牛津上海版高中三年级第二册英语 - Unit 2 Wonderful sea animals Teaching Plan

Honesty or Lies
一、教材分析
依据《英语学科基本要求》，完成高中学业任务的学生应具备英语语言运用能力，“正确理解语言交流活动和生活会话内容，并作出恰当的反应；能从有声媒体中获取、分析、处理信息；能根据交际对象和目的，连贯、灵活地表达思想、观点和情感”。 这样的要求体现在日常教学中，都是围绕着话题展开学习活动并引发讨论的。在高三的复习冲刺重要阶段，以话题为学习形式展开语言听说能力的训练，既可以帮助学生巩固和操练已学知识，又可以激活旧知的新用法，将知识与能力以话题的形式串联起来，能在学生的头脑中留存更加有功能意义的知识模块。
话题是日常生活中各种事件的集合和分类。本节课的话题属于《教学基本要求》中“人与社会”的范畴，围绕Honesty or lies这一话题展开听与说的语言实践活动，丰富话题所包含的语音、词汇、词法、句法和语篇等知识。本节课话题来源于生活实际，也是学生日常生活中所面临的、需要深入思考的问题之一。本课的学习主题Honesty or Lies，以选择性的标题来激发学生的思考和探索兴趣。听力材料Honesty is the best policy和Lies, lies, lies，取材于《World Link》，其内容是关于谈论在日常交际中应该选择诚实还是善意谎言的话题。通过听力输入学会如何辨别speaker的观点和论据，即对于Honesty和white lies之间的选择，以及listener的互动反馈。以话题Honesty or lies为载体，巩固相关的语言知识，丰富和深化对该话题的认识，探究话题的内涵和外延，拓宽和加深对Honesty or lies话题内容的认识。学生在学习的过程中主动获取、交流、分享话题信息，形成有效的学习策略，提高语言理解和表达能力。
二、学情分析
授课对象为即将面临秋季高考的高三学生，经过将近三年的训练，他们已经具备了相当的听力和口语能力，养成了一定的英语思维习惯，也具备了一些针对相关话题的学习储备，但是将这些知识储备以话题形式激活起来的机会不多。在高三阶段特别适合围绕某一话题展开讨论和学习，帮助学生激活思维，培养表达能力，以听说为切入口融入写作的训练。
授课对象高三2班学生，笔试成绩在同年级学生中处于领先水平，但口头表达能力优势不明显，需要在听说方面多加引导训练，促进学生语言能力均衡发展。
三、教法分析
本节课学生要听懂Honesty or lies话题中的有关对话和独白，获取关于Honesty or lies的观点态度的相关信息和语汇，运用与此话题有联系的词汇和功能性的句式表达对Honesty or lies这一话题的看法。围绕这一核心任务，本节课采用“前-中-后”三阶段听力教学模式，不同阶段各有侧重点：
听前：学生通过与教师互动接触话题，并激活相关词汇，扫清语料中难点的理解障碍，做好听前准备。
听中：首先，学生视听第一遍视频材料Honesty or lies，对其中三位人物的观点进行辨别，理清他们各自的立场。接着，学生听第二遍，了解人物发表观点背后的支持信息。然后，学生基于之前所听内容预测该对话的结尾部分内容并给出分析原因，教师播放视频中的结尾对照，引导学生关注说话人的内容、语气、肢体语言与表情等传递的言外之意。接着学生视听视频材料Lies,lies,lies，了解四位被采访者对于Honesty or lies这一话题的看法，这个语料听3遍，分为整体理解、论点和论据捕捉，学生需要记录每个人观点背后的支持论据。
听后：学生综合所听与思悟，讨论并发表自己对Honesty or lies的观点并陈述支持论据。
作业：学生整理课内所学，完善自己的发言内容，写出一篇150字左右的观点演讲稿，作为下节课课前的交流准备。
Teaching Plan
Teaching objectives:
At the end of the lesson, students are expected to
1. understand the content in the two video clips and gain viewpoints and supporting arguments through listening.
2. express their viewpoints on choosing to be honest or tell lies .
3. further understand the importance of honesty and skills of social communication.

Teaching focus:
To help students interpret people’s viewpoints and express their convincing opinions.
Teaching Procedures:
Teaching steps
Students’ activities
Purpose
Pre-listening preparation
Answer teacher’s questions and have a general idea of the topic “ Honesty or lies”
activate some phrases for the listening tasks.
To lead in the topic and pave the way for the following listening tasks.
While-listening procedure
Watch video clip1 and finish exercise 1: Identify each character’s statement.
To gain speakers’ viewpoint and learn from their supporting arguments.
To provoke their thought on the choice of Honesty or lies.
Listen to the video clip again and finish the exercise2.
Guess the ending of the video.
What may be Claudia’s response?
Why?
Listen to the ending and answer questions:
What did Claudia say?
Does Claudia really mean it?
How can you tell?
Watch video clip2 and fill the Column 1 of Ex C
Watch it again (or third time if necessary) and fill the Column2 about supporting arguments.
To know how to express viewpoints and supporting arguments.
Post-listening task
Students have a discussion and present their ideas on Honesty or lies.
Do you tell the truth or lies in your daily life? Why?
Under what circumstances, if any, do you think it’s OK to lie?
To consolidate what they have learnt by presenting their own ideas.
Assignments
Write a short speech of about 100 words on the viewpoints and supporting arguments you hold.
课题：牛津上海课标版Unit 2 Wonderful sea animals

教材分析：本课例为牛津上海课标版高三下册第二单元第二篇阅读教学。第一单元谈论濒危动物，第二单元谈论海洋中的动物。第二单元的第一篇阅读介绍海豚，第二篇阅读介绍鲨鱼。课例教学的教学重点是课文的总体理解。了解新的鲨鱼物种如何发现，与其他鲨鱼有什么异同点。
教学词汇的难点集中在与海洋生物与渔船相关的词汇，例如anchor锚，jaw嘴，marine海洋的，predator捕食性动物，live off以…为生，plankton浮游生物，cartilage软骨，hatch孵化等。
教学内容的理解重点除了要了解新的物种是如何发现的，还需要了解不是所有鲨鱼都是危险的。并理解大多数鲨鱼的两个共同特点：鲨鱼没有骨头只有软骨；以及鲨鱼是鱼类，大多产鱼卵，但鱼卵是在体内孵化的。
教学设计：本篇章教学采取整体教学法，用多媒体手段扫清难点词汇和难点内容的理解。另外，在教学过程中除了词汇与篇章理解的教学，教师通过归纳段落大意培养学生的理解归纳能力。同时，希望从教学中提炼从特殊到一般的思维方式，引导学生认识并培养这种思维技能与方法介绍新的事物（如新产品或新品种等）。教学多媒体的设计主要为教学实际的功能服务，力求真正解决教学中的问题，提高效率与互动。学生学习的互动甚至可以从课内延伸到作业与课后。
教学目标：
By the end of the class, students are expected
to know and understand the new words: anchor，jaw，marine，predator，live off，plankton，cartilage，hatch. fascinate, sight, flexible
to understand and summarize the main idea of the text.
to learn to introduce a thing (e.g a product, a new species, an object) in the same way as the text, which is from the specific one to the general type.
教学过程：
?. Pre-reading:
Watch a video and ask the students the following questions.
1. What do you see in the video? What happened?
2. What do you know about sharks?
3. If you are asked to write an article about sharks, how will you write it?
Ⅱ. While-reading:
General Reading ----- Skimming
Understand the main idea of each paragraph and how the text is organized.
Leaning new words with the help of the multi-media equipment
anchor, navy, crew, marine
Detailed Questions and Answers---- Scanning
--- Questions and Answers (Understanding new words in the context: fascinate, jaw, sight, live off, plankton, in common, flexible, cartilage, hatch.)
Ⅲ. Post reading
Exercise 1: Write the new words
Exercise 2: T or F
How does the author organize the text? How can we organize our own articles in the same way?
Ⅳ. Homework
Write the summary of the text.
Write an outline to introduce something from the specific one to the general type. (E.g. a new product, a new species and etc. )