苏教版八年级生物下册第10单元第 第二十六章《第三节 关注健康》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物下册第10单元第 第二十六章《第三节 关注健康》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-21 07:39:08 | ||
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文档简介
26-3 关注健康
教学目标
1.概述安全用药的常识，通过“解读药物使用说明书”活动，提高观察、对比、分析能力，认同安全用药的重要性。
2.举例说出配备家庭小药箱的基本常识，通过“设计家庭药箱”活动，关注自己与他人健康。
教学重难点
1.概述安全用药的常识。
2.解释或阐释药物使用说明书。
教学过程设计：
创设情境，导入新课
出示世界健康日图片。
设问：图片上的英文World Health Day是什么意思？
师：每年的4月7日是世界健康日，确立世界健康日的目的是为了引起世界对卫生、健康工作的关注，今年的世界健康日的主题是：全民健康覆盖。可以说健康是永恒的话题，是我们人生最大的财富。健康是福，平安是福，我们应该时刻关注我们的健康，快乐地生活。引入课题26-3关注健康
二、新课学习
1.家庭药箱
教师创设以下两个情境（1）母亲切菜时不小心切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？（3）有冠心病的爷爷因激动发病了，没有备用药物，怎么办？认识配备家庭小药箱的重要性，师生共同提出家庭小药箱的配备原则：针对性、急救性，不必面面俱到。
评析：利用情境激发学生产生情感共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。
学生根据生活经验和教师的提示，提出家庭药箱的适用范围，可能有外伤，蚊虫叮咬，感冒发烧，呕吐腹泻，特殊病人如高血压、糖尿病、精神性疾病患者等。小药箱并非百宝箱，有了小药箱，只是增大了保证健康、安全的系数，并不能包治百病，如果有了较严重的病症，还是应该及时送到医院进行治疗。
评析：从生活经验入手，并通过启发式谈话与讲述法可帮助学生避免设计药箱时的盲目性，降低难度。
外出旅游中有时难免会发生一些小意外，此时如果随身携带着小药箱，就可以避免一些麻烦！提出小组活动内容：设计旅行小药箱
活动一：设计一个家庭药箱
小明家里有爷爷、爸爸、妈妈和小明四口人。爷爷患有心脏病，妈妈时常会晕车，现需配置一个旅行小药箱。可选：酒精、酒精棉、体温表、胃病用药、创可贴、纱布、剪刀、止泻药、感冒用药、碘酒、红花油、乘晕宁、硝酸甘油、烫伤膏。要求：医用器具、内服药、外用药至少三种。
旅行小药箱清单
医用器具
外用药
内服药
观察教师课前准备好的小药箱，强化认识。
评析：本活动要求学生把课本知识与生活经验相结合，既了解了一些常见药物的名称、作用和使用方法，又提高了应用知识的能力，并促进了团队的合作。
2.安全用药
教师出示因不合理用药导致严重后果的视频，引出安全用药的话题。
设计意图：选用令人触目惊心的实例引出安全用药的话题，使学生认同安全用药的重要性。
教师设疑：如何做到安全用药？首先必须学会阅读药品说明书。
活动二：解读药品标签（说明书）中的信息
学生6人一组，观察自己带来的两种常用药品的标签，阅读课本内容，讨论分析：
活动任务：
1.学生6人一组，查看药品标签上是否有以下项目，并将结果记录在表中，有则画“√”，没有则画“×”。
编号
名称
成分
适应症
规格
用法用量
不良反应或副作用
禁忌
注意
事项
有效期/或生产日期和保质期
1
2
3
2.你能否从使用说明中概括出药物保存的一些基本要求？
学生代表回答，其他学生补充完善。教师补充有关有效期的相关知识及药物失效后的处理方法，渗透环境保护的意识。
学生合作小组在课前走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。
交流与汇报课前调查结果，得出：“药物分为处方药和非处方药”。
阅读教材，交流尝试回答：（1）处方药和非处方药的缩写标志是什么？（2）在管理和使用上二者有什么区别？（3）填写处方药和非处方药的区分表格。
非处方药
处方药
适用症
取药凭据
用药依据
判断：根据所学知识，你认为头孢、阿莫西林、红霉素等是处方药还是非处方药？
学生回答，继续追问：这些药物有一个共同的名字，你知道叫什么？引出抗生素的概念。
出示常见的抗生素，现场调查抗生素的使用情况，
调查人数
使用过抗生素的人数
未使用或不清楚
每次都是在医生指导下服用
有时在医生指下，有时自行服用
每次都是自行服用
根据实际调查情况对学生使用抗生素的情况予以及时评价。
观看视频资料“抗生素的作用和滥用抗生素的危害”，讨论：（1）为什么抗生素能杀死细菌或抑制细菌的生长？（2）滥用抗生素有什么危害？并在全班进行交流。
师：滥用抗生素会使对抗生素具有耐药性的细菌种类越来越多，抗药性也越来越强，他们被称为“超级细菌（superbug）”， 我国有多人感染超级细菌，严重的已经死亡。美国在2016年发现了一种抗药性极强的“超级细菌”，最强抗生素失效，我们一起来看看相关报导。
如果抗生素滥用的现状得不到改变，则将会有越来越多的耐药菌相继出现，人类在未来或将被打回青霉素问世前的悲惨境地。从这个意义上讲，大众应当恐惧的并非超级细菌本身，而是其产生的本源——抗生素的滥用。
评析：课前学生走访药店的调查活动，对于学生加深理解处方药和非处方药的区别很有帮助，也能培养学生的语言沟通能力；课堂上结合学生自带的药品说明书以及围绕讨论题进行阅读说明书的活动，可以突破学习难点。观看视频资料并结合自身经历讨论滥用抗生素的危害，使学生认同安全用药的重要性。
三、课堂小结（以教师寄语形式小结）
教师寄语：不管是家庭小药箱还是旅游小药箱的设计和使用，都需要具有一定的医学常识，这样才能科学、合理地使用药物，才能真正提高自我保健能力。最后，我希望你选择健康的生活方式：合理膳食、戒烟限酒、适量运动和心理平衡，永远不要吃药，你的健康就是我的快乐！
四、反馈练习
教学目标
1.概述安全用药的常识，通过“解读药物使用说明书”活动，提高观察、对比、分析能力，认同安全用药的重要性。
2.举例说出配备家庭小药箱的基本常识，通过“设计家庭药箱”活动，关注自己与他人健康。
教学重难点
1.概述安全用药的常识。
2.解释或阐释药物使用说明书。
教学过程设计：
创设情境，导入新课
出示世界健康日图片。
设问：图片上的英文World Health Day是什么意思？
师：每年的4月7日是世界健康日，确立世界健康日的目的是为了引起世界对卫生、健康工作的关注，今年的世界健康日的主题是：全民健康覆盖。可以说健康是永恒的话题，是我们人生最大的财富。健康是福，平安是福，我们应该时刻关注我们的健康，快乐地生活。引入课题26-3关注健康
二、新课学习
1.家庭药箱
教师创设以下两个情境（1）母亲切菜时不小心切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？（3）有冠心病的爷爷因激动发病了，没有备用药物，怎么办？认识配备家庭小药箱的重要性，师生共同提出家庭小药箱的配备原则：针对性、急救性，不必面面俱到。
评析：利用情境激发学生产生情感共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。
学生根据生活经验和教师的提示，提出家庭药箱的适用范围，可能有外伤，蚊虫叮咬，感冒发烧，呕吐腹泻，特殊病人如高血压、糖尿病、精神性疾病患者等。小药箱并非百宝箱，有了小药箱，只是增大了保证健康、安全的系数，并不能包治百病，如果有了较严重的病症，还是应该及时送到医院进行治疗。
评析：从生活经验入手，并通过启发式谈话与讲述法可帮助学生避免设计药箱时的盲目性，降低难度。
外出旅游中有时难免会发生一些小意外，此时如果随身携带着小药箱，就可以避免一些麻烦！提出小组活动内容：设计旅行小药箱
活动一：设计一个家庭药箱
小明家里有爷爷、爸爸、妈妈和小明四口人。爷爷患有心脏病，妈妈时常会晕车，现需配置一个旅行小药箱。可选：酒精、酒精棉、体温表、胃病用药、创可贴、纱布、剪刀、止泻药、感冒用药、碘酒、红花油、乘晕宁、硝酸甘油、烫伤膏。要求：医用器具、内服药、外用药至少三种。
旅行小药箱清单
医用器具
外用药
内服药
观察教师课前准备好的小药箱，强化认识。
评析：本活动要求学生把课本知识与生活经验相结合，既了解了一些常见药物的名称、作用和使用方法，又提高了应用知识的能力，并促进了团队的合作。
2.安全用药
教师出示因不合理用药导致严重后果的视频，引出安全用药的话题。
设计意图：选用令人触目惊心的实例引出安全用药的话题，使学生认同安全用药的重要性。
教师设疑：如何做到安全用药？首先必须学会阅读药品说明书。
活动二：解读药品标签（说明书）中的信息
学生6人一组，观察自己带来的两种常用药品的标签，阅读课本内容，讨论分析：
活动任务：
1.学生6人一组，查看药品标签上是否有以下项目，并将结果记录在表中，有则画“√”，没有则画“×”。
编号
名称
成分
适应症
规格
用法用量
不良反应或副作用
禁忌
注意
事项
有效期/或生产日期和保质期
1
2
3
2.你能否从使用说明中概括出药物保存的一些基本要求？
学生代表回答，其他学生补充完善。教师补充有关有效期的相关知识及药物失效后的处理方法，渗透环境保护的意识。
学生合作小组在课前走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。
交流与汇报课前调查结果，得出：“药物分为处方药和非处方药”。
阅读教材，交流尝试回答：（1）处方药和非处方药的缩写标志是什么？（2）在管理和使用上二者有什么区别？（3）填写处方药和非处方药的区分表格。
非处方药
处方药
适用症
取药凭据
用药依据
判断：根据所学知识，你认为头孢、阿莫西林、红霉素等是处方药还是非处方药？
学生回答，继续追问：这些药物有一个共同的名字，你知道叫什么？引出抗生素的概念。
出示常见的抗生素，现场调查抗生素的使用情况，
调查人数
使用过抗生素的人数
未使用或不清楚
每次都是在医生指导下服用
有时在医生指下，有时自行服用
每次都是自行服用
根据实际调查情况对学生使用抗生素的情况予以及时评价。
观看视频资料“抗生素的作用和滥用抗生素的危害”，讨论：（1）为什么抗生素能杀死细菌或抑制细菌的生长？（2）滥用抗生素有什么危害？并在全班进行交流。
师：滥用抗生素会使对抗生素具有耐药性的细菌种类越来越多，抗药性也越来越强，他们被称为“超级细菌（superbug）”， 我国有多人感染超级细菌，严重的已经死亡。美国在2016年发现了一种抗药性极强的“超级细菌”，最强抗生素失效，我们一起来看看相关报导。
如果抗生素滥用的现状得不到改变，则将会有越来越多的耐药菌相继出现，人类在未来或将被打回青霉素问世前的悲惨境地。从这个意义上讲，大众应当恐惧的并非超级细菌本身，而是其产生的本源——抗生素的滥用。
评析：课前学生走访药店的调查活动，对于学生加深理解处方药和非处方药的区别很有帮助，也能培养学生的语言沟通能力；课堂上结合学生自带的药品说明书以及围绕讨论题进行阅读说明书的活动，可以突破学习难点。观看视频资料并结合自身经历讨论滥用抗生素的危害，使学生认同安全用药的重要性。
三、课堂小结（以教师寄语形式小结）
教师寄语：不管是家庭小药箱还是旅游小药箱的设计和使用，都需要具有一定的医学常识，这样才能科学、合理地使用药物，才能真正提高自我保健能力。最后，我希望你选择健康的生活方式：合理膳食、戒烟限酒、适量运动和心理平衡，永远不要吃药，你的健康就是我的快乐！
四、反馈练习