统编版语文小升初专题课件-用语得体（33张）
文档属性
| 名称 | 统编版语文小升初专题课件-用语得体（33张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 619.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-20 21:00:37 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
用语得体
剖析“得体”的内涵
考纲要求：
1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。
2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
材料回顾1
一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。
古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之” 。这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。
材料2
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”
朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。
和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……”
朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”
1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？
2、学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知家长来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说？
3、假如你今天去文具店买了支钢笔，回家后有觉得不太满意，你如何去商店调换？
4、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老师让同学们在班内开展交流活动。你们将如何做交流呢？
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说: 。
②一个小朋友不解地问妈妈: 。
③一位歌迷对歌手这种表现失望地说: 。
④一位知名的老歌唱家气愤地说: 。
）
①大会主持人歉意地说：十分抱歉，没能让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给大家！
参考答案
②小朋友不解地问：这个阿姨怎么啦？
③歌迷失望地说：真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！
④老歌唱家气愤地说：现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
语言得体
1、注意表达目的。
2、注意交际对象。
3、注意适应场合。
4、注意文体、语体特点。
5、注意语境转述。
6、注意分寸。
一、注意表达目的——在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体，表述重点、角度也应有所不同。
例1：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有兔的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一支红色）和一把小刀。
我这种文具盒款式新颖，结实耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也不高。
说明：
1、“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品，以便拾到的人及时交给你。
2、向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。
二、注意交际对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。在语言表达过程中，要特别注意说话人和听话人的身份、地位，根据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意，既要做到言为心声，又要避免千人一言，让人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。
例2、从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。
要注意说话人和听话人的身份、地位、文化背景等因素。
例3、下列句子中都有不得体的地方，请指出来。
（1）他来拜访我，使我受宠若惊。
（2）我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。
（3）陈凯，明天我准时去，你务必在家恭候。
（4）听说你遇到了困难，如需帮助的话，我们 将不吝赐教。
注意敬词、谦词的正确使用。 在语言交际中，我们要分辨有关词语对不同对象的使用规律，正确使用敬词、谦词。
例4、下列说法最得体的一项是：（ ）
A、小明晚上9点才回到家里，父亲问他，他回答说：“放学后，老 师又给我补了一小时的课，你晓得不？”
B、“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。”
C、一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见 面就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？”
D、峨眉山入口处这样一块牌子：除了足迹，请你什么也别留下,除了照片，请你什么也别带走。
?
A、这件事，该找人家赔礼道歉去！
B、这事咱们也有不对，最好还是去向人家说
清楚。
C、这事你难道没有做错吗？赶快去认错！
D、这事你确确实实做错了，还不去认错？
例5、从语言表达得体的要求看，下列各项最恰当的一项是（ ）
一位自尊心极强的同学做错了一件事，建议他去道歉，可以这样说。
注意交际对象的差异：
语言交际必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景，不同的文化层次，不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。双方关系不同，所采用的语言就不同。
小 结
三、注意适应场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
生活场合
日常场合： 要亲切、自然、灵活
正式场合： 要严肃、庄重、规范
娱乐场合： 要幽默风趣、生动活泼
悲伤场合： 严肃、低沉、哀挽
例6、下列标语与所张贴的场所协调一致的是
1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！
3、澡堂门口：谢绝参观。
4、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
例7、下面是一篇广播稿的节选文字，里面有多处错误，请指出来并加以修改。
扶危济困是中华民族的传统美德。现在我们的小青青因服劣质药致病，遭遇不幸，本来就很困难的家庭更添拮据，可以说顶悲剧的。你们能见死不救吗？请伸出友爱的手，拉我们的小青青一把吧！?
广播用语力求口语化；避免出现同音字、词；尽量拉近说者与听者的距离
俗话说：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的场合的语言的使用有不同的要求。如在医院看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会无意之中伤害了别人。
小 结
四、注意文体、语体特点
在实际运用语言的过程中，一定要注意各种文体的差别，按照文体要求使用语言，如果在口语性较强的表达中使用书面语就会影响语言的表达效果，反之亦然。注意文体的得体， 不同的文体对语言的要求不同。
议论文 ——准确严密 记叙文 ——流畅生动
说明文 ——平实严谨 新闻稿 ——简洁扼要
广播稿 ——明白易懂 广告词 ——通俗凝炼
合 同 —— 严密清楚 贺 辞 ——热情洋溢
例8、下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
李老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必
准我一天假，特此声明。
张华
3月12日
?
希望准假一天
十分感谢
五、注意语境转述
请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义。
例12、把下面句子的内容放在Ａ、Ｂ两种不同的语言环境中进行转述。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
Ａ．当天下午，小王对郭老师的女儿说：
Ｂ．第二天一大早，小王对郭老师本人说：
小李他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行？
郭老师，小李说他今天上午不去语文组找您了，他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行？
例11、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
（1）在商店的广告里： 。
（2）在给兄弟单位的请谏里：
（3）在给下级的通知里： 。
（4）为家宴，父母给子女的口头通知：
（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导
（3）务必准时出席 （4）到时候一定回来。
六、注意分寸
语言的分寸感，源于人对生活的态度和对存在的体认，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”、“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往.。办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。
例12、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”
李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实。( )
A、凭我的成绩，考大学应没问题。至于职业，我认为都有
其优越的一面。
B、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我
应尊重学校给我的这份光荣。
C、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我
是经过慎重考虑后才同意的。
D、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读
师范院校合适。
例13、改写下面两条提示语，使之亲切、友善、生动又保持原意。
例：（医院里）禁止随地吐痰，保持空气清洁。
改写为：空气清爽，全靠您帮助。
（1）（餐厅里）浪费粮食可耻！
（2）（某工商银行宣传标语）存款到工行，贷款到工
行。
（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（2）无论春夏秋冬，您在工行心中。
14、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。
(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：
(2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是：
(1)示例：嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!
(2)谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉，其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同开始新的拼搏。
15、读下面一段话，回答后面的问题。
一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”小林姐姐说： (1）徐阿姨的话的言外之意是什么？请写出来。言外之意是： （ 2 ）假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话？将这些话填在上文的横线上。
（ 1 ）时间太晚了，弹琴会影响别人休息。
（ 2 ）徐阿姨，对不起 ! 影响您休息了。我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？
请拟一条以“关爱农村贫困学生”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）
练习
?关爱贫困生、幸福千万家。
为了贫困学生，请伸出你的援助之手。
请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。
【要求】 不得出现校名、人名及其它相关的信息，不超过８０字
解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。当然，除了形象的语言外，如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏，简洁与得体。
迈着矫健、自豪的步伐向主席台前走来的是6（５）班的代表方队。看，他们脸上洋溢着微笑，眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。他们决心在本届运动会期间搏击风浪，再创佳绩！
用语得体
剖析“得体”的内涵
考纲要求：
1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。
2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
材料回顾1
一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。
古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之” 。这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。
材料2
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”
朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。
和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……”
朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”
1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？
2、学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知家长来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说？
3、假如你今天去文具店买了支钢笔，回家后有觉得不太满意，你如何去商店调换？
4、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老师让同学们在班内开展交流活动。你们将如何做交流呢？
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说: 。
②一个小朋友不解地问妈妈: 。
③一位歌迷对歌手这种表现失望地说: 。
④一位知名的老歌唱家气愤地说: 。
）
①大会主持人歉意地说：十分抱歉，没能让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给大家！
参考答案
②小朋友不解地问：这个阿姨怎么啦？
③歌迷失望地说：真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！
④老歌唱家气愤地说：现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
语言得体
1、注意表达目的。
2、注意交际对象。
3、注意适应场合。
4、注意文体、语体特点。
5、注意语境转述。
6、注意分寸。
一、注意表达目的——在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体，表述重点、角度也应有所不同。
例1：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。
目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有兔的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一支红色）和一把小刀。
我这种文具盒款式新颖，结实耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也不高。
说明：
1、“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品，以便拾到的人及时交给你。
2、向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。
二、注意交际对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。在语言表达过程中，要特别注意说话人和听话人的身份、地位，根据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意，既要做到言为心声，又要避免千人一言，让人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。
例2、从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。
要注意说话人和听话人的身份、地位、文化背景等因素。
例3、下列句子中都有不得体的地方，请指出来。
（1）他来拜访我，使我受宠若惊。
（2）我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。
（3）陈凯，明天我准时去，你务必在家恭候。
（4）听说你遇到了困难，如需帮助的话，我们 将不吝赐教。
注意敬词、谦词的正确使用。 在语言交际中，我们要分辨有关词语对不同对象的使用规律，正确使用敬词、谦词。
例4、下列说法最得体的一项是：（ ）
A、小明晚上9点才回到家里，父亲问他，他回答说：“放学后，老 师又给我补了一小时的课，你晓得不？”
B、“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。”
C、一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见 面就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？”
D、峨眉山入口处这样一块牌子：除了足迹，请你什么也别留下,除了照片，请你什么也别带走。
?
A、这件事，该找人家赔礼道歉去！
B、这事咱们也有不对，最好还是去向人家说
清楚。
C、这事你难道没有做错吗？赶快去认错！
D、这事你确确实实做错了，还不去认错？
例5、从语言表达得体的要求看，下列各项最恰当的一项是（ ）
一位自尊心极强的同学做错了一件事，建议他去道歉，可以这样说。
注意交际对象的差异：
语言交际必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景，不同的文化层次，不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。双方关系不同，所采用的语言就不同。
小 结
三、注意适应场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
生活场合
日常场合： 要亲切、自然、灵活
正式场合： 要严肃、庄重、规范
娱乐场合： 要幽默风趣、生动活泼
悲伤场合： 严肃、低沉、哀挽
例6、下列标语与所张贴的场所协调一致的是
1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！
3、澡堂门口：谢绝参观。
4、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
例7、下面是一篇广播稿的节选文字，里面有多处错误，请指出来并加以修改。
扶危济困是中华民族的传统美德。现在我们的小青青因服劣质药致病，遭遇不幸，本来就很困难的家庭更添拮据，可以说顶悲剧的。你们能见死不救吗？请伸出友爱的手，拉我们的小青青一把吧！?
广播用语力求口语化；避免出现同音字、词；尽量拉近说者与听者的距离
俗话说：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的场合的语言的使用有不同的要求。如在医院看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会无意之中伤害了别人。
小 结
四、注意文体、语体特点
在实际运用语言的过程中，一定要注意各种文体的差别，按照文体要求使用语言，如果在口语性较强的表达中使用书面语就会影响语言的表达效果，反之亦然。注意文体的得体， 不同的文体对语言的要求不同。
议论文 ——准确严密 记叙文 ——流畅生动
说明文 ——平实严谨 新闻稿 ——简洁扼要
广播稿 ——明白易懂 广告词 ——通俗凝炼
合 同 —— 严密清楚 贺 辞 ——热情洋溢
例8、下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
李老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必
准我一天假，特此声明。
张华
3月12日
?
希望准假一天
十分感谢
五、注意语境转述
请人转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地点、称谓都要随之改变，只有综合考虑各种因素才能恰当表情，准确达义。
例12、把下面句子的内容放在Ａ、Ｂ两种不同的语言环境中进行转述。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
Ａ．当天下午，小王对郭老师的女儿说：
Ｂ．第二天一大早，小王对郭老师本人说：
小李他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行？
郭老师，小李说他今天上午不去语文组找您了，他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行？
例11、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
（1）在商店的广告里： 。
（2）在给兄弟单位的请谏里：
（3）在给下级的通知里： 。
（4）为家宴，父母给子女的口头通知：
（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导
（3）务必准时出席 （4）到时候一定回来。
六、注意分寸
语言的分寸感，源于人对生活的态度和对存在的体认，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”、“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往.。办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。
例12、李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”
李红应选下边哪一句话回答，才既得体又诚实。( )
A、凭我的成绩，考大学应没问题。至于职业，我认为都有
其优越的一面。
B、作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我
应尊重学校给我的这份光荣。
C、关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我
是经过慎重考虑后才同意的。
D、都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读
师范院校合适。
例13、改写下面两条提示语，使之亲切、友善、生动又保持原意。
例：（医院里）禁止随地吐痰，保持空气清洁。
改写为：空气清爽，全靠您帮助。
（1）（餐厅里）浪费粮食可耻！
（2）（某工商银行宣传标语）存款到工行，贷款到工
行。
（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
（2）无论春夏秋冬，您在工行心中。
14、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。
(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：
(2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是：
(1)示例：嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!
(2)谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉，其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同开始新的拼搏。
15、读下面一段话，回答后面的问题。
一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”小林姐姐说： (1）徐阿姨的话的言外之意是什么？请写出来。言外之意是： （ 2 ）假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话？将这些话填在上文的横线上。
（ 1 ）时间太晚了，弹琴会影响别人休息。
（ 2 ）徐阿姨，对不起 ! 影响您休息了。我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？
请拟一条以“关爱农村贫困学生”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）
练习
?关爱贫困生、幸福千万家。
为了贫困学生，请伸出你的援助之手。
请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。
【要求】 不得出现校名、人名及其它相关的信息，不超过８０字
解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。当然，除了形象的语言外，如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏，简洁与得体。
迈着矫健、自豪的步伐向主席台前走来的是6（５）班的代表方队。看，他们脸上洋溢着微笑，眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。他们决心在本届运动会期间搏击风浪，再创佳绩！