《社戏》教学方案
教学目标
1.认真阅读课文，详细分析盼社戏、看社戏和忆社戏的过程。
2.学会侧面描写的方法。
3.引导学生感受文中“我”的思想变化，感受烂漫的童年生活。
教学重点
1.认真阅读课文，详细分析盼社戏、看社戏和忆社戏的过程。
2.引导学生感受文中“我”的思想变化，感受烂漫的童年生活。
教学难点
学会侧面描写的方法。
教学手段
多媒体。
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集文中对盼社戏、看社戏和忆社戏过程的描写。
教学过程
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，《社戏》中描写了“我”去看社戏的前因后果，那么作者笔下的社戏到底是什么样子的呢？“我”在盼社戏、看社戏、忆社戏的过程中都有哪些心情呢？
让我们走进课文一起来感受一下吧！
二、合作探究，生成能力
盼社戏
1.认真阅读1-4段，仔细揣摩，说说作者为什么认为平桥村“在我是乐土”？
①可以免念难懂的书，从而自由快乐地生活。
②作为客人得到优待，有小朋友一起玩，彼此平等。
③每天的生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
看社戏
看戏之前遇到了什么事？如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？请根据你的理解填写下表。
所经历的波折
“我”的心情变化
转机
“我”的心情变化
叫不到船
急得要哭
八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去
高兴
外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人不能熬夜
沉重
双喜用写包票的话做了保证，外祖国和母亲同意了
轻松
3.我去看社戏出发之后，表示朋友们开船动作的词有哪些？这些动词有什么好处？
动词：跳、拨、点、磕、架
作用：小伙伴驾船技术熟练，说明了他们的聪明、能干。表现了去看社戏的愉快心情。
4.作者从哪几个方面写看戏途中景物的？
有形（视觉）：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；
有色（视觉）：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；
有声（听觉）：笑声、嚷声、水声、笛声；
有味（嗅觉）：豆麦的清香；
有情（幻觉）：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。
有感（触觉）：扑面吹来
5.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
（正面描写）
④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
（侧面描写）
6.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。
在八公公船上煮豆吃。
7.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反应？
刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
8.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？
“好豆”“好戏”
三、总结课文，拓展延伸
（一）总结全文
本文通过叙述“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。
（二）当堂演练，达成目标
1.开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物是乡间生活的小朋友。
（3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写看社戏做了铺垫。
2.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，这是为什么呢？
①平桥村的环境是好的，有美丽的风光、有自由的空气；
②平桥村乡民是好的，有朴实、率真的老人和孩子。
四、布置作业
1.认真阅读《社戏》，说说文中哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？
2.请你运用侧面描写的方法写一个运动会的场面，要求不少于200字。
五、板书设计
课件16张PPT。第二课时社 戏回顾过渡 同学们，《社戏》中描写了“我”去看社戏的前因后果，那么作者笔下的社戏到底是什么样子的呢？“我”在盼社戏、看社戏、忆社戏的过程中都有哪些心情呢？
让我们走进课文一起来感受一下吧！研读课文 ① 可以免念难懂的书，从而自由快乐地生活。
盼社戏 1.认真阅读1-4段，仔细揣摩，说说作者为什么认为平桥村“在我是乐土”？ ③ 每天的生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
② 作为客人得到优待，有小朋友一起玩，彼此平等。
研读课文 2.看戏之前遇到了什么事？如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？请根据你的理解填写下表。
八叔的航船回来了，
少年们愿意和“我”同去双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意叫不到船外祖母怕孩子们不可
靠，母亲说大人们不
能熬夜“我”的心情 转机波折“我”的心情急得要哭高兴沉重轻松看社戏研读课文 3.我去看社戏出发之后，表示朋友们开船动作的词有哪些？这些动词有什么好处？动词：跳、拨、点、磕、架
作用：小伙伴驾船技术熟练，说明了他们的聪明、能干。表现了去看社戏的愉快心情。
研读课文 4.作者从哪些几个方面写看戏途中景物的？
有形（视觉）：“起伏的群山”，“一丛松柏林”
有色（视觉）：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”
有声（听觉）：笑声、嚷声、水声、笛声
有味（嗅觉）：豆麦的清香
有情（幻觉）：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。
有感（触觉）：扑面地吹来研读课文
5.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？不好看①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。正面描写侧面描写研读课文 6.看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆。
在八公公船上煮豆吃。研读课文7.六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？
刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到我家里。
研读课文 8.那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？
“好豆”“好戏”内容总结 本文通过叙述“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。小说主题思考探究
1.开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物是乡间生活的小朋友。
（3）交代“乐土”中的乐事，为下文写看社戏做铺垫。思考探究 2.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，这是为什么呢？
①平桥村的环境是好的，有美丽的风光、有自由的空气；②平桥村乡民是好的，有朴实、率真的老人和孩子。
布置作业1.认真阅读《社戏》，说说文中哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？
2.请你运用侧面描写的方法写一个运动会的场面，要求不少于200字。板书设计社
戏民风淳朴
伙伴友善
回忆美好盼社戏——“乐土”看社戏忆社戏看戏波折月夜行船赵庄看戏怀念好豆怀念好戏归航偷豆再 见
