北师大版 七年级上册 第五章第二节 呼吸作用教学设计

优秀课例课堂教学设计与反思
学科
生物
年级
七年级
教师
唐铭
所在学校
郫县新民场初级中学
版本、册数课目名称
北师大版、七年级上册、第五章第二节 呼吸作用
教学目标
观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位
说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神
教学重点、难点
教学重点：1、植物的呼吸现象 2、探究植物细胞呼吸作用实验
3、呼吸作用概念和意义
教学难点：1、植物细胞都进行呼吸作用 2、呼吸作用的概念
教学设计
导入新课
↓
由生活中一则新闻引导学生发现问题并作出假设
↓
师生分别做探究实验，共同探究呼吸作用
↓
教师演示创新实验：萌发种子进行呼吸作用
↓
学生分组实验：植物六大器官都进行呼吸作用
↓
总结，比较呼吸作用与光合作用
↓
课堂练习
↓
联系生活，拓展应用
教 学 过 程
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
导入
通过种子萌发过程视频导入
学生观看视频
学生感受生物之美，同时思考种子萌发过程中需要分解有机物获得能量
发现问题，并作出假设
播放一则新闻：地窖取红薯，两人窒息
通过这些新闻里我们可以提出一个问题，之后作出假设
学生观看视频
思考并提出问题：为什么人进入到堆放果蔬久了的地窖内会窒息？
作出假设：果蔬进行了呼吸作用
通过贴近生活的新闻为引子，引导学生发现提出问题，并作出假设，使探究呼吸作用通过实验贯穿整个课堂
实验探究呼吸作用
得出结论
教师演示实验：
创新实验：萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳
创新实验：萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气
实验视频：萌发的种子进行呼吸作用释放能量
总结得出呼吸作用概念及公式
学生小组实验：
学生分六个小组分别探究植物，根、茎、叶、花、果实、种子六大器官是否进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳
全班交流
总结得出结论，植物六大器官都要进行呼吸作用
通过实验结果对课堂开始提出的问题，为什么人进入到堆放果蔬久了的地窖内会窒息？得出结论，并再次复习科学探究实验的步骤
学生观看实验并得出结论：
（1）萌发种子进行呼吸作用产生二氧化碳
（2）萌发种子进行呼吸作用吸收氧气
（3）萌发种子进行呼吸作用释放能量
学生合作自己动手做实验，观察并分析实验现象，最后得出结论
学生思考得出结论：因为果蔬进行了呼吸作用，消耗氧气，因此人进入后窒息

学生通过观看教师实验得出结论，印象深刻，且明白实验装置并非一层不变
学生自己动手做实验，不仅锻炼其合作能力，也增强其实验探究分析的能力
师生互动，全班交流
使贯穿课堂的这个实验完整，加深学生对探究实验步骤的理解
总结
（1）表格分析呼吸作用与光合作用异同
（2）总结本堂课内容
（3）课堂习题
学生思考，回忆，练习
联系前后知识，复习巩固并提升
拓展应用
分析解说生活中与呼吸现象相关的小知识
发散思考呼吸作用与生活现象的关系
联系生活，活学活用
教学反思
本堂课主要以实验探究为主，并且通过一则新闻引导学生提出问题并作出假设后，师生分别做实验探究呼吸作用，最后得出结论，通过一个实验贯穿整堂课，想法新颖。其中，教师做的萌发种子进行呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳两个实验都是创新实验，和课本不同，实验装置简便效果明显，同时还能重复在几个班级使用。学生做的植物六大器官进行呼吸作用的装置也是创新实验，装置简单，材料易得，学生通过自己动手实验，不仅锻炼了实验探究以及分析的能力，还增强了合作能力，但是学生分组实验时课堂容易混乱，所以教师一定要安排好学生分组实验步骤、把控好学生实验时间。整堂课学生参与度相当高，学生非常积极，课堂效果好，但同时也反映出学生实验操作方面的一些不足，所以教师实验前一定要做讲解，在易错部分要加以强调，学生实验时，教师巡视课堂，给予相应指导，同时把控学生实验时间，学生完成实验后小组汇报结果，教师再作点评，课堂非常完整，效果好，是新课程理念下的一堂探究型的创新实验课堂。