达观点，抒发感情等。
调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。
交待线索，前后呼应，过渡等，使思路更清晰。
结尾段的作用
结构上
内容上
总结全文
照应标题
照应开头
点明（深化）主旨
表达作者的感情或希望
给人想象空间，令人回味，引人思考。
仍可用“法事情人主，总线应调渡，结环不能漏”来概括其作用。
板书设计
开篇段的作用
结构上
内容上
点题
总领全文，引出下文
与下文形成对比（互相照应）
开门见山，点出文章主题
交代事件发生的环境或背景
渲染气氛
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
为全文奠定感情线索
独句成段的作用
强调内容，点明主旨，表达观点，抒发感情等。
调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。
交待线索，前后呼应，过渡等，使思路更清晰。
结尾段的作用
结构上
内容上
总结全文
照应标题
照应开头
点明（深化）主旨
表达作者的感情或希望
给人想象空间，令人回味，引人思考。
仍可用“法事情人主，总线应调渡，结环不能漏”来概括其作用。
作业布置
《背影》是朱自清的经典散文，也是我们必学的课文。它的开头段是这样写的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”请你结合课文内容，说一说这个开头段有什么作用。
作业答案
《背影》是朱自清的经典散文，也是我们必学的课文。它的开头段是这样写的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”请你结合课文内容，说一说这个开头段有什么作用。
答案：①点题；②交代了回忆的时间、回忆的内容，有总领全文的作用；③引发了下文对父亲的回忆；④抒发了作者对父亲的怀念之情，奠定了全文的感情基调；⑤交代了抒情线索；⑥与文中和文尾相照应，使全文结构浑然一体。
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阅读理解常见问题剖析
第九章 怎样分析文章各部分的作用
初中语文中考专区二轮专题现代文阅读
真题入手
《邓稼先》第一部分：从“任人宰割”到站起来了
①一百年前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例
②德国强占山东半岛，“租借”99年。
③俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
④法国强占广东广州湾，“租借”99年。
⑤英国强占山东威海卫与香满港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑥那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险时代。
⑦今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
⑧这是千千万万人努力的结果，是许多歌哥泣的英雄人物创造出的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大
转变。
⑨对这一转奕做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
问题：开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？
答：①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场作准备。②内容上，在中华民族百年屈辱史这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国人说具有历史性意义。
那怎样分析开篇内容的作用呢？
分析开篇内容的作用，一般可以从结构、内容两方面入手。
结构上：（1）开篇点题。（2）总领全文，引出下文。
（3）为下文作铺垫或埋伏笔。
（4）与下文形成对比（互相照应）
内容上：（1）开门见山，点出文章主题。
（2）交代事件发生的环境或背景。
（3）渲染气氛。
（4）设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（5）为全文奠定感情基调。
与万能公式对照：法事情人主，总线应调渡，结环不能漏。
法 先概括写作手法。也很有必要。如果没有特色可不写。
事 指段落的内容。也有必要概括。为后面答题作辅垫。
情 指出段落内容在情节上的作用，如辅垫、交代背景等。
人 指出对刻画人物起什么作用。如突出贡献大。
主 对表现主旨起什么作用，如点题，点明主旨
总 是否起总领全文、引出下文等作用。
线 是否起线索作用
应 是否起照应、埋下伏笔、对照、设置悬念吸引读者作用
调 情感基调，指出段落在情感上的作用。可包含渲染气氛
渡 过渡作用。
结 结构上的作用，具体指结构层次条理方面。也可指悬念。
环 环境，是否交代时空环境背景，渲染气氛等。
两相对比得出结论
分析文章段落的作用，完全可用万能公式。
具体答题步骤：
第一步：找出段落，明确该段落所处的文章位置。
第二步，理解明确段落所写的内容。
第三步，对照万能公式，分析其作用。
第四步，分条写出答案。
独句成段段落的作用。
《邓稼先》第二部分：“两弹”元勋
①……
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
……
问题：第3、4段在文中有何作用？
答案：这两段均独句成段，1、突出了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”爆炸的重要意义；2、强调了邓稼先在国防自卫武器方面做出的杰出贡献；3、表现了作者的激动自豪之情。
独句成段的作用一般有：
1、强调内容、点明主旨、表达观点、抒发感情等。
2、调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心；
3、充当线索、前后呼应、过渡等，使思路更加清晰。
有共性，可用万能公式解答此类题目。也有特殊性，就是在节奏方面、思路方面。要把特殊性记住。
真题在线
（2019·衡阳中考）记叙文阅读（11分）
转身
李汉荣
①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身，就是永别。
③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这张江南的表情，却忘了说声谢谢，把最诚挚的心情告诉他。当我忽
然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……
④我还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候。我突然感到十分失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转
过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现一个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径，她肯定知道我注意到了她，那么，在岔路口，在她转身的时候，她是否知道，不远处，有一位陌生的叔叔，他眺望的眼睛？就这么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不有踏上的路径……
⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一个衣衫褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已看不见他，于是在东大街找他，又在北大街找他，都没找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到一个老年乞丐，一转身，苦难变换了方向，变换了身影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希
望他下降的体温能稍稍回升，希望他降温的人性能稍稍地回升。我由此想，亚州的穷人，非州的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪儿去了？
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
题目一：标题“转身”的深层含义是什么？（2分）
答案：“转身”的深层含义是在人生路途中与美好事物的相逢相遇的短暂。
根据文中所写事例来概括：1、在北京火车站，与一个善良、有教养的江南人的短暂相遇，却来不及说出心里的想法就匆匆离别了。2、在春天时的秦岭深处，遇到一位漂亮的姑娘，回头找时再也找不到了。3、在南大街路口，遇到一位中年乞丐，我赶回家拿来防寒服返回时，再也找不到了。……
作者的议论：转身，就是永别。
题目二：文中第④段画线句子使用了什么修辞手法？结合文章内容具体析其表达作用。（3分）
答案：运用了比喻的修辞手法。将河水比作明镜和绸缎，流水声比作母亲的呼唤，生动形象地写出了秦岭自然风光的美丽动人，写出了与下文小女孩相遇时的情景，烘托了作者漫步秦岭深处时的愉悦的心情，为下文小女孩的出场作了铺垫。
灯芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。
第一步：判断修辞手法。
第二步：明确描写对象。
第三步：写出描写对象的特征。
第四步：还要明确整个意境及特点。
第五步：根据“法事情人主”写出其作用。
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题目三：为下文的分析和理解，不正确的两项是（ ）
A、本文重点描写了三次“转身”的动人情景，分别为：在车站，善良的年轻人没入人群，“我”来不及道歉；秦岭深处，一个美丽的姑娘转身消失在命运的路径；南大街路口，“我”想帮助的一位贫苦乞丐转身而逝。
B、第①段“在人海里，想再次打捞到她”一句中，“打捞”这个词用得极少，与前文中的“人海”相呼应，说明人海茫然，纵然可以寻找也不可能再找到她的影子。
C、第②段“转身，就是永别这句话，总括了作者个人的体验与感悟，为全文奠定了感情基调，同时也自然地引出了下文。
D、本文以作者的感情变化为线索，采取”概括—具体——概括“的结构模式，表达出对真善美的热切追求。
E、本文主要采用了抒情和议论相结合的表达方式，深刻揭示了”转身“的内在意蕴，使文章的立意上升到一个新高度，让人读之耳目一新。
答案：D、E
解析：本题考查考生对文章内容的理解和分析能力。
D项，本文的线索是“转身”；E项，表述有误，本文在表达方式上以叙述和抒情为主。
题目四：简要分析文章最后一段在全文中的作用。
答案：从结构上看，收束（或：总结）全文，点题，照应开头，使文章结构严谨。从内容上看，以问句结尾，引发读者思考，深化文章主旨，使文章的情韵悠长。
解析：本题考察结尾段的作用。答题时可以从结构和内容两方面入手，结合文章具体内容分析。具体到本文的内容，结尾写各种事物的“转身”与“变化”，总结了文章的内容，同时和文章开头遥相呼应；而以问句结尾，有引发读者思考的作用。
分析结尾段作用的方法
分析文章结尾段的作用，可以从结构和内容两方面入手：
1、结构上：可以回看文章标题和开头，看文章结尾是否有总结全文，照应标题或开头的作用。
2、内容上，结尾段常见的作用有：点明（深化）主旨；表达作者的感情或希望；给人以想象的空间，令人回味，引人思考等。如《老王》一文，结尾段中“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”使文章的主题由表达作者对老王的同情和关爱上长升到对弱者的关怀，对性之美的讴歌，深化了主旨，也给读者留下了无限的思考空间。
具体思考的项目，可用“法事情人主，总线应调渡，结环不能漏”来对应分析。但须注意，一定要结合文章具体内容来分析，做到具体内容具体分析。
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阅读下列文章，回答后面的问题
老鳅
①老鳅走了，噩耗传来时，我正端站瓷杯喝茶，不襟手一颤抖，砰的一声，杯子掉在地上摔碎了……
②老鳅是我年少时的伙伴，他皮肤黝黑光滑，从池塘中游完泳起来后，他的皮肤湿漉漉、滑溜溜的像泥鳅一般，也许是因为这个缘故，他的父母就给他起了“老鳅”这个小名。
③他是我们村里小伙伴中最会游泳的一个，仰泳、蛙泳、踩水等样样精通，尤其是扎猛更是一绝。不时候我们常常一起到山里去放牛，放牛归来就爱到村外的白畈塘中游泳。大家赤条条地在岸上一溜排开，弓腰伸臂，为首的一声令下，大伙腾地一齐扎入水中，开始扎猛子比赛，一分钟不到，伙伴们纷纷浮出水面，捋着头发和眉毛上的水珠，你看我我看你，互相清点人头，唯独不见老鳅的踪影，好几分钟过去了，还是不见老鳅的影子，大家心里就像十五只吊桶——七上八下的，不觉互相埋怨起来，只见过了一会儿一个眼尖的兴奋地大喊：“嘿嘿，你们看，老鳅在那儿嘞！”我们朝他指的方向望去，只见对岸的柳树下面，老鳅手里举着一条活蹦乱跳的鲫鱼正在向我们招手呢。于是大家好像是自己抓到一条鲫鱼似的不觉欢欣鼓舞起来。
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④老鳅虽然年纪小但能辨别很多中药材，像何首乌、白术、车前草什么的，我也能识得几种，还是老鳅教的，在那个物质匮乏而又普遍贫穷的年代里，为了弄点零花钱，老鳅常带我们上山采药来卖。我们一行人，在悬崖峭壁上，在杂草丛木中搜寻，一天下来我采到的药材往往不及他的五分之一，他就会很大方地分给我一些。那时山中的野果子特别多，饿了就采摘一些来充饥，顺便捎带一些回去给家人品尝。夕阳下，我们满载而归，走在蜿蜓的山路上，唱着儿歌，看倦鸟归林，望炊烟袅袅，嗅野花幽香……现在想来，真是有趣。
⑤那时候，生产队的牛都是分到各家各户来放养的，大人又把牛交给家里的孩子来放，所以村里的孩子个个都是放牛娃。记得那个时候队里有一头黄牯，两角似矛，体格健壮，性情暴烈，见人就顶，人们避之唯恐不及，更不敢接手放养它，队长为此急得像是热锅上的蚂蚁，这时老鳅就自告奋勇地接下这个烫手山芋。说来也怪，经过老鳅的一番调教之后，这畜生居然在他面前变得十分温顺，但对其他人依然是一副凶神恶煞的样子。凡放过牛的人都知道，黄牛一般是不让人骑的，可到老鳅这儿就成了例外了，他不但敢骑，而且像骑战马似的策牛奔驰，骑着那头黄牯在乡间大路上绝尘而去。
⑥记得那年收割小麦的季节，我们这些小学生在潘家湾的山地里拾麦穗，拾好后扎成一把一把的推在一起，收工时再用草要子捆好，背回生产队的稻场上过秤，论斤两记工分。老鳅拾完麦穗后去找
链接第22张
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草要子，结果没找到，却远远看到一棵桑树下有一条像蝇子一样的东西，他赶紧跑过去，伸手就要去捡，没想到竟然是一条一米多长的青竹彪蛇，这老鳅异常镇定，迅速调整动作，拿出他抓鳝时的功夫，以迅雷不及掩耳之势用食指牢牢地扣住了蛇的脖子，蛇被这突如其来的惊扰吓了一跳，就拼命地挣扎，折腾几番筋疲力尽，最后见逃跑无望，它就像弹簧一样地缠在老鳅的手臂上。老鳅举着蛇兴高采烈地喊道：“快来看啦，我捉住了一条蛇了！”我们呼地一下都奔了过来，望着他手上的蛇怒目圆睁、龇牙咧嘴，口里还吐着芯子哩。我们个个吓得毛骨悚然，为他捏了一把汗，老鳅却神态自若地说 ：“走哇，拿到合作社去卖，买冰棍吃呀！”于是一群人簇拥着他来到合作社的收购点把蛇卖掉，得钱三角六分，然后用这钱买了十二根冰棍分给大家，那时的冰棍是三分钱一根……
⑦后来我慢慢地长大了，再后来我考学到外地参加了工作，很多年没有回到家乡，渐渐地就没有了老鳅的消息。后来传来他的死音，才四十多岁。说是他到黄石拉货回来，正是炎炎夏日，他过了黄石大桥后就把车停在路边靠在座位上休息，就再也没有醒来，据说是死于脑溢血……
⑧没事的时候，我常常想起老鳅，此时我的眼前就骤然浮现出那个少年英雄大乡间大道上策牛奔驰、在山岗上手擎银蛇的画面……
⑨最美的光阴，常常也最易消逝；最亮的星星，往往也是最先陨落！
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一、请概括出文章写了老鳅的哪些事情。（4分）
二、结合文章内容谈谈标题“老鳅”中“老”有什么深刻含义？（4分）
三、赏析下面句子中有下画线的词。（4分）
我们个个吓得毛骨悚然，为他捏了一把汗，老鳅却神态自若地说：“走哇，拿到合作社去卖，买冰棍吃呀！”
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四、赏析第④段中画线的句子。
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五、结合文意，谈谈文章结尾的含义。
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一、请概括出文章写了老鳅的哪些事情。（4分）
二、结合文章内容谈谈标题“老鳅”中“老”有什么深刻含义？（4分）
三、赏析下面句子中有下画线的词。（4分）
我们个个吓得毛骨悚然，为他捏了一把汗，老鳅却神态自若地说：“走哇，拿到合作社去卖，买冰棍吃呀！”
作业答案
答案：①河里游泳捉鱼；②上山采草药；③乡间驯黄牛；④稻田捉蛇。
答案：①原指年龄大，这里指老鳅在我们伙伴中勇敢、能干、仗义；②抒发了小伴们对老鳅的敬佩之情。
答案：①神态描写；②把我们和老鳅的神态表现进行对比，刻画了一个勇敢、能干的老鳅。
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四、赏析第④段中画线的句子。
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五、结合文意，谈谈文章结尾的含义。
答案：①环境描写，写出了傍晚时乡间美丽景色；②烘托了采药回家路上的愉快心情；③抒发了作者对那时美好时光的怀念之情。
答案：①抒发了作者对童年美好生活的怀念之情；②表达了失去童年伙伴的伤心；③对时光易逝、世事难料的感慨。
课堂总结
开篇段的作用
结构上
内容上
点题
总领全文，引出下文
与下文形成对比（互相照应）
开门见山，点出文章主题
交代事件发生的环境或背景
渲染气氛
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
为全文奠定感情线索
独句成段的作用
强调内容，点明主旨，表达观点，抒发感情等。
调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。
交待线索，前后呼应，过渡等，使思路更清晰。
结尾段的作用
结构上
内容上
总结全文
照应标题
照应开头
点明（深化）主旨
表达作者的感情或希望
给人想象空间，令人回味，引人思考。
仍可用“法事情人主，总线应调渡，结环不能漏”来概括其作用。
板书设计
开篇段的作用
结构上
内容上
点题
总领全文，引出下文
与下文形成对比（互相照应）
开门见山，点出文章主题
交代事件发生的环境或背景
渲染气氛
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
为全文奠定感情线索
独句成段的作用
强调内容，点明主旨，表达观点，抒发感情等。
调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。
交待线索，前后呼应，过渡等，使思路更清晰。
结尾段的作用
结构上
内容上
总结全文
照应标题
照应开头
点明（深化）主旨
表达作者的感情或希望
给人想象空间，令人回味，引人思考。
仍可用“法事情人主，总线应调渡，结环不能漏”来概括其作用。
作业布置
《背影》是朱自清的经典散文，也是我们必学的课文。它的开头段是这样写的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”请你结合课文内容，说一说这个开头段有什么作用。
作业答案
《背影》是朱自清的经典散文，也是我们必学的课文。它的开头段是这样写的：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”请你结合课文内容，说一说这个开头段有什么作用。
答案：①点题；②交代了回忆的时间、回忆的内容，有总领全文的作用；③引发了下文对父亲的回忆；④抒发了作者对父亲的怀念之情，奠定了全文的感情基调；⑤交代了抒情线索；⑥与文中和文尾相照应，使全文结构浑然一体。
谢谢
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