2 除数是一位数的除法
1.口算除法
第1课时 整十、整百数除以一位数
教学内容：教材第11页例1及相关题目。
教学目标：1.使学生理解整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2.引导学生利用口算乘法进行口算除法，培养知识的迁移能力。
教学重点：探究并掌握用整十、整百数除以一位数的口算方法。
教学难点：弄清用整十、整百数除以一位数的算理。
教学准备：多媒体教学课件、小棒。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
教学课件，出示口算题，学生小火车答题。
6÷3＝ 15÷5＝ 8÷4＝ 36÷9＝
42÷7＝ 24÷6＝ 32÷8＝ 80÷4＝
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
学习例1。
1.教师课件出示教材第11页例1情境图，让学生自己列出算式后问：60÷3等于多少呢？
（１）学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视检查，对于个别学习存在困难的学生进行必要的指导。
（２）指名说出计算方法，教师归纳。
①20×3=60 60÷3=20 ②6÷3=2 60÷3=20 ③通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
（３）进一步理解一位数除整十数的算理。
60里面有几个十？60÷3可以看成几除以3？（小组讨论后指名回答，集体订正）
2.想一想：600÷3=
（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。
（2）反馈时多让学生说说算理。
小结：整十、整百数除以一位数，可以看成几个十、几个百除以一位数。
四、巩固练习
完成教材第11页做一做。
先观察每列各题中被除数的变化，再独立完成口算。
五、拓展提升
1.300里连续减去（50）个6得0。
2.（400）÷5=80
3.同学们到果园里去采摘，女同学有36人，男同学有54人。如果3个同学分成一组，一共可以分成多少个小组？
36+54=90（人） 90÷3=30（个）
六、课堂总结
除数是一位数的口算除法，在计算时如何思考？可以想乘法，也可以利用数的组成，只要计算正确，用什么方法都可以。
七、作业布置
教材练习三第1、2题。
学生回顾旧知。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
思考、分析、讨论交流，获得新知。
通过观察、计算，分析被除数的变化，总结规律。
灵活应用知识，第2题用验算来验证除法结果是否正确。
板书设计
整十、整百数除以一位数
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
可以看成几个十、几个百除以一位数。
教学反思
成功之处：为了让学生深刻地理解整十数除以一位数，借助小棒教学，既符合学生的认知心理，又容易理解算理。在此基础上，教学整百数除以一位数时，让学生大胆猜想，充分发言，让学生探究问题的同时，体会成功的乐趣。
不足之处：学生在表达算理的时候，语言不规范；还可能有少数学生在理解了整十数除以一位数的算理后，不能很快地把知识迁移到整百数除以一位数上来。
教学建议：引导学生真正理解算理，并增加竞赛式的口算练习。
课件16张PPT。第 1 课时 整十、整百数除以一位数除数是一位数的除法数学三年级下册（RJ） 教学课件21.口算除法口算。
18÷3= 42 ÷ 7= 64 ÷ 8 =
27 ÷ 9= 48 ÷ 8= 36 ÷ 4=668369把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？20200简单练习1. 算一算。 8÷4＝（ ）
80÷4＝（ ）
800÷4＝（ ）
220200330300
9÷3＝（ ）
90÷3＝（ ）
900÷3＝（ ）12÷ 4=16÷ 4=60÷ 2=50÷ 5=800÷ 2=6000÷ 2=33010440030002. 抢答。 解决问题 （1）每列多少人？（2）每个圆圈多人？90÷9＝ 10（人）答：每列10人。90÷3＝30（人）答：每个圆圈30人。中等练习拓展练习1 . 40个同学打乒乓球。（1）都参加单打，可以分成多少组？40÷2＝20（组）答：都参加单打，可以分成20组。“单打”指的是一对一比赛。（2）都参加双打，可以分成多少组？40÷4＝10（组）答：都参加双打，可以分成10组。“双打”指的是二对二比赛。2 .图中的长方形表示90，涂色部分表示多少？90÷3＝30答：涂色部分表示30。计算整十、整百数除以一位数要注意：
整十、整百数、整千数除以一位数，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。1．口算。
60÷2= 30÷6= 800÷2=
40÷4= 500÷5= 8000÷4=
2．列式并写出得数。
（1）6000除以3,商是多少？
（2）400除以4，商是多少？
（3）80里面有多少个4？
3．一辆汽车2小时行了80千米，平均每小时行多少千米？数学三年级下册（RJ） 教学课件谢谢!
