《回延安》教学方案
【教学目标】
1.了解“信天游”这种民歌形式。
2.学习多种修辞手法的运用。
3.了解诗人对革命事业革命人民的热爱。
【教学重点】
让学生从朗读中理解诗人对革命事业革命人民的热爱。
【教学难点】
引导学生体会信天游的质朴表达。
【教学方法】
诵读法、品读法
【课时分配】
两课时
【课前准备】
学生课前熟读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情景导入
你听过陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》吗？这首歌有什么特点呢？
——陕北民歌信天游，节奏自由，旋律奔放，意境开阔，扣人心弦、回肠荡气。
今天我们来一起学习陕北民歌《回延安》吧！
二、预习检查
1.作者简介
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
2.写作背景
1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
3.文体特点
形式自由灵活，每两句为一小节，押韵；有的一节表达一个意思，有的几节组成一个部分，表达比较复杂的意思；调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴叠字和衬字手法。信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。其内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁;既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。
4.重点字音
羊羔（ɡāo） 糜子（méi） 窑（yáo） 黍类（shǔ） 柳林铺（pù）
盏（zhǎn） 喘（chuǎn） 搂（lǒu） 白羊肚毛巾（dǔ） 畔（pàn）
眶(kuànɡ)
5.解释词语
（1）几回回：一回又一回。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
三、整体感知
1.初读课文。
教师范读，或播放朗读录音。
学生自读，通过朗读体会课文的感情基调。
2.本诗共五节，请分别用一两句话概括这五节的主要内容。
第一部分: 回延安， 回延安的激动喜悦。
第二部分: 忆延安， 回忆当年延安生活。
第三部分: 话延安， 亲人欢聚畅谈的热烈场面。
第四部分: 赞延安 ， 延安城的新面貌。
第五部分: 颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。
四、主题归纳
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
五、重点探究
（一）鉴赏本诗第一部分
1.第一部分中哪些词语，抒发了诗人行近延安时的心情？是一种什么感情？
“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情，反衬出非同一般的兴奋心情。
2.体会第一部分中动词的表达效果？
“抓”“贴”，表现了诗人见到延安时的激动情景。 “搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”拟人的写法，写出所有景物都欢迎我回来。最后一个“扑”字，感情更加强烈、准确。几个动词写出了诗人对延安的眷恋，和延安亲人欢迎的热烈场面。
3.第二、三、四节之间是什么关系？
相互衬托的关系，以往日衬托现在，往日的思念成梦，衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。
4．这一部分各层之间体现着什么关系？主要描写出什么？抒发了什么样的感情？
这一部分各层之间体现着递进的关系，先描写出回到延安时自己的激动心情，再写受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返延安的激动和亲人见面的无限喜悦。
（二）鉴赏第二部分
1.这一部分第一节结构上起着什么作用？
结构上起着承上启下的作用，引出下文忆写当年的延安生活。
2.第二部分哪些地方运用了比兴的手法，这样写有什么效果？
3.2、3、4节运用了比兴的手法，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。
4.第二部分构成了什么样的结构形式？表达了什么样的感情？
首尾呼应，现实——回忆——现实，抒发了一直不忘延安和延安人民的哺育之恩的深挚感情
六、布置作业
1.有感情的朗读《回延安》，背诵前两节。
2.搜集陕北民歌，抄下自己喜欢的句子下节课分享。
七、板书设计
回延安
回延安——激动、喜悦
忆延安——感激、怀念
课件25张PPT。回延安第一课时情景导入回延安贺敬之 你听过陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》吗？陕北民歌信天游所独有的节奏自由，旋律奔放、意境开阔，扣人心弦、回肠荡气的特点是不是把你征服了？今天我们来一起学习陕北民歌《回延安》吧！情景导入 贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。 预习检查现代著名诗人
剧作家
曾任文化部副部长、中宣部副部长、文化部代部长。 《南泥湾》
《翻身道情》
《白毛女》
《回延安》
《桂林山水歌》
《三门峡颂歌》
《雷锋之歌》
《西去列车的窗口》
《论雅俗共赏》
贺敬之的诗是时代的颂歌，通过想象、夸张、幻想等手法，将革命浪漫主义风格表现得十分突出，并注意吸收民歌、古诗、外国诗歌的营养。
《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑。
“时代的歌手”
“人民的诗人”
创作特色及评价主 要 作 品贺敬之作者简介歌曲歌剧诗歌写作背景 1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是以当地民歌信天游的形式，写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。预习检查预习检查文体明确 羊羔 糜子 窑 黍类 柳林铺 盏 喘 搂 白羊肚 畔 眶 ɡāo méi yáo shǔ pù zhǎnchuǎn lǒu dǔ pàn kuànɡ 预习检查重点字音 （1）几回回： （2）糜子： （3）脑畔上： （4）鸡毛信： （5）赤卫军：预习检查解释词语 一回又一回。一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷。课文指窑洞的顶上。抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。整体感知1.有感情地朗读课文。
2.分别用一两句话概括5个小节的主要内容。整体感知第一部分： 回延安， 回延安的激动喜悦。
1第二部分：忆延安， 回忆当年延安生活。第三部分：话延安， 亲人欢聚畅谈的热烈场面。第四部分：赞延安 ， 延安城的新面貌。第五部分：颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。２３４５主题归纳 全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。重点探究
1.第一部分中哪些词语，抒发了诗人行近延安时的心情？是一种什么感情？
鉴赏第一部分“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情，反衬出非同一般的兴奋心情。心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……?“抓”“贴”，表现了诗人见到延安时的激动情景。 “搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”“笑”“招”拟人的写法，写出所有景物都欢迎我回来。最后一个“扑”字，感情更加强烈、准确。几个动词写出了诗人对延安的眷恋，和延安亲人欢迎的热烈场面。重点探究2.体会第一部分中动词的表达效果？
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
?
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
?
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
?
满心话登时说不出来，
一头扑进亲人怀。重点探究3.第二、三、四节之间是什么关系？
以往日衬托现在，往日的思念成梦，衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。重点探究 4.这一部分各层之间体现着什么关系？主要描写出什么？抒发了什么样的感情？
这一部分各层之间体现着递进的关系，先描写出回到延安时自己的激动心情，再写受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返延安的激动和亲人见面的无限喜悦。重点探究 播放【情境课文】回延安（节选），看看作者选取了哪些镜头来表现当年在延安生活？鉴赏第二部分 需插入【情境课文】回延安（节选）诵读版资源。重点探究鉴赏第二部分二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。 （归途中）
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 （到延安）
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 （养育之恩）
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书 （培养之恩）
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 （支持革命）
革命的道路千万里，天南海北想着你…… （无法割舍的联系与深情）重点探究1.这一部分第一节结构上起着什么作用？
鉴赏第二部分 结构上起着承上启下的作用，引出下文忆写当年的延安生活。 ……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。重点探究2.第二部分哪些地方运用了比兴的手法，这样写有什么效果？
2、3、4节运用了比兴的手法，又构成排比，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。重点探究 3.第二部分构成了什么样的结构形式？表达了什么样的感情？ 抒发了一直不忘延安和延安人民的哺育之恩的深挚感情。诵读练习 分别播放【情境课文】回延安（节选）跟读版与背诵版，同学们有感情地朗诵第二节。 需插入【情境课文】回延安（节选）背诵版资源。布置作业 1.有感情地朗读《回延安》，背诵前两节。
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